语文(第2册)第六单元-课件.ppt
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- 语文 第六 单元 课件
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1、第六单元21 孟子论养气22陈情表23赤壁之战24游褒禅山记目录读阅读经典品味人生第六单元单元导读读阅读经典品味人生第六单元学习古文,不仅有助于读者提高古代汉语水平,也有助于其提高自身的传统文化修养。学习本单元知识,体会古代语言的特点,并注意不同古文文体之间的区别。本单元安排了孟子论养气陈情表赤壁之战游褒禅山记四篇文言文阅读。单元导读读阅读经典品味人生第六单元孟子是以记言为主的语录体散文,其中有许多长篇大论,气势磅礴,议论尖锐、机智而雄辩。陈情表是李密请求晋武帝允许他不去赴命而奉养祖母的一篇奏章。文中详尽而委婉地叙述了他和祖母相依为命的处境,陈述了他不能应召赴任的衷情。单元导读读阅读经典品味人
2、生第六单元赤壁之战是指三国形成时期,孙权、刘备联军于汉献帝建安十三年(208)在长江赤壁(今湖北赤壁西北)一带大胜曹操军队,奠定三国鼎立基础的著名战役,是我国历史上以少胜多的著名战例之一。本单元的赤壁之战详细描写了战争的全过程。单元导读读阅读经典品味人生第六单元游褒禅山记是北宋的政治家、思想家王安石在辞职回家的归途中游览了褒禅山后,以追忆形式写下的一篇游记。作者:孟子二十一 孟子论养子二十一 孟子论养子孟子(约前372年约前289年)名轲,邹(今山东邹县)人,战国中期杰出的思想家、教育家和散文家,孔子之后的儒家大师,被尊为“亚圣”,与孔子并称“孔孟”。一、走进作者二十一 孟子论养子荀子非十二子
3、将子思与孟子相联系,史记孟荀列传载孟子“受业子思之门人”,故世称“思孟学派”。一、走进作者二十一 孟子论养子孟子的思想二、阅读理解性善说性善说王道仁政王道仁政民为邦本民为邦本抨击异端抨击异端知人论世知人论世二十一 孟子论养子 孔子讲“性相近,习相远”,孟子发展为“性善说”,荀子发展为“性恶说”,其存在都具有合理性,不必绳以“唯物”和“唯心”的尺度。看到天性的善良,给人以希望,教人自觉地维护和扩大善性;看到天性的自私,给人以警示,教人理智地控制和改造恶性。人非圣贤,都不同程度地存在着善性和恶性,当你深刻反省的时候,眼前便展现出真正人性的曙光。“性善性恶说”的意义二、阅读理解二十一 孟子论养子政治
4、思想:王道仁政二、阅读理解“王道仁政”思想以“性善说”为哲学基础,是对孔子“仁爱”的继承和发展。孔子的“仁爱”主要讲修身齐家,孟子的“仁政”主要讲治国。提倡王道,则反对霸道;提倡仁政,则反对暴政。揭露和批判各国诸侯的贪婪残暴,关注人民的生存状态,包含浓厚的民本思想。二十一 孟子论养子政治思想:王道仁政二、阅读理解民重君轻民重君轻昏君暴君可诛昏君暴君可诛国人之言是听国人之言是听反对巧取豪夺反对巧取豪夺与民同忧同与民同忧同乐乐二十一 孟子论养子民贵君轻二、阅读理解 尽心下:民为贵,社稷次之,君为轻。是故得乎丘民而为天子,得乎天子为诸侯,得乎诸侯为大夫。诸侯危社稷,则变置。犠牲既成,粢盛既絜,祭祀以
5、时,然而旱乾水溢,则变置社稷。二十一 孟子论养子昏君暴君可诛二、阅读理解 梁惠王下:齐宣王问曰:“汤放桀,武王伐纣,有诸?”孟子对曰:“於传有之。”曰:“臣弑其君,可乎?”曰:“贼仁者谓之贼,贼义者谓之残。残贼之人,谓之一夫。闻诛一夫纣矣,未闻弑君也。”二十一 孟子论养子离娄上:求也为季氏宰,无能改於其德,而赋粟倍他日。孔子曰:求非我徒也,小子鸣鼓而攻之可也。由此观之,君不行仁政而富之,皆弃於孔子者也,况於为之强战?争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城,此所谓率土地而食人肉,罪不容於死。故善战者服上刑,连诸侯者次之,辟草莱、任土地者次之。反对巧取豪夺二、阅读理解二十一 孟子论养子将作品与作者
6、及社会背景联系考察,以求正解。万章下:“颂其诗,读其书,不知其人,可乎?是以为论其世也。”“说诗者,不以文害辞,不以辞害志,以意逆志,是为得之。”即以古人之意,求古人之志,正确探求作者的本义,不至于望文生义,穿凿附会。文艺主张:知人论世二、阅读理解二十一 孟子论养子二、阅读理解二十一 孟子论养子孟文的风格二、阅读理解论辩艺术论辩艺术感情强烈感情强烈 气势逼气势逼人善设机巧善设机巧 欲擒先纵欲擒先纵长于譬喻长于譬喻 说理生动说理生动起承转合起承转合 循序渐进循序渐进 作者:李密二十二 陈情表二十二 陈情表读诸葛孔明出师表而不堕泪者,其人必不忠;读李令伯陈情表而不堕泪者,其人必不孝;读韩退之祭十二
7、郎文而不堕泪者,其人必不友(以上苏轼语)读报任安书不下泪者,其人必不为人。(后人续)二十二 陈情表忠则出师,孝则陈情。二十二 陈情表二十二 陈情表李密(224287),一名虔,字令伯,武阳(今四川省彭山县东)人。父早亡,母改嫁,由祖母刘氏亲自抚养。为人正直,颇有才干。曾仕蜀汉为郎,蜀亡以后,晋武帝司马炎为了巩固新政权,笼络蜀汉旧臣人心,征召李密为太子洗马。他上表陈情,以祖母年老无人供养,辞不从命。祖母死后,出任太子洗马,官至汉中太守。后被谗免官,死于家中。一、走进作者二十二 陈情表此表是西晋初晋武帝泰始三年(公元267)写的。魏国后期,魏的实权落在司马氏手里,到魏元帝曹奂咸熙二年(公元265)
8、,司马炎代魏即帝位,改国号为晋,年号泰始。在此之前两年,蜀汉(刘备建立的政权)已经灭亡(孙吴到公元280年才灭亡),李密的家乡由晋统治。二、背景简介三、结构划分二十二 陈情表陈情表陈述、禀报隐情、苦衷奏章禀告自己苦衷的奏章表,古代文体,属奏议类,臣民对君主有所陈述请求时所用。四、阅读理解二十二 陈情表“陈”的原因,内容“陈”的原因:除臣洗马,辞不就职。(或:不想到晋朝为官)四、阅读理解二十二 陈情表“陈”的原因,内容“陈”的内容:夙遭闵凶;更相为命;不能废远;愿乞终养。(或:陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心。)四、阅读理解二十二 陈情表结构梳理“陈”的方法:融理于情,融情于事,朴
9、素细腻,曲折委婉(或以情动人)历述自己的悲惨遭遇叙写进退两难的处境提出孝之大理提出先尽孝、后尽忠愿乞终养不能就职四、阅读理解二十二 陈情表剖明自己心迹 一、仕伪朝“本图宦达,不矜名节”二、在圣朝“宠命优渥,岂敢盘桓”让晋武明白自己的忠心。三、祖母人命危浅,朝不虑夕。四、阅读理解二十二 陈情表晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求?1为李密的言辞和情理所动;2彰显孝治天下的恩德。四、阅读理解二十二 陈情表哪句话是作者陈述的总提?它包含了哪些内容?夙遭闵凶父丧母嫁多病零丁门衰祚薄夙婴疾病故不能“废远”(为下文伏笔)四、阅读理解二十二 陈情表四、阅读理解二十二 陈情表四、阅读理解二十二 陈情表作者陈说
10、一家不幸,其目的何在?答:让武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。四、阅读理解二十二 陈情表作者怎样巧妙推脱任职?答:一方面感激朝廷知遇之恩,一方面又提出自己的苦处,即有卧床不起的祖母,博得武帝的同情。作者:司马光 二十三 赤壁之战二十三 赤壁之战司马光,生于北宋真宗天禧三年(1019年),卒于哲宗元佑元年(1086年),字君实,号迂叟,是北宋陕州夏县涑水乡(今山西夏县)人,世称涑水先生,进士出身,历任馆阁校勘、同知礼院、天章阁待制兼侍讲、知谏院、御史中丞、翰林院学士兼侍读等职。一、走进作者二十三 赤壁之战资治通鉴:是我国最大的编年体通史,上起周威烈王二十三年(前403),下迄后周世宗显德六年(9
11、59年),记载了1362年的历史。由司马光花费了19年的时间编撰而成。一、走进作者二十三 赤壁之战编书的目的是“鉴前世之兴衰,考当今之得失。”宋神宗认为此书“鉴于往事,有资于治道”,于是定名为资治通鉴。全书共294卷,另有目录、考异各30卷。一、走进作者二十三 赤壁之战东汉末年,朝政紊乱,宦官和外戚斗争激烈,人民痛苦加深,爆发了历史上著名的农民起义黄巾起义。各地军阀乘势而起,扩大了自己的军事实力,争夺地盘,形成大分裂的局面。二、文题背景二十三 赤壁之战赤壁战后,曹操“引军北还”;刘备乘机就近占了荆州(现在湖南湖北一带),后来又攻取四川;孙权人盘踞长江下游,这样就形成了魏(曹)、蜀(刘)、吴(孙
12、)三国鼎立的局面。二、文题背景二十三 赤壁之战况操自送死,而可迎之邪?将军禽操,宜在今日。五万兵难卒合三、字词积累1.通 假 字顷之,烟炎张天。雷鼓大震,北军大坏。豫备走舸,系于船尾。二十三 赤壁之战 致殷勤之意 古义指恳切的情意;今义指热情而周到。当横行天下 古义指纵横驰骋,意思是所向无敌;今义指仗势胡作非为。鼎足之形成矣 古义指形,形势,局面;成,形成;今义指通过事情发展变化而成为某种特点的事物,或者出现某种情形或局面。三、字词积累2.古今异义.二十三 赤壁之战元表诸人各顾妻子 古义指妻子儿女。今义指男子的配偶。按兵束甲,北面而事之 古义指面向北方,指向人称臣;今义指北边。操虽托名汉相,其
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