认识角说课稿课件.ppt

1、 认认 识识 角角城厢镇第三小学 王贞一、一、教材简析教材简析二、二、教学目标教学目标三、三、教学重难点教学重难点四、四、教法学法教法学法五、五、教学准备教学准备六、六、教学流程教学流程七、七、板书设计板书设计说课步骤说课步骤一、一、教材简析教材简析 认识角是在学生已经直观认识一些常见平面图形的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，可以为学生在第二学段继续认识角、角的度量、角的分类等知识作好铺垫；同时也可以为学生继续学习长方形、正方形、三角形等平面图形积累感性经验。二、二、教学目标教学目标1、培养学生自主探索的精神，养成良好的学习习惯。2、体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，发展数

2、学思考。知识与技能知识与技能1、初步认识角的含义,体会角的基本特征。2、能正确找出物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。3、感知角有大小，会初步比较角的大小。过程与方法过程与方法通过分一分，找一找、比一比、辨一辨、做一做等实践活动，让学生经历“感知表象抽象概括”的过程，初步体验空间与图形的意义。情感、态度与价值观情感、态度与价值观三、三、教学重、难点教学重、难点重点：重点：初步建立角的概念，认识角各部分的初步建立角的概念，认识角各部分的名称。名称。难点：难点：体会角的大小是由两条边叉开的程体会角的大小是由两条边叉开的程度决定的。度决定的。四、四、教法学法教法

3、学法教法：教法：在教法上采用实验法、以及分组讨论、合作学习的形式，并运用多媒体课件辅助教学，把静态的课本材料变成动态的教学内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生主动参与到各种活动中去，突出学生的主体性，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。学法：学法：在学法指导上，充分发挥学生的主体作用，激发他们去主动探索。同时采用小组合作，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，经历各种活动，努力营造协作互动、自主探究的课堂教学氛围。五、五、教学准备教学准备 实物准备：实物准备：活动角、剪刀、小棒、纸，吸管，树叶，学具钟，手工袋。课件准备：课件准备：课件六、六、教学流程教

4、学流程（一）一）游戏导入，激发兴趣游戏导入，激发兴趣（二）二）实验操作，合作探究实验操作，合作探究 （三）三）深化认识，拓展应用深化认识，拓展应用（一）游戏导入，激发兴趣（一）游戏导入，激发兴趣游戏：让学生在装有长方形、正方形、三角形、圆的口袋中摸出圆。提问：为什么你能准确地将圆摸出？（二）（二）实验操作，合作探究实验操作，合作探究 第一层次：建构模型，抽出角第一层次：建构模型，抽出角第二层次：回归生活，体验角第二层次：回归生活，体验角第三层次：实践操作，制作角第三层次：实践操作，制作角第四层次：合作探究，比较角第四层次：合作探究，比较角第一层次：建构模型，抽出角第一层次：建构模型，抽出角1、

5、从平面图行上找角-找一找2、从实物中找角-分一分3、初步认识角的特征-比一比4、认识角各部分名称-学一学第二层次：回归生活，体验角第二层次：回归生活，体验角1、寻找生活中的角2、欣赏生活中的角第三层次：实践操作，制作角第三层次：实践操作，制作角1、动手做角2、基础练习第四层次：合作探究，比较角第四层次：合作探究，比较角1、认识角的大小2、同桌合作，比较角的大小3、小组合作，制作活动角4、练习探究你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗？（三）深化认识，拓展应用（三）深化认识，拓展应用 1、总结：如果你是角，你打算怎样介绍自己。2、拓展：一个图形4个角，剪掉一个角，还 剩几个角？比比谁的剪法多。七、七、板书设计板书设计顶点顶点边边边边 认识角