足够好的妈妈课件.ppt

1、v父与子 王文娟 2008.5.24 足够好的妈妈父子对话 v父亲父亲还玩电脑，你该写作业了！还玩电脑，你该写作业了！v儿子儿子我才不要写什么鬼作业！我才不要写什么鬼作业！v父亲父亲不写作业，你怎么上大学？不写作业，你怎么上大学？v儿子儿子我才不要上什么鬼大学！我才不要上什么鬼大学！v父亲父亲不上大学，你怎么找到好工作？不上大学，你怎么找到好工作？v儿子儿子我才不要找什么鬼工作！我才不要找什么鬼工作！v父亲父亲不工作，你怎么养家？不工作，你怎么养家？v儿子儿子我才不要养什么鬼家！我才不要养什么鬼家！v父亲父亲不养家，你怎么结婚？不养家，你怎么结婚？v儿子儿子我才不要结什么鬼婚！我才不要结什么鬼

2、婚！v父亲父亲不结婚，你怎么约会你心仪的女孩？不结婚，你怎么约会你心仪的女孩？v儿子儿子才没有功夫跟你废话，我要写作业了！才没有功夫跟你废话，我要写作业了！母亲们的焦虑v与自己的母亲相比当代母亲更焦虑与自己的母亲相比当代母亲更焦虑焦虑的焦虑的母亲倾向更多地为孩子做事情母亲倾向更多地为孩子做事情做得越多反做得越多反而越焦虑。而越焦虑。v出师未捷身先卒：“妈妈，你撒谎！”母亲们的疑惑v我究竟应该怎么做我究竟应该怎么做?什么样的母亲才算得上好母亲什么样的母亲才算得上好母亲?v求助的母亲们温尼科特（Donald Winicott 18961971）v具有独特视角的英国精神分析学家，强调环具有独特视角的

3、英国精神分析学家，强调环境与儿童的互动对儿童自我的发展起决定性境与儿童的互动对儿童自我的发展起决定性作用，此观点远离了弗洛伊德强调的本能在作用，此观点远离了弗洛伊德强调的本能在自我发展中的决定性作用。自我发展中的决定性作用。v全神贯注于母亲与儿童之间的互动。全神贯注于母亲与儿童之间的互动。v“我基本不知道外面发生了什么。我基本不知道外面发生了什么。”v著有大量作品。著有大量作品。温尼科特（Donald Winicott 18961971）v发明的一些不像专业术语的专业术语成为客发明的一些不像专业术语的专业术语成为客体关系理论的经典概念：体关系理论的经典概念：v促进性环境v容纳性环境v足够好的母

4、亲v过渡性客体v足够好的母亲（good-enough mother)v最利于儿童发展的环境是促进性环境，促进最利于儿童发展的环境是促进性环境，促进性环境的最重要组成因素是足够好的母亲。性环境的最重要组成因素是足够好的母亲。v促进性环境的特征是适应（促进性环境的特征是适应（de-de-adaptationadaptation），适应儿童的需要是足够好的），适应儿童的需要是足够好的母亲的特征性能力。母亲的特征性能力。v看一个民族的未来，只需要看这个民族的年轻母亲。足够好的母亲（good-enough mother)v能够用原始母爱的全神贯注养育孩子的母亲能够用原始母爱的全神贯注养育孩子的母亲v（父

5、亲或其他养育者）（父亲或其他养育者）。v一个惊人的词汇!v一种直觉性描述v一个具有典范意义的专业术语原始母爱的全神贯注（primary maternal preoccupation）vPrimaryPrimary：originalearliestelementarychieforiginalearliestelementarychief v原始的、最初的、基本的、主要的vMaternalMaternal：motherly motherlikemotherly motherlike v母亲的、母性的vPreoccupationPreoccupation：vEarlier Earlier poss

6、essionprepossessionengrossmentabpossessionprepossessionengrossmentabsorptionabsence of mindsorptionabsence of mindv抢先占据、专心致志、全身贯注、全神贯注原始母爱的全神贯注（primary maternal preoccupation）v 这个词描述的是母亲对儿童需要的领会。母亲这个词描述的是母亲对儿童需要的领会。母亲的关注应当紧紧跟随儿童的需要，首先，要像是她的关注应当紧紧跟随儿童的需要，首先，要像是她自己的一部分需要一样；然后逐渐地趋向于去适应自己的一部分需要一样；然后逐渐地趋

7、向于去适应（儿童独立的需要），再鼓励她自己的独立。（儿童独立的需要），再鼓励她自己的独立。儿儿童的成长，经常与母亲自我独立的恢复相一致童的成长，经常与母亲自我独立的恢复相一致。v（现代精神分析圣经苏晓波 贾晓明译）原始母爱的全神贯注（primary maternal preoccupation）v首先，母亲应紧紧跟随儿童的需要，儿童的需要像首先，母亲应紧紧跟随儿童的需要，儿童的需要像是母亲自己需要的一部分一样（母亲感觉着儿童的是母亲自己需要的一部分一样（母亲感觉着儿童的感觉，体验着孩子的体验）。感觉，体验着孩子的体验）。v“孩儿是娘的心头肉。”v“伤在孩儿身上，疼在娘心上。”v114车上的婴儿

8、v“妈妈，你想多了”原始母爱的全神贯注（primary maternal preoccupation）v请注意：请注意：v是跟随不是纠正！是跟随不是纠正！v“乱弹琴”之一：一架钢琴=10000袋牛奶原始母爱的全神贯注（primary maternal preoccupation）v“紧紧地跟随孩子的需要紧紧地跟随孩子的需要”是否有悖于古训是否有悖于古训“养不教，父之过养不教，父之过”？v“溺爱溺爱”不是跟随而是包办代替不是跟随而是包办代替v杀人越货者其谁？原始母爱的全神贯注（primary maternal preoccupation）v 从母亲那里得到的照顾，使得婴儿能够有一种从母亲那里得到

9、的照顾，使得婴儿能够有一种个人的存在（感），这样就开始建构所谓存在的连个人的存在（感），这样就开始建构所谓存在的连续性。在这种连续体（性？）的基础之上，遗传的续性。在这种连续体（性？）的基础之上，遗传的潜力逐渐地发展成一个个体化的婴儿。潜力逐渐地发展成一个个体化的婴儿。如果母亲的如果母亲的照顾不是足够得好，婴儿就不会真正进入到存在状照顾不是足够得好，婴儿就不会真正进入到存在状态，因为没有存在的连续性；取而代之的是，人格态，因为没有存在的连续性；取而代之的是，人格变成建立在对外界攻击的反击的基础之上。变成建立在对外界攻击的反击的基础之上。v（父母婴儿关系理论1960 曾奇峰 施琪嘉 译）原始母爱

10、的全神贯注（primary maternal preoccupation）v然后，逐渐地趋向于去适应（然后，逐渐地趋向于去适应（de-de-adaptationadaptation儿童独立的需要）。儿童独立的需要）。v婴儿需要母亲的怀抱，但母亲的怀抱不是婴儿的理想；儿童需要一个家,但家也不是儿童的理想,儿童只是需要一个家让自己长大。原始母爱的全神贯注（primary maternal preoccupation）v请注意：请注意：v是母亲去适应儿童不是儿童去适应是母亲去适应儿童不是儿童去适应母亲！母亲！v“乱弹琴”之二：v女儿：“我绝不想去听你们赞美我的痛苦！”v母亲：“我的亲子关系就断送在这

11、架钢琴上！”曾奇峰其人其语v曾奇峰：曾奇峰：“父母不断地把学习和练习钢琴等当成控制孩父母不断地把学习和练习钢琴等当成控制孩子的工具，就好像美国想侵略伊拉克要找一个理由子的工具，就好像美国想侵略伊拉克要找一个理由一样。一样。”“有些家长要求孩子完全按照他们的意愿生活。有些家长要求孩子完全按照他们的意愿生活。这些家长太贪婪了，他们自己活了一辈子还不够，这些家长太贪婪了，他们自己活了一辈子还不够，还要替孩子再活一辈子。还要替孩子再活一辈子。v”我车子骑得不熟练，可我妈妈一定要我骑车子上学！”原始母爱的全神贯注（primary maternal preoccupation）v探索与发现：探索与发现：v

12、是什么污染了您是什么污染了您“原始母爱的全神贯注？原始母爱的全神贯注？”v被同一主题的噩梦侵扰10年的女孩与追求卓越的母亲v“躲来躲去还是被杀了，小心小心还是掉水里了，仔细仔细还是坠崖了”原始母爱的全神贯注（primary maternal preoccupation）v温尼科特：我在思考，我自己对解释的需要温尼科特：我在思考，我自己对解释的需要在多大程度上阻碍或延迟了病人的改变在多大程度上阻碍或延迟了病人的改变我我认为，我的解释主要是让病人知道我理解的认为，我的解释主要是让病人知道我理解的局限性局限性原则是：病人，只有病人才拥有答原则是：病人，只有病人才拥有答案！案！v曾奇峰点评：彻悟之悟！

13、原始母爱的全神贯注（primary maternal preoccupation）v怎么做，才最适合孩子呢？怎么做，才最适合孩子呢？v孩子！只有孩子才拥有答案！孩子！只有孩子才拥有答案！原始母爱的全神贯注（primary maternal preoccupation）v我在思考，我自己的需要在多大程度上阻碍我在思考，我自己的需要在多大程度上阻碍或延迟了孩子的发展。我认为，我的需要主或延迟了孩子的发展。我认为，我的需要主要反映了我自己在类似事情上未得到解决的要反映了我自己在类似事情上未得到解决的焦虑。原则是：孩子，只有孩子才拥有答案！焦虑。原则是：孩子，只有孩子才拥有答案！母亲毕生的事业v站远一

14、些，站远一些，v欣赏之，鼓励之。欣赏之，鼓励之。两条人生轨迹v您在孩子的脚下垫过砖吗？您在孩子的脚下垫过砖吗？v您在孩子的头上拍过砖吗？您在孩子的头上拍过砖吗？v您垫的砖多呢还是拍的砖多呢？您垫的砖多呢还是拍的砖多呢？v您有过垫不到位的时候吗？您有过垫不到位的时候吗？鼓励技术v鼓励是垫在孩子脚下的砖鼓励是垫在孩子脚下的砖,帮助孩子建立自尊、帮助孩子建立自尊、自信、自我价值感。自信、自我价值感。“老师说孩子很聪明，就是不自信，您跟孩子谈谈，只要让他自信就行。”鼓励技术v自尊的孩子，能够稳健地成长，不怯懦，对自尊的孩子，能够稳健地成长，不怯懦，对环境有良好的适应能力；环境有良好的适应能力；v自信的

15、孩子，勇于为自己设定目标，并义无自信的孩子，勇于为自己设定目标，并义无返顾地追求目标的实现；返顾地追求目标的实现；v有自我价值感的孩子，重视自我感受，面对有自我价值感的孩子，重视自我感受，面对纷扰的外部世界不易彷徨迷茫。纷扰的外部世界不易彷徨迷茫。鼓励技术的原则v完整地接纳孩子完整地接纳孩子v最重要的是接纳孩子的负性情绪。包括：最重要的是接纳孩子的负性情绪。包括：识别孩子的情绪类型，允许孩子产生负识别孩子的情绪类型，允许孩子产生负性情绪，鼓励孩子表达负性情绪。性情绪，鼓励孩子表达负性情绪。v“朕只要看笑脸不要看哭脸”v有父母不允许孩子产生或表达正性情绪吗？汶川大地震后的孩子们v图一：恐惧图一：

16、恐惧（抱抱我！不要离开我！）v图二：惊诧图二：惊诧困惑困惑（发生了什么？灾难还会不会再降临？）v图三：悲痛、忧虑图三：悲痛、忧虑愤怒愤怒（大自然果然威力巨大，我能做点什么？）v图四：愉悦图四：愉悦（对喽！对喽！就这样抱着我，直到永远。）v “举国的哀悼不仅是对死难同胞生命举国的哀悼不仅是对死难同胞生命的悼念、敬畏和尊重，也是对生者的精神慰的悼念、敬畏和尊重，也是对生者的精神慰藉藉”（2008年5月19日下午2时31分 康辉）v 在我的博客留言里有几位朋友说，昨天全国默哀三分钟后我说的那段话让他们心生共鸣那段话并不是简单的即兴之作，而是我与编导字斟句酌、我们的领导深思熟虑的结果。我们知道，在这样

17、一个时刻，我们必须有这样的一次表达，要在有限的时间里宣泄所有人的情绪，更要鼓舞所有人的信念。(康辉博客 2008年5月20日）鼓励技术的原则v完整地接纳孩子完整地接纳孩子 忽略孩子的缺点或不足，少对孩子说忽略孩子的缺点或不足，少对孩子说“不不”。v瓦伦达效应：“这次演出太重要了，我决不能失手！”v“一手好字受益一生，我决不能在书写上有丝毫闪失！”（教师、会计、医护人员）v佛语：“静坐无所为，春来草自青。”v道家笺言：“道法自然”、“无为而为”、“无为而治”、“无为而无不为”鼓励技术的原则v完整地接纳孩子完整地接纳孩子 图像思维：斯坦福大学一项研究表明，图像思维：斯坦福大学一项研究表明，人的大脑

18、有图像思维功能，图像思维为原始人的大脑有图像思维功能，图像思维为原始思维方式，只有映像，没有思维方式，只有映像，没有“不不”。v“自行车睡觉了。”鼓励技术的原则完整地接纳孩子完整地接纳孩子v 逻辑思维逻辑思维:皮亚杰认知发展阶段理论认为，皮亚杰认知发展阶段理论认为，逻辑思维在逻辑思维在10101111岁时开始发展，岁时开始发展，14141515岁岁时得以充分发展。时得以充分发展。鼓励技术的原则v完整地接纳孩子完整地接纳孩子 由上述两项研究可知，儿童以图像思维由上述两项研究可知，儿童以图像思维为主，逻辑思维处于萌芽状态，青少年逻辑为主，逻辑思维处于萌芽状态，青少年逻辑思维能力也有待完善，与儿童或

19、青少年讲道思维能力也有待完善，与儿童或青少年讲道理对他们行为的影响力很少。理对他们行为的影响力很少。v 孩子边摸键盘边说“不能摸。”v孩子为什么不听话？为什么越是不允许做的事情越要做？鼓励技术的原则v完整地接纳孩子完整地接纳孩子v禁果逆反效应：指理由不充分的禁止反而会激发人禁果逆反效应：指理由不充分的禁止反而会激发人们更强烈的探究欲望。们更强烈的探究欲望。v探究未知事物是人类普遍的行为反应，是人类在长探究未知事物是人类普遍的行为反应，是人类在长期进化过程中形成的具有适应意义的稳定需要。从期进化过程中形成的具有适应意义的稳定需要。从认知不协调理论看，当人们对禁止感觉理由不充分认知不协调理论看，当

20、人们对禁止感觉理由不充分时，人们就找不到充分理由来遏制自己的探究欲望。时，人们就找不到充分理由来遏制自己的探究欲望。v潘多拉效应、罗密欧朱丽叶效应v法国农学家帕尔曼切与“鬼苹果”v“早恋”、上网等鼓励技术的原则v完整地接纳孩子完整地接纳孩子v超限逆反：指机体过度或反复接受某种刺激之后出超限逆反：指机体过度或反复接受某种刺激之后出现的逃避反应。现的逃避反应。v当个体对一种刺激的意义已经明了可以对这一刺激当个体对一种刺激的意义已经明了可以对这一刺激作出预言时，这一刺激对于该个体就不再具有意义，作出预言时，这一刺激对于该个体就不再具有意义，这种刺激再出现即不再引起个体的积极态度反应而这种刺激再出现即

21、不再引起个体的积极态度反应而是引起消极态度反应。是引起消极态度反应。v厌食和厌学的孩子v申请QQ号！鼓励技术的原则v完整地接纳孩子完整地接纳孩子v自我价值保护逆反：任何时候，当外在的劝自我价值保护逆反：任何时候，当外在的劝导威胁到人们的自我价值时，人们都会有意导威胁到人们的自我价值时，人们都会有意无意地进行自我价值的保护，对外界的劝导无意地进行自我价值的保护，对外界的劝导作出反向反应。因此，有效的说服应立足于作出反向反应。因此，有效的说服应立足于保护人们的自我价值。保护人们的自我价值。v“切断后路”是也？非也？鼓励技术的原则v完整地接纳孩子完整地接纳孩子v建议忽略的部分正是父母们说建议忽略的部

22、分正是父母们说“不不”的部分。的部分。忽略是策略，不是不负责任。忽略是策略，不是不负责任。v哪些言行是可以忽略的？不危及孩子安全不哪些言行是可以忽略的？不危及孩子安全不触及法律。触及法律。v边界的设置边界的设置v“我看不到你的眼睛了，我记得你的眼睛透出一种很执着的神采。”鼓励技术的原则v强化孩子的积极面：强化孩子的积极面：仅有忽略远远不够，忽略不是目的，忽略仅有忽略远远不够，忽略不是目的，忽略的目的是为了凸现欣赏与鼓励，没有了欣赏的目的是为了凸现欣赏与鼓励，没有了欣赏与鼓励，忽略就成了忽视。被忽视的孩子则与鼓励，忽略就成了忽视。被忽视的孩子则会有更严重的问题。会有更严重的问题。鼓励技术的原则v

23、强化孩子的积极面强化孩子的积极面vT：谢谢你今天将前面的头发打成了绺，又可以看到你眼睛里那种执着的神采了。vP：呃，换个特别点的发型会自信一些。vT：很多人都会这么做，上个月同学聚会很多同学新理了发。鼓励技术的原则v强化孩子的积极面强化孩子的积极面v只有一张纸，红多黑则少，黑多红则少，关只有一张纸，红多黑则少，黑多红则少，关注什么，什么就会多注什么，什么就会多。v“英语那两分怎么丢的？”v徐老师嘴里的藏儒泽越来越优秀鼓励技术的原则v强化孩子的积极面强化孩子的积极面罗森塔尔效应：实验表明成年人对儿童的评价，通过罗森塔尔效应：实验表明成年人对儿童的评价，通过影响儿童自我概念的形成，也影响着儿童的实

24、际状况。影响儿童自我概念的形成，也影响着儿童的实际状况。19681968。皮格马利翁效应、预言自动实现效应鼓励技术的原则v重视孩子的努力和进步重视孩子的努力和进步 儿童认知能力有待发展，难以客观地认识世界辨证地看儿童认知能力有待发展，难以客观地认识世界辨证地看自己。假如父母习惯以一件事的成败论英雄，面对一件比较自己。假如父母习惯以一件事的成败论英雄，面对一件比较艰难的事情时儿童会沮丧胆怯，裹足不前，坐失很多成功机艰难的事情时儿童会沮丧胆怯，裹足不前，坐失很多成功机会。所以无论一件事情的结果成与败，只要孩子努力了，父会。所以无论一件事情的结果成与败，只要孩子努力了，父母都应该找到鼓励点给予真诚的

25、欣赏。母都应该找到鼓励点给予真诚的欣赏。v“善建者行”v善破不善立的父母:v一位谈了45分钟孩子缺点的母亲与她茫然无措的儿子v“伤口撒盐釜底抽薪落井下石打翻在地再踏上一只脚!是妈妈无师自通先天而能炉火纯青的本领”鼓励技术的原则v肯定孩子的个别能力肯定孩子的个别能力 自认有能力为他人为社会做贡献的孩子，才会自认有能力为他人为社会做贡献的孩子，才会有自我价值感。父母鼓励孩子的一个重要方式是依有自我价值感。父母鼓励孩子的一个重要方式是依据孩子的个体情况安排一些力所能及的工作，时刻据孩子的个体情况安排一些力所能及的工作，时刻让孩子知道他的特有能力和他对家庭对他人的贡献。让孩子知道他的特有能力和他对家庭

26、对他人的贡献。孩子就会不断地让这种能力成长并发展自己的其他孩子就会不断地让这种能力成长并发展自己的其他能力。能力。儿童作家杨红缨与她的女儿鼓励技术的原则v鼓励孩子为自己做决定鼓励孩子为自己做决定v不计眼前得失不计眼前得失v权利与责任并行，权利下放的同时责任也下权利与责任并行，权利下放的同时责任也下放放 您属于哪一类父母？事前建议事后赞赏或同情 事前命令事后表扬或幸灾乐祸鼓励技术的原则v父母的自我鼓励父母的自我鼓励v亲子关系困难是从父母的焦虑、沮丧开始的，亲子关系困难是从父母的焦虑、沮丧开始的，父母的焦虑、沮丧则缘于缺乏自信，尤其对父母的焦虑、沮丧则缘于缺乏自信，尤其对自己能否胜任一名父母的角色

27、缺乏自信。自己能否胜任一名父母的角色缺乏自信。v上述原则同样适用于父母自己。上述原则同样适用于父母自己。v一只眼睛看孩子一只眼睛看自己鼓励技术的策略v给予成功的机会给予成功的机会 有了成功的机会才有成功的可能，孩子才有了成功的机会才有成功的可能，孩子才能够赢得鼓励点数，才有可能获得更大更多能够赢得鼓励点数，才有可能获得更大更多的成功。的成功。v除了学习成绩被剥夺了一切成功机会的孩子是比缺衣少饭更可怜的孩子。v班费与“经济问题”v您是如何给孩子提供成功的机会的？鼓励技术的策略v多角度寻找鼓励点数多角度寻找鼓励点数v遇到阻碍的孩子容易陷入沮丧中遇到阻碍的孩子容易陷入沮丧中,启发孩子看到事启发孩子看

28、到事情的积极面情的积极面,可以帮助孩子重新树立自信心可以帮助孩子重新树立自信心.v请针对下面的状况给予鼓励：v孩子拿回一张分数不如意的考卷；v本次考试孩子的排名比上次落后了；v孩子抱怨自己在班里没有朋友；鼓励技术的策略v设定具体可行的目标设定具体可行的目标v设置的目标如果太遥远设置的目标如果太遥远,孩子不容易看到希望孩子不容易看到希望,难以找到起点。难以找到起点。v在班里总跑最后一名的女生鼓励技术的策略鼓励技术的策略v重视努力过程重视努力过程 成功本身即是最好的鼓励，重要的是如何成功本身即是最好的鼓励，重要的是如何在孩子失败的时候找到鼓励点数。鼓励的特在孩子失败的时候找到鼓励点数。鼓励的特点是

29、强调过程，肯定孩子在做事情时付出的点是强调过程，肯定孩子在做事情时付出的努力，孩子才会发现自己的每一分努力都是努力，孩子才会发现自己的每一分努力都是有价值的，真正明白为什么失败是成功之母。有价值的，真正明白为什么失败是成功之母。v孩子所在的足球队在比赛中输掉了 鼓励技术的策略v向孩子请教向孩子请教v诚恳地向孩子请教会让孩子顿生自豪。诚恳地向孩子请教会让孩子顿生自豪。v马小跳的故事鼓励技术的策略v旗帜鲜明地赞美孩子旗帜鲜明地赞美孩子 在亲友们面前真诚地赞美孩子，会让孩子觉得在亲友们面前真诚地赞美孩子，会让孩子觉得父母以他为荣，被父母引以为荣的孩子容易发展自父母以他为荣，被父母引以为荣的孩子容易发展自尊自信自我价值感。尊自信自我价值感。照相机技术 少用“你”字多用“我”字 身体语言鼓励技术的策略v让孩子参与制定家庭计划让孩子参与制定家庭计划 父母可就家庭物品选择、房间格局布置以及家庭父母可就家庭物品选择、房间格局布置以及家庭旅行计划安排等征询孩子的看法，提高孩子的参与旅行计划安排等征询孩子的看法，提高孩子的参与感，让孩子随时感觉到自己是家庭里举足轻重的一感，让孩子随时感觉到自己是家庭里举足轻重的一员，自己的看法为父母所看重。孩子会增加自尊自员，自己的看法为父母所看重。孩子会增加自尊自信，增强自我价值感。信，增强自我价值感。