质化研究设计与方法.ppt
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- 关 键 词:
- 研究 设计 方法
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1、質化研究第二部分 質的研究設計合經系碩二課程OutlineChap3.質化研究計畫大綱人種誌研究計畫歷史研究計畫行動研究計畫Chap4.質的研究設計研究設計模式研究設計組成部分前 言撰寫方式與量化研究部分類似相同點研究背景敘述提出預示問題研究目的及重要性差異點研究過程設計與方法討論與結果呈現人種誌研究計畫大綱(1)緒論一般的問題敘述初步的文獻探討提出預示研究問題研究目的與重要性設計與方法場所或社會網絡的選擇研究角色目標抽樣方法資料蒐集方法人種誌研究計畫大綱(2)結論與建議資料歸納分析結果討論研究限制參考文獻附錄人種誌研究計畫大綱(3)對研究問題以簡潔、清晰的方式進行陳述問題的敘述緊接在問題的背
2、景或緣起之後問題敘述為“發現取向”,描述與分析進行中的事件或過程一般的問題敘述說明在提出所描述預示的問題時,研究者可能使用的概念架構,同時確認我們對問題的了解或現有知識,或前人的研究尚待解決或研究的缺失之處引用社會學、心理學、人類學等學術領域之理論或實證研究根據理論或他人研究,開始進行觀察或田野調查初步的文獻探討以廣泛的、期待的方式,敘述研究問題,但該問題可能尚待在田野中重新形成人種誌為敘述預示的問題,常選擇場所並徵得暫時或正式許可,以假定的研究者角色執行研究研究者早已有部分資訊,了解在研究環境中可能觀察得到何種類型的資料提出預示的研究問題非常清楚地描述研究目的(與量化研究的寫法不同)可能在社
3、會現象或社會行為上可以提供新的知識或研究方向,釐清他人尚未了解的問題可能藉由觀察或描述分析,發展出新的概念、理論或知識體系研究目的與重要性研究場所的選擇要適用於探究在預示的問題中所陳述的現象和過程如果預示的問題在於社會組織的了解,場所就應該以組織平常運作的描述,整體環境、組織性質、組織人員相處情形、參與者的類別、決策者領導行為、決策過程等。場所或社會網絡的選擇研究者在描述資料時之角色參與者的觀察觀察者的參與晤談者研究者角色對資料蒐集具有交互作用的影響。研究者角色儘可能以期望的社會關係或角色描述之研究角色合於研究目標小樣本,獲取資訊完整、符合社會情境或過程的個案綜合取樣、最大變異抽樣、網狀抽樣、
4、聲譽個案、極端個案、代表性個案、關鍵個案等目標抽樣方法資料蒐集類型參與觀察、人種誌晤談、從田野中蒐集人工製品或實品資訊蒐集策略陳述預期駐守田野之期限資料記載方式(摘要觀察、晤談記錄、草稿、細節等)資料歸類、儲存及檢索方式資料蒐集方法將資料蒐集策略、歸類及結果進行順序性的編排估計資料的可靠性結果敘述方式描述性敘述描述-分析解釋基礎的學理分析資料歸納分析與結果討論研究範圍與問題的敘述有關,場所選擇不佳,所有參與者無法全部涵蓋等設計與方法有時設計限制成為人種誌研究的優點,若全然沒限制,研究目標並不一定能完全達成。研究限制歷史個案研究主張研究一個現象必須從事長期的研究,由整體觀點來描述與分析特殊的現象
5、(以一個個案形式)描述在某段時期中的事件所涉及的機構、方案或實際情況,以便瞭解整個事件的情境脈絡,以及背後的預設,當然也可能瞭解到整個事件對於機構或參與者的衝擊(Merriam,1988)。歷史研究歷史研究計畫大綱(1)緒論一般的問題敘述初步的文獻探討歷史名詞的界定研究目的與重要性設計與方法個案研究設計資料來源:查尋、選擇與鑑定結論與建議資料歸納分析與結果設計限制參考文獻附錄歷史研究計畫大綱(2)對歷史研究問題的問題要清晰而精確問題的敘述多半涉及期間、地點、人物、運動或組織等問題敘述針對過去的現象或問題進行描述,希望發現以往所不曾了解或未解決的問題一般的問題敘述以發現真象為取向文獻探討因被限制
6、在某一歷史概念下,因此無法廣博,但需要深入理論基礎的來源相同歷史期間的其他主題研究使用其他的檔案蒐集而對類似問題進行研究初步的文獻探討敘述專門的歷史問題後,對於研究中主要的概念及名詞,應有清楚的界定概念可能來自於紮根理論的建立,或經由文獻探討方式獲得。歷史名詞的界定歷史研究的結果可以增進吾人對於歷史事件發生的原因、期間發生之活動、人物及組織的關聯性的了解,並對社會現象有更進一步的認識,甚至達到解決問題或影響未來的決策。研究目的與重要性個案研究即是對特定現象的檢視(examination),例如一個計畫、一個事件、一個人、一個機構、或者一個社會團體(Merriam,1988)。個案研究設計此一步
7、驟是研究重點所在可以在撰寫研究計畫時敘述清楚;在開始進行計畫以後才公開決定史料蒐集無法在擬定計畫時就非常周全,過程仍須繼續探索過程中利用在內在及外在鑑定技術,以期獲得有關的資料,得到有效內容。資料來源:查尋、選擇與鑑定資料歸納分析是一種循環過程提出暫時性敘述,再經由各種方式進行分析驗證分析方法應與研究目標有關如:原始資料之編排、提供描述性的敘述、採取解釋性分析或採取比較分析資料歸納分析與結果討論行動研究不過是研究者對自己有興趣的研究內容與工作結合,進行持續的反省、監控與調整改善的歷程。行動者在自己工作情境中有計畫的解決問題的過程。行動研究行動研究的目的行動研究的目的專業上的目的:產生新知識與理
8、論實踐改善目的:解決特定問題,日常工作的改善個人成長與人際互動的增進行動研究的特徵行動研究的特徵社會過程行動者親身參與合作與實踐限制的解放理性的批判彈性與對話 行動研究的步驟行動研究的步驟一般性的改進觀點釐清處境與問題性質擬定改進實施計畫付諸實踐檢討實踐成效與缺點擬定進一步調整改進的計畫實踐、檢討與調整(持續循環下去)可能遭遇到的問題可能遭遇到的問題個人思維與習慣改變心理壓力的解除小組互動模式的建立能力與時間不足成果認定問題社會壓力調適行動研究計畫擬定找到合適的題目從理論面(一般性改進點子)著手。從實務面著手研究題目評估-興趣、能力與時間、權責與效益、環境與配合措施。研究計畫擬定研究計畫實施資
9、料收集與分析研究報告撰寫行動研究題目產生(一)從理論(一般性改進點子)著手。例:STS(生活化 Science,Technology,Society)觀點怎樣讓我的自然科教學能夠生活化?怎樣讓課堂習得知識能在生活中加以運用?如何增進低成就學生學習的興趣?例:九年一貫課程如何培養學生合作分享的基本能力。如何透過舉辦競賽活動培養學生創新能力。行動研究題目產生(二)從實務面著手解決實務問題如何改善部分學生經常不交作業問題學校課程委員會應如何有效運作?如何評選合適的教科書。增進效益如何增進學生環保意識與行動。如何設計學校學習步道,增進境教功能。擬定研究計畫研究目的現況與問題性質初步行動的構想構想一構想
10、二行動的監控怎麼知道我的行動是否有成效?我需要那些資料作判斷?我要如何獲得這些資料?行動的構想行動構想。行動時間。預定進度。研究經費。配合措施。變通方案。研究計畫實施作中學-在秩序與渾沌邊緣求取進步保持彈性。批判反省。合作與分享。資料收集與分析行動研究者日誌。訪談。觀察札記。同僚回饋單學生作業、作品。研究報告撰寫不一定要有書面報告。格式、內容有彈性,可以是寫一個故事。展現一些成果或歷程。成果報告研究設計模式質的研究是一個循環反覆、不斷演化發展及互動的過程研究設計思考原則開放的流動的形成性(summative)設計在質的研究中地位特殊具有必要性靈活且有彈性研究設計主要模式傳統研究設計模式建構主義
11、模式批判理論模式各種互動模式互動設計模式立體兩維互動模式傳統研究設計模式-階梯式定義研究問題步驟一文獻綜述步驟二形成假設步驟三研究設計步驟四工具設計和抽樣步驟五資料蒐集步驟六資料分析步驟七結論步驟八修正假設步驟九建構主義模式-探究循環設計模式 經驗/不規則發明/設計發現/蒐集資料解釋/分析說明/理論質的研究非線性關係,而是循環過程,每一部分工作都不可能一次性完成,受到上一輪循環中其他部分之影響。批判理論模式-宏觀批判/生態探究設計模式真意識修正假設結論分析搜集資料形成假設歷史回顧解釋發現發明理解經驗虛假意識強調循環過程,但更強調研究的批判作用和政治作用,希望通過研究使社會上的弱勢群體獲得力量。
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