部编版《牛郎织女(一)》PPT精品课件4.pptx

1、10.牛郎织女（一）第2课时统编版语文五年级（上）上节课我们初读课文，理清了牛郎织女的层次，初步感知了课文内容，这节课继续研读讨论，深层次理解课文！再读课文：互动讨论理解重点句段 默读课文，说说牛郎是怎么照顾老牛的？从中你感受到牛郎是一个怎样的人？再读课文：牛郎照看牛的句子，谈体会 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。从红色字体你体会到什么？第一，这句话是总起句，后面分说牛郎怎么细心照看牛。第二，这句话可以

2、看出牛郎“心眼好，善良”。我从红色字体“牛郎照看那头牛挺周到”体会到：从课文哪一些地方看出牛郎和老牛的亲密关系、相互依靠以及老牛的善解人意？读书批划。互动课堂：牛郎和老牛亲密无间 牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。你从红色字体体会到什么？互动课堂：理解句子含义 你从“照看周到、总是、很亲密、温和的眼光看着他、伸出舌头舔舔他的手”体会到什么？我从这些词语体会到：牛郎和牛的关系亲密，侧面看出牛郎细心照料牛，牛郎心地善良、勤劳肯干，

3、牛也通人性！牛郎的哥嫂是怎样虐待牛郎的？很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。他没有名字，大家都叫他牛郎。牛郎的哥嫂是这样虐待牛郎的：吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛，他还没有名字，人们叫他牛郎。从牛郎被哥嫂虐待的情节中，你体会到什么？从牛郎被哥嫂虐待的情节中，我体会到：世态的丑恶和人情的淡薄；牛郎的孤苦伶仃。朗读句子：研讨理解 请仔细阅读课文第9自然段第17自然段。牛郎和织女是怎么认识的？朗读句子：研讨理解 老牛说：明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗

4、澡。她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。”红色字体的词语你体会到什么？同座交流一下。从上一小节红色字体的词语体会到：老牛向牛郎透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到织女。你从上一小节红色字体的词语体会到什么？师生共同探究。朗读句子：研讨理解 第二天黄昏，牛郎翻过右边的那座山，来到湖边的树林里。有感情朗诵句段，注意红色字体的词语。我从红色字体体会到：牛郎的忠厚老实。朗读句子：研讨理解 姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形

5、也告诉了他。你从红色字体的词语体会到什么？我体会到：牛郎织女结为夫妻的原因。指导领悟 原来她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞。有感情朗诵句段，注意红色字体的词语。朗读句子：研讨理解 我从上一小节句子中体会到：织女的心灵手巧。指导领悟：从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。你体会到了什么？我体会到：牛郎织女男耕女织其乐融融。指导领悟故事结果 牛郎织女（一）通过写牛郎织女的故事，反映了劳动人民对美好生活的追求，赞美了牛郎织女的善良、诚实、勤劳的品格和敢于斗争的精神。说说本文主要讲了一个什么中心主题？归纳本文的主题思想织女

6、为什么愿意留在人间做牛郎的妻子呢？王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。讨论指导领悟织女来到人间的原因是什么？织女下凡的那天下午，王母娘娘多喝了几杯美酒，靠在宝座上睡着了。织女和众仙女见机会难得，便一起飞到了人间。讨论指导领悟 课文中有些情节写得很简单，发挥想象把下面的情节说得更具体。1.牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛（）。2.仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看（）。发挥想象，补充说话内容1.抄写词语课文中学习批划的词语不少于20个。2.课文中有很多不可思议的地方。如，老牛突然会说话

7、了，它知道织女何时下凡老牛说了一些什么话？请你展开想象写出来。3.搜集其它民间故事读一读，然后和同学交流。作业指导教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨

8、中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。