部编版-白鹅-课件完美版1.pptx

1、白白 鹅鹅丰丰子子恺恺部编版_白鹅_课件完美版2部编版_白鹅_课件完美版2会认13个生字，会写15个生字。掌握多音字“看”。学习目标学习目标12有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3学习作者抓住对象特点进行描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。作者介绍作者介绍 丰子恺(18981975)，浙江嘉兴人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润,又名仁、仍，号子觊，后改为子恺。主要作品有缘缘堂随笔等。生字学习生字学习 会认的会认的字字 会写的字会写的字 多音字多音字 看kn：看守 看家戏kn：看见 看风使舵伺s：窥伺 伺机c：伺候词语学习词语学习左顾右盼：左顾右盼

2、：向左右两边看。造句：造句：她上课很不专心，经常左顾右盼。高傲：高傲：自以为了不起，看不起别人，极其骄傲。造句：造句：做人不能太高傲，否则没有人愿意真正地亲近你。郑重：郑重：严肃认真。造句：造句：他的话说得很郑重。局促不安：局促不安：形客拘谨，不自然，不安定的样子。造句：造句：第一次站在考场外面，他有些局促不安。词语理解词语理解大模大样：大模大样：形容傲慢自大或满不在乎的样子。造句：造句：我家的老母鸡走起路来大模大样。奢侈：奢侈：花费钱财过多，享受过分。造句：造句：他家的条件艰苦，根本不可能过得很奢侈。三眼一板：三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。造句：造句：王老师做事三眼一板，很有章法。一丝不

3、苟：一丝不苟：连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。造句：造句：他写作业总是一丝不苟。从容不迫：从容不迫：指非常镇静，不慌不忙的样子。造句：造句：就算面对凶恶的敌人，他也从容不迫。窥伺：窥伺：暗中观望动静，等待机会，多含贬义。造句：造句：境外间谋时时都在窥伺我们的军事机密。扬长而去：扬长而去：大模大样地离开。造句：造句：狐狸骗取兔子的食物后扬长而去。空空如也：空空如也：空空的什么也没有。造句：造句：有些人喜欢夸夸其谈，其实肚子里却是空空如也。多义词：滋味多义词：滋味指味道。造句：造句：这菜的滋味不错。比喻某种感受。造句：造句：听了这话，他心里真不是滋味。近义词近义词高傲（傲慢）严肃（严厉）郑重

4、（庄重）看守（看护）急速（快速）奢侈（奢华）侍候（侍奉）敏捷（灵敏）局促不安（坐立难安）反义词反义词高傲（谦逊）奢侈（俭朴）偶然（必然）责备（表扬）局促不安（怡然自得）三眼一板（杂乱无章）我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭:一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。朗朗读指导读指导：应读出作者忍俊不禁的意味。应读出作者忍俊不禁的意味。朗读指导朗读指导请阅读课文，并思考以下问题：请阅读课文，并思考以下问题：（1）本文共有几个自然段？请划分层次。课文一共有7个

5、自然段。可以划分为两个部分。第一部分（1）：点明白鹅的来历并介绍它给人的初步印象高傲。第二部分（27）：从鹅的叫声、步态和吃相三方面表现鹅的高傲。整体感知整体感知（2）通读全文，体会作者对白鹅有怎样的感情？能体会到作者对白鹅的喜爱之情。阅读第一部分，思考下列问题：阅读第一部分，思考下列问题：找出第1自然段中有关白鹅动作描写的词语。“伸长了头颈”“左顾右盼”。课文解读课文解读 阅读第二部分，思考问题。阅读第二部分，思考问题。1.第2自然段在文中起什么作用？第2自然段是一个过渡段，起承上启下的作用，集中概括了白鹅“高傲”的具体表现。不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引出了下文“鹅的叫声”鹅的步

6、态”“鹅的吃饭”等内容。使文章表达自然，条理清楚。2.“大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从客，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”这句话运用了什么表现手法?这样写好在哪里?运用了对比和比喻的表现手法。一方面把鹅的“大模大样”的步调与鸭的“局促不安”的步调进行对比，反衬出鹅的“从容”；另一方面，用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。3.鹅吃相的可笑表现在哪些方面？它需要三样东西下饭:水、泥、草；吃法三眼一板，一丝不苟；做法循规蹈矩，不会变通。4.用“鹅老爷”称呼白鹅，表达了作者怎样的感情？这一称呼明贬实

7、褒，言语间流露出亲昵，表现出作者对鹅的喜爱。5.作者说“我们”“不胜其烦”,鹅“架子十足”,是讨厌鹅吗?不是讨厌，而是喜欢。这是作者运用反语的修辞手法来表达自己的感情。“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现出鹅的个性，从中可以看出作者对鹅的喜爱之情。思考：学完整篇文章，你有什么感悟？思考：学完整篇文章，你有什么感悟？提到鹅，谁都会随口吟出:“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”咏鹅这首诗着眼于鹅的形象色彩的美丽和姿态的优雅，而白鹅这篇课文中,作者重点表现的则是白鹅的性格高傲。通过作者幽默风趣的语言描述，白鹅的有趣、可爱跃然纸上，也让我们看到了作者对生命的关爱、对生活的热

8、爱。1.鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。(拟人)2.后来我看到果然如此:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。(对比)佳句积累佳句积累3.等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。(对比)4.鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。(拟人)抓住特点描写动物 不同的动物有不同的特点。在描写动物时，如果能抓住动物的特点进行细致刻画，那么就能给读者留下深刻的印象。本文就是抓住白鹅“高傲”这一个性格特点展开描写的。作者首先抓住白鹅“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态，描写了白鹅刚被抱回家时“高傲”的神态。接着，以“鹅的高

9、傲,更表现在它的叫声、步态以及吃相中”这一中心句统领全文，细致刻画了白鹅“严肃郑重”的音调，“大模大样”的步态以及“三眼一板,一丝不苟”的吃相。写法借鉴写法借鉴 那么，怎样才能抓住特点写好动物呢？首先，仔细观察，明确特点。通常介绍一个动物，可以抓住这几个方面的特点：外形特点、动作特征、生活习性、与人类生产和生活的关系等。其次，选择恰当的方法，突出特点。比如，可以选择动作、神态、外貌描写等方法刻画动物的特点，可以运用对比、拟人等手法表现动物的特点。运用示例：我很喜欢那只喔喔叫的小公鸡。它的头上长着像火把一样的冠子，背上的羽毛像穿着深红闪亮的外衣，腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫。一双透亮灵活的眼睛

10、和一张尖尖的嘴，再配上那五颜六色的大尾巴，显得既美丽又威武。(抓住特点描写动物)1.含有动物名称的成语。鹅行鸭步 虎啸龙吟 虎头蛇尾鸡犬不留 兔死狐悲 画龙点睛.顺手牵羊 守株待兔 鱼目混珠惊弓之鸟 对牛弹琴 盲人摸象拓展延伸拓展延伸2经典诵读。舟前小鹅儿(唐)杜甫鹅儿黄似酒，对酒爱新鹅。引颈嗔船逼，无行乱眼多。翅开遭宿雨，力小困沧波。客散层城暮，狐狸奈若何。题鹅(唐)李商隐眼沙卧水自成群，曲岸残阳极浦云。那解将心怜孔翠，羁雌长共故雄分。本文从叫声、步态和吃相等方面描写了白鹅“高傲”的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。课堂小结课堂小结结构图示结构图示总写：高傲的动物叫声：严肃郑重、厉声呵斥步态

11、：步调从容、大模大样吃相：三眼一板、一丝不苟分写白 鹅 架子十足个性鲜明举止高傲1.比一比，再组词。促（）苟（）捉（）句（）侍（）脾（）诗（）碑（）当堂测试当堂测试捉住苟且促进句号诗歌侍候脾气口碑2.选词填空侍候 侍奉他作为一个医生，在（）病人的时候可以说是相当尽职尽责了。我希望能够回家（）我的爷爷奶奶，略尽一点儿孝心。侍候侍奉1.课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚的。叫声：步态：吃相：课后习题课后习题严肃郑重、厉声叫嚣、引吭大叫、昂首大叫。步调从容、大模大样、从容不迫、大踏步、架子十足、傲然。三眼一板、一丝不

12、苟、从容不迫。2.读句子，回答括号里的问题。鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。(把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处?)通过比较鹅和鸭的步调,衬托出鹅的从容和高傲。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。(把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么?)体会到作者对白鹅的调侃之意,暗含了对白鹅的喜爱之情。谢谢观看1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展

13、。2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。教师思考：教师思考：任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。