部编版《小虾》PPT精品课件4.ppt

1、你养过小动物吗？你养过小动物吗？1515*小小 虾虾 虾虾 是一种生活在水中的节肢动物。是一种生活在水中的节肢动物。身体分为头、胸部、腹部及外部甲壳。种身体分为头、胸部、腹部及外部甲壳。种类很多，包括河虾、草虾、对虾、龙虾等。类很多，包括河虾、草虾、对虾、龙虾等。我国海域宽广，江河湖泊众多，盛产海虾我国海域宽广，江河湖泊众多，盛产海虾和淡水虾。和淡水虾。u自由朗读课文，读准字音，读顺句子，读自由朗读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，并给每个自然段标上序号。通课文，并给每个自然段标上序号。u给课文划分层次。给课文划分层次。初读课文初读课文一口缸一口缸 空隙空隙 掀开掀开末端末端 那副钳子那副钳

2、子搏斗搏斗 较大较大 腹部腹部一口一口缸缸 空空隙隙 掀掀开开末末端端 那那副钳副钳子子搏搏斗斗 较较大大 腹腹部部字词学习字词学习我我会会读读xxn n xinxinmmbbjiojiofff qinf qin捕捕 虾虾缸缸掀掀隙隙末末副副较较搏搏腹腹钳钳多音字多音字翘翘（）翘翘板）翘翘板（）翘首以待）翘首以待好好（）好孩子）好孩子（）勤奋好学）勤奋好学qioqioqioqiohohohohou 中间空着的不大的地方；尚未占用的不长的中间空着的不大的地方；尚未占用的不长的时间。时间。u 气势大，力量大。气势大，力量大。u 全身；浑身。全身；浑身。u 追赶。追赶。u 速度高；非常快。速度高；非

3、常快。在课文中找出相关词语，并写出来。在课文中找出相关词语，并写出来。【空隙空隙】【猛烈猛烈】【通体通体】【追逐追逐】【迅速迅速】语语妙妙连连珠珠 在清清的池水中，我看见（在清清的池水中，我看见（）透亮的小虾和金鱼（透亮的小虾和金鱼（）地在水草的）地在水草的（）中游来游去，（）中游来游去，（）嬉戏）嬉戏。通体通体迅速迅速空隙空隙追逐追逐空隙空隙 _追逐追逐 _ _激烈激烈 _ _独自独自 _ _缝隙缝隙激烈激烈 _ _快乐快乐 _ _立即立即 _ _安静安静 _ _追赶追赶猛烈猛烈单独单独柔和柔和痛苦痛苦犹豫犹豫热闹热闹可以分为三部分：可以分为三部分：第一部分（第一部分（1 1、2 2）：写）

4、：写“我我”家院子里有一家院子里有一口缸，口缸，“我我”捉回一些小虾养在里面。捉回一些小虾养在里面。第二部分（第二部分（3 3、4 4）：写我们对小虾的精心照）：写我们对小虾的精心照料和小虾在缸里自自在在的生活。料和小虾在缸里自自在在的生活。第三部分（第三部分（5 5、6 6）：写）：写“我我”发现缸里的小发现缸里的小虾变多了。虾变多了。院子里的葡萄架下，一口缸闲着。夏天，院子里的葡萄架下，一口缸闲着。夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。课文讲解课文讲解比喻比喻 写

5、出阳光透过葡萄架撒落写出阳光透过葡萄架撒落在水面上形成的光斑形状。在水面上形成的光斑形状。像许多大大小小的圆镜像许多大大小小的圆镜 院子里的葡萄架下，一口缸闲着。夏天，院子里的葡萄架下，一口缸闲着。夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？院子里的葡萄架下，一口缸闲着院子里的葡萄架下，一口缸闲着反问句反问句 交代了养小虾的交代了养小虾的条件、原因条件、原因，以及，以及“我我”对养小虾的跃跃欲试的快乐心情。

6、对养小虾的跃跃欲试的快乐心情。读第二自然段，用读第二自然段，用“_”画出小虾画出小虾长什么样？长什么样？这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。大家叫它千年虾。写出了小虾不同的颜色，突出了作者写出了小虾不同的颜色，突出了作者对小虾的喜爱之情。对小虾的喜爱之情。有的有的有的有的请你用请你用“有的有的有的有的”这样的句式造句。这样的句式造句。这里人很多，有的这里人很多，有的_，有的，有的_，一片热

7、闹的景象。，一片热闹的景象。在放风筝在放风筝在追逐打闹在追逐打闹 天空的云朵千姿百态，有的天空的云朵千姿百态，有的_，有的有的_！像巨龙腾飞像巨龙腾飞像雄鹰翱翔像雄鹰翱翔 齐读第三自然段，思考：这个自然段共齐读第三自然段，思考：这个自然段共有几句话？主要是围绕哪一句写的？有几句话？主要是围绕哪一句写的？缸里的小虾十分有趣。缸里的小虾十分有趣。中心句中心句 它们它们有的有的独自荡来荡去，独自荡来荡去，有的有的互相追逐，互相追逐，有的有的紧贴住缸壁。紧贴住缸壁。排比排比 写出了小虾在抽屉里自由自在，突出小写出了小虾在抽屉里自由自在，突出小虾的活泼可爱。虾的活泼可爱。不受干扰时：悠闲不受干扰时：悠闲

8、 要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。动着，连眼珠子也一突一突的。“我我”的推想，猜测小虾的心理。的推想，猜测小虾的心理。一路上像生一路上像生了气似的了气似的钳子一张一张钳子一张一张胡须也一翘一翘胡须也一翘一翘眼珠子也一突一突眼珠子也一突一突 观察小虾的外形、动作，三个叠词构

9、成句观察小虾的外形、动作，三个叠词构成句内排比，把小虾受干扰时的神态写得栩栩如生。内排比，把小虾受干扰时的神态写得栩栩如生。受干扰时：生气受干扰时：生气 小虾生气小虾生气是什么样子的是什么样子的呢？画一画吧！呢？画一画吧！如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的就要打起来。小虾的搏斗很激烈搏斗很激烈，蹦出水面蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。从搏斗中可以看出小虾的什么特性？从搏斗中可以看出小虾的什么特性？打架很打架很“猛猛”，“脾气不好脾气不好”，很有活，很有活力，生活很惬意。力，生活很惬意。搏斗时

10、：激烈搏斗时：激烈 刚才我们是用什么方法来学习这一自刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的？然段的？先读课文，找中心句。先读课文，找中心句。体会课文是如何围绕中心句进行具体描体会课文是如何围绕中心句进行具体描写的，找出相关的语句加以理解、体会、写的，找出相关的语句加以理解、体会、感受小虾的特点。感受小虾的特点。小虾那么可爱、有趣，作者喜欢小虾小虾那么可爱、有趣，作者喜欢小虾吗？从课文哪些地方可以看出来。吗？从课文哪些地方可以看出来。我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放

11、在缸里。我们记得，小溪草，捡了些石块放在缸里。我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。给小虾创造一个良好的生活环境。给小虾创造一个良好的生活环境。有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。不久，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。不久，缸里的小虾真的多了起来。缸里的小虾真的多了起来。“我我”观察得很细致，表达了观察得很细致，表达了“我我”对小虾的喜爱之情。对小虾的喜爱之情。真的多了起来真的多了起来圆圆的卵圆圆的卵 有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会儿，叶子下就会聚

12、起许多小小的虾。会儿，叶子下就会聚起许多小小的虾。文章以小虾的繁殖结尾，预示着全文文章以小虾的繁殖结尾，预示着全文写的活泼可爱的小虾会越来越多，小虾带写的活泼可爱的小虾会越来越多，小虾带给给“我们我们”的快乐也会越来越多。的快乐也会越来越多。读最后一自然段。思考：这段话预示读最后一自然段。思考：这段话预示着什么？着什么？看虾看虾捉虾：养在缸中捉虾：养在缸中小虾小虾受干扰：生气受干扰：生气不受干扰时：悠闲不受干扰时：悠闲照顾虾：采金鱼草、找石块照顾虾：采金鱼草、找石块活泼有趣活泼有趣惹人喜爱惹人喜爱打架：激烈打架：激烈结构梳理结构梳理 本文介绍了小虾的本文介绍了小虾的_、_、_等方面的知等方面的

13、知识，通过对小虾休息、打架等细识，通过对小虾休息、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好的特性，抒发了气不好的特性，抒发了“我我”对对小虾的小虾的_之情。之情。外形特点外形特点生活习性生活习性繁殖情况繁殖情况喜爱喜爱课堂小结课堂小结齐白石画虾齐白石画虾 齐白石为了画好虾，在案头的水盂里养了长臂齐白石为了画好虾，在案头的水盂里养了长臂青虾，经常观察虾的形态并写生。起初他画的虾，青虾，经常观察虾的形态并写生。起初他画的虾，仅仅逼真罢了。以后，他在观察虾的过程中，将虾仅仅逼真罢了。以后，他在观察虾的过程中，将虾的进退，游得急缓，甚至斗殴等情态统统收于笔端。的进退，游得

14、急缓，甚至斗殴等情态统统收于笔端。七十岁以后，他画虾已基本定型，但仍在不停地改七十岁以后，他画虾已基本定型，但仍在不停地改进。八十岁以后，他画虾已是炉火纯青，成就了千进。八十岁以后，他画虾已是炉火纯青，成就了千百幅带给我们高雅艺术享受的珍贵作品。百幅带给我们高雅艺术享受的珍贵作品。拓展延伸拓展延伸课后作业课后作业画一画：画几只小虾画一画：画几只小虾读一读：有感情地朗读课文读一读：有感情地朗读课文抄一抄：摘抄文中你喜欢的词句抄一抄：摘抄文中你喜欢的词句写一写：写一种你喜欢的小动物写一写：写一种你喜欢的小动物（选择两项完成）（选择两项完成）1哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？2根据学生回答，课件

15、随机出示：A他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）B他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）C“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）D可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给

16、你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？）“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？3现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。4文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？5作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？四、总结课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？五、联系课文内容，续写一个片段可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来我突然间明白了。