适合区域经济的工程创新人才培养课件.ppt
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1、适合区域经济的工程创新人才培养适合区域经济的工程创新人才培养姚姚 建建 华华浙江工业大学机械工程学院浙江工业大学机械工程学院20182018年年8 8月月 湘潭湘潭目目 录录1.1.新工科背景下的工程人才培养及面临的挑战新工科背景下的工程人才培养及面临的挑战2.2.适合区域经济的工程创新人才培养探索适合区域经济的工程创新人才培养探索3.3.取得的主要成效及若干思考取得的主要成效及若干思考工业云平台远程维护客服中心云计算服务器终端用户工业云平台远程维护客服中心云计算服务器终端用户RFID硬件硬件软件软件云端云端AGV3D打印传感器PLC机器人远程维护客服中心云计算服务器终端用户工业云平台1.1.
2、新工科背景下的工程人才培养及面临的挑战新工科背景下的工程人才培养及面临的挑战交叉、更新与升级交叉、更新与升级面向2030的工程师核心素质标准1家国情怀2创新创业3跨学科交叉融合4批判性思维5全球视野6自主终身学习7沟通与协商8工程领导力9环境和可持续发展10数字化能力1.1.新工科背景下的工程人才培养及面临的挑战新工科背景下的工程人才培养及面临的挑战有限学习时空下:有限学习时空下:1 1)如何适应新技术快速发展、掌握解决复杂工程问题的能力)如何适应新技术快速发展、掌握解决复杂工程问题的能力?2 2)如何培养适合区域经济特征的工程人才?)如何培养适合区域经济特征的工程人才?“新工科新工科+”1.
3、1.新工科背景下的工程人才培养及面临的挑战新工科背景下的工程人才培养及面临的挑战适应区域特色经济的三个维度的机械工程本、硕、博的培养体系适应区域特色经济的三个维度的机械工程本、硕、博的培养体系,旨在为浙江及长三角区域培养高端装,旨在为浙江及长三角区域培养高端装备与智能制造创新领军人才、高级工程人才及国际化人才等。备与智能制造创新领军人才、高级工程人才及国际化人才等。留在浙江省及长三角留在浙江省及长三角工作:工作:1.1.新工科背景下的工程人才培养及面临的挑战新工科背景下的工程人才培养及面临的挑战留浙江工作留浙江工作留长三角工作留长三角工作本科生本科生82.31%88.65%硕士生硕士生82.1
4、8%91.75%博士生博士生92.11%92.11%围绕本区域对机械工程人才的急需状态,解决以下解决以下三个问题三个问题:对接区域块状特色经济要求对接区域块状特色经济要求,如何融入特色与交叉的元素,培养具有行业交叉、行业交叉、工程实践及块状产业完整知识链工程实践及块状产业完整知识链的创新人才。对接中小型民营企业的要求对接中小型民营企业的要求,如何适应民营企业灵活快速的市场响应机制,培养具有创新思维、综合素质及实用技能创新思维、综合素质及实用技能的创新人才。对接外向型经济对人才的要求对接外向型经济对人才的要求,如何在培养过程融入国际先进工程元素,培养具有跨文化视野、管理素质及国际竞争力跨文化视野
5、、管理素质及国际竞争力的创新人才。通过上述三个维度探索,构建与本区域相适应的培养模式的同时,进一步探索在新工科背景下符合区域特色的符合区域特色的“新工科新工科+”体系构建体系构建。1.1.新工科背景下的工程人才培养及面临的挑战新工科背景下的工程人才培养及面临的挑战 2.2.适合区域经济的工程创新人才培养探索适合区域经济的工程创新人才培养探索 大工程素质大工程素质 创新思维创新思维 实践能力实践能力 国际视野国际视野创新能力培养体系的目标与路径:创新能力培养体系的目标与路径:重构培养体系重构培养体系 创新教学模式创新教学模式 持续改进机制持续改进机制 融入区域元素融入区域元素 新工科背景下具有区
6、域特色的人才培养体系:新工科背景下具有区域特色的人才培养体系:“新工科新工科+”(1 1)重构了适应区域经济的机械工程人才)重构了适应区域经济的机械工程人才“学习产出学习产出”框架框架和培养体系和培养体系 改变单一、串联到集成、并联课程设置体系,实现改变单一、串联到集成、并联课程设置体系,实现课程群模式课程群模式 围绕工程创新主动设计创新方法、创新实践等围绕工程创新主动设计创新方法、创新实践等创新与实践课程群创新与实践课程群 改革课程内容结构,实现改革课程内容结构,实现OBEOBE导向导向的教学模式的教学模式2.2.适合区域经济的工程创新人才培养探索适合区域经济的工程创新人才培养探索(1 1)
7、培养体系结构改革)培养体系结构改革-本科生层面本科生层面2.2.适合区域经济的工程创新人才培养探索适合区域经济的工程创新人才培养探索重构纵横贯通的一体化课程体系、实践教学体系及国际化体系,实现了课程结构从传统知识进阶型传统知识进阶型(基础课技术基础课专业课)向工工程能力提升型程能力提升型(基础工程能力综合工程能力系统工程能力)的转变、课程设置从课程设置从“零散式课程零散式课程”向向“集成式课程集成式课程”的转变的转变。综 合 素 质 课 程 群 公 共 基 础 课*,现 代 数 控 技 术、应 用 数 理 方 程*专 业 理 论 课 群 现 代 控 制 理 论、*第一学期 第二学期 第三学期
8、第四学期 第五学期 第六学期 行 业 前 沿 课 程 群 智 能 制 造 技 术、*科 研 综 合 能 力 课 程 群 *创 新 创 业 实 践 课 程 群*学 术 型:研 究 素 养 塑 造、自主 研 究、科 研 创 新 实 践(课题 研 究)专 业 型:专 业 技 能 培 养、研发 能 力 锤 炼、系 统 应 用 实 践(课 题 研 究)国际联合研究中心 、国家虚拟仿真中心 激光制造协同中心 国际化课程群 课 程、平 台 基础工程能力 独立研究能力 科研创新 /系统应用能力 2.2.适合区域经济的工程创新人才培养探索适合区域经济的工程创新人才培养探索从单一论文导向转变为解决复杂问题的能力为
9、导向,并参与学校与企业的各类科研项目之中等。-研究生层面研究生层面(2 2)创新产、学、研三维)创新产、学、研三维工程实践教学模式工程实践教学模式,形成了创新,形成了创新方法训练、项目实践、竞赛三位一体的创新能力培养体系方法训练、项目实践、竞赛三位一体的创新能力培养体系 2.2.适合区域经济的工程创新人才培养探索适合区域经济的工程创新人才培养探索序号序号课程名称课程名称课程内容课程内容开设学期开设学期1 1工程与人文工程与人文工程和人文系统科学思维能力工程和人文系统科学思维能力第一学期第一学期2 2创新思维与创新方法创新思维与创新方法创新思维创新思维 +初级创新方法初级创新方法第二学期第二学期
10、3 3工程创新设计方法学工程创新设计方法学产品概念设计产品概念设计+中级创新方法中级创新方法第五学期第五学期4 4机械工程创新创业机械工程创新创业高级创新方法高级创新方法+商业计划策划商业计划策划第六学期第六学期 建立创新方法课程群建立创新方法课程群 2.2.适合区域经济的工程创新人才培养探索适合区域经济的工程创新人才培养探索 工程与人文工程与人文 课程课程 探讨工程与人类福祉、资源、环境、社会、伦理、责任、可持续探讨工程与人类福祉、资源、环境、社会、伦理、责任、可持续发展以及未来工程之间的关系,发展以及未来工程之间的关系,重点培养学生理解与探究工程问题重点培养学生理解与探究工程问题、技术创新
11、的价值和需求的能力。、技术创新的价值和需求的能力。项目实践:项目实践:以文献综述报告形式,自主选择案例开展发现问题、分析以文献综述报告形式,自主选择案例开展发现问题、分析问题和解决问题等探究性项目实践。问题和解决问题等探究性项目实践。2 2 适合区域经济的工程创新人才培养探索适合区域经济的工程创新人才培养探索 创新思维与创新方法创新思维与创新方法 课程课程 方向性思维、形象思维、逻辑思维、批判性思维等创新思维方法方向性思维、形象思维、逻辑思维、批判性思维等创新思维方法,智力激励型创新方法、设问型创新方法、列举型创新方法、类比,智力激励型创新方法、设问型创新方法、列举型创新方法、类比型创新方法、
12、组合型创新方法等创新方法。型创新方法、组合型创新方法等创新方法。项目实践:创意设计项目项目实践:创意设计项目2.2.适合区域经济的工程创新人才培养探索适合区域经济的工程创新人才培养探索 工程创新设计方法学工程创新设计方法学 课程课程产品概念设计方法产品概念设计方法+TRIZ+TRIZ创新设计理论与方法创新设计理论与方法 项目实践:产品概念设计项目实践项目实践:产品概念设计项目实践2.2.适合区域经济的工程创新人才培养探索适合区域经济的工程创新人才培养探索 构建课程、综合、系统三级构建课程、综合、系统三级项目教学项目教学实践体系实践体系 出版教材出版教材机械工程项目实践教程机械工程项目实践教程2
13、.2.适合区域经济的工程创新人才培养探索适合区域经济的工程创新人才培养探索面向三级项目实践教学,构建项目实践方法、项目管理面向三级项目实践教学,构建项目实践方法、项目管理、调查研究、设计、分析、样机制造等项目教学体系、调查研究、设计、分析、样机制造等项目教学体系 以竞赛为载体构建创新教育平台以竞赛为载体构建创新教育平台 1 1)实行竞赛学分认定制度,激发学生的潜力和积极性;)实行竞赛学分认定制度,激发学生的潜力和积极性;2 2)每届)每届60-70%60-70%学生参加创意设计、机械创新设计大赛学生参加创意设计、机械创新设计大赛、挑战杯竞赛等各类竞赛;、挑战杯竞赛等各类竞赛;3 3)出版教材)
14、出版教材机械设计竞赛与指导机械设计竞赛与指导,建立竞赛指导教师,建立竞赛指导教师团队,每年有团队,每年有3030余位指导教师指导学生开展竞赛项目。余位指导教师指导学生开展竞赛项目。2.2.适合区域经济的工程创新人才培养探索适合区域经济的工程创新人才培养探索出版教材出版教材机械设计竞赛与指导机械设计竞赛与指导 以竞赛为载体构建创新教育平台以竞赛为载体构建创新教育平台 2.2.适合区域经济的工程创新人才培养探索适合区域经济的工程创新人才培养探索2.2.适合区域经济的工程创新人才培养探索适合区域经济的工程创新人才培养探索 建立企业专家建立企业专家专业建设咨询委员会专业建设咨询委员会和企和企业用人单位
15、网络,定期走访调研,形成业用人单位网络,定期走访调研,形成了产学互动的专业建设机制。了产学互动的专业建设机制。成立教学质量监控管理办公室,建立了成立教学质量监控管理办公室,建立了教学过程质量监控体系教学过程质量监控体系,形成了以培养,形成了以培养目标和毕业要求达成度评价为核心的教目标和毕业要求达成度评价为核心的教学过程质量监控网络平台。学过程质量监控网络平台。(3 3)构建产学互动的专业建设机制和人才培养质量持续改进机制构建产学互动的专业建设机制和人才培养质量持续改进机制教学过程质量监控网络平台教学过程质量监控网络平台2.2.适合区域经济的工程创新人才培养探索适合区域经济的工程创新人才培养探索
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