重差异-因材施教ppt课件.ppt

1、尊重差异尊重差异 因材施教因材施教晋城九中 潘锦堂心理学中有一些很有意思的图，往往带给我们很多欣喜，也心理学中有一些很有意思的图，往往带给我们很多欣喜，也带来很多值得思考的东西。带来很多值得思考的东西。首先看一下这幅图，您看到的是什么？首先看一下这幅图，您看到的是什么？很明显嘛，是只青蛙，那么现在请您换个角度看一很明显嘛，是只青蛙，那么现在请您换个角度看一下，下，您发现了什么其他的东西吗？您发现了什么其他的东西吗？这幅图，叫这幅图，叫“老妇和少女老妇和少女”，相当经典：，相当经典：这很明显是位老妪，但是换个角度再看看，有没有不同的发现？这很明显是位老妪，但是换个角度再看看，有没有不同的发现？换

2、个角度欣赏，变化真的是换个角度欣赏，变化真的是如此奇妙如此奇妙 对于我们所教的每一位学生，特别是双差生，对于我们所教的每一位学生，特别是双差生，换个角度，换个思路，来管理他们，是不是换个角度，换个思路，来管理他们，是不是也会有不一样的收获呢？也会有不一样的收获呢？一、建立良好的师生关系，提高兴趣一、建立良好的师生关系，提高兴趣亲其师亲其师 信其道信其道亲和力亲和力创设乐学情境创设乐学情境二、针对不同层次的学生，提出不同的要求。二、针对不同层次的学生，提出不同的要求。、分层备课、分层备课如：复习人教版新课标的九年级如：复习人教版新课标的九年级化学化学第六单元第六单元碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物时

3、，我们可以设计如下的分层复习目标：时，我们可以设计如下的分层复习目标：达纲目标（适用于全体学生）：达纲目标（适用于全体学生）：（1）基础知识梳理：能说出碳有哪几种单质及其物理性质、物理性质差）基础知识梳理：能说出碳有哪几种单质及其物理性质、物理性质差异的原因；碳单质的化学性质（用方程式来表示）；二氧化碳的物理性质、异的原因；碳单质的化学性质（用方程式来表示）；二氧化碳的物理性质、化学性质（用化学方程式表示）、二氧化碳的用途、二氧化碳的对环境的化学性质（用化学方程式表示）、二氧化碳的用途、二氧化碳的对环境的影响；实验室制取二氧化碳的原理、装置、步骤、验满、验证；一氧化碳影响；实验室制取二氧化碳的

4、原理、装置、步骤、验满、验证；一氧化碳的物理性质、化学性质（用化学方程式表示）、用途。的物理性质、化学性质（用化学方程式表示）、用途。提高目标（适用于中等和优秀学生）：提高目标（适用于中等和优秀学生）：（2）构建本单元的知识网络（碳和碳的氧化物各知识点之间的关系、以）构建本单元的知识网络（碳和碳的氧化物各知识点之间的关系、以二氧化碳为核心的含碳物质之间的转化关系）二氧化碳为核心的含碳物质之间的转化关系）高水平目标（只适用于优秀的学生）：高水平目标（只适用于优秀的学生）：(3)能将氧气、二氧化碳能将氧气、二氧化碳、氢气的实验室制法进行对比，能从药品选择、氢气的实验室制法进行对比，能从药品选择、反

5、应原理、制取装置、操作步骤、检验、与验满等方面进行分析，并展反应原理、制取装置、操作步骤、检验、与验满等方面进行分析，并展示给全班同学。示给全班同学。、分层施教、分层施教面向全体面向全体 着眼中等生着眼中等生 照顾尖子生和学困生照顾尖子生和学困生例如，复习配置溶质质量分数一定的溶液时，提问：例如，复习配置溶质质量分数一定的溶液时，提问：学困生：完成该实验需要哪些步骤？学困生：完成该实验需要哪些步骤？中等生：完成该实验需要哪些器材？中等生：完成该实验需要哪些器材？尖子生：导致溶液的溶质质量分数偏小、偏大的原因？尖子生：导致溶液的溶质质量分数偏小、偏大的原因？除了老师设置的问题，你还可以提出哪些问

6、题？除了老师设置的问题，你还可以提出哪些问题？、分层练习，布置作业、分层练习，布置作业、分层测试、分层测试一份标准化的测试卷，难易题目的分值比例设置如下一份标准化的测试卷，难易题目的分值比例设置如下按能力水平定在分以上、按能力水平定在分以上、分三个等次，对于学困生分三个等次，对于学困生也算及格。也算及格。难度容易题较易题中等题较难题难题分值10.524.52110.53.5三、分层指导学习方法三、分层指导学习方法尖子学生，他们原有知识基础较好、学习方法得当、尖子学生，他们原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强；重点是指导学生把知识向纵、横两个方学习信心强；重点是指导学生把知识向纵、横两个方

7、向发展，开拓学生思维。向发展，开拓学生思维。中等学生，他们原有知识基础一般、学习方法欠佳、中等学生，他们原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强；主要是指导他们从分散的知识学习信心时弱时强；主要是指导他们从分散的知识中找出内在联系，理出纵横脉络，形成知识网络。中找出内在联系，理出纵横脉络，形成知识网络。学困生，他们原有知识基础差、学习方法差、学习学困生，他们原有知识基础差、学习方法差、学习信心没有。重点是指导学生养成良好的阅读习惯。信心没有。重点是指导学生养成良好的阅读习惯。四、转化暂时学困生四、转化暂时学困生1、了解学生、了解学生“高能学困生高能学困生”、“偏科学困生偏科学困生”、“

8、智商学困生智商学困生”三类。三类。2、对症下药、对症下药 对于高能学困生，要想方设法把他们的精力“汇聚”到学习这个焦点上来。一般采取上课老师要多和他进行眼神交一般采取上课老师要多和他进行眼神交流，多用赞许的目光肯定，鼓励他们设计小实验并邀请他上流，多用赞许的目光肯定，鼓励他们设计小实验并邀请他上讲台演示，促使他们多动手、多动脑，把心思集中到学习化讲台演示，促使他们多动手、多动脑，把心思集中到学习化学、钻研化学上来。学、钻研化学上来。偏科学困生中以女生为多，上课尽量提些简单的问题让他上课尽量提些简单的问题让他们回答，一些简单的实验比如组装一些实验装置让她们上台完们回答，一些简单的实验比如组装一些

9、实验装置让她们上台完成组装，教师对她们要经常加以肯定、信任、赞许，从而增加成组装，教师对她们要经常加以肯定、信任、赞许，从而增加她们自信心。她们自信心。智商学困生大都自卑心理重，老师对他们在思想上不歧视，老师对他们在思想上不歧视，要耐心地倾听他们的心声，对他们和颜悦色，克服他们的自要耐心地倾听他们的心声，对他们和颜悦色，克服他们的自卑心理。卑心理。五、优化尖子生五、优化尖子生、坚持、坚持“练在讲之前，讲在关键处练在讲之前，讲在关键处”、坚持让学生自主学习、合作学习、坚持让学生自主学习、合作学习、处理好尖子生与尖子生之间的关系、处理好尖子生与尖子生之间的关系、要提高对竞争的认识、要提高对竞争的认

10、识、关注身心健康，适时进行心理辅导、关注身心健康，适时进行心理辅导、注重学生良好学习习惯的养成、注重学生良好学习习惯的养成（1）抓好“错题本”的建设与使用（2）抓好“好题本”的建设与使用1、下列是几种物质的结构模型，其中硬度最大的是（、下列是几种物质的结构模型，其中硬度最大的是（）金刚石金刚石石墨石墨干冰干冰氯化钠氯化钠课堂练习课堂练习问题问题1：金刚石与石墨硬度存在巨大差异的原因？：金刚石与石墨硬度存在巨大差异的原因？A问题问题2：这四种物质分别由什么微粒构成？：这四种物质分别由什么微粒构成？金刚石石 墨活性炭、木炭铅笔芯、润铅笔芯、润滑剂滑剂芯片材料导热性良好玻璃刀吸附性强作电极硬度大导电

11、性良好质软、滑腻除臭剂2、请将下列物质性质、用途按示例连线。、请将下列物质性质、用途按示例连线。3、为了区别、为了区别CO（可能混有氧气）与（可能混有氧气）与CO2两瓶无色气体，下列两瓶无色气体，下列方法中可行的是（方法中可行的是（）A伸入燃着的木条伸入燃着的木条 B分别通入少量澄清石灰水，振荡分别通入少量澄清石灰水，振荡 C观察颜色观察颜色 D分别通入少量稀硫酸，振荡分别通入少量稀硫酸，振荡 4、下图分别二氧化碳的制取、干燥，收集和性质检验的装置、下图分别二氧化碳的制取、干燥，收集和性质检验的装置图。其中错误的是图。其中错误的是（）BC4、明明学习小组在实验室探究有关二氧化碳化学性质的实验，

12、选、明明学习小组在实验室探究有关二氧化碳化学性质的实验，选取的实验装置如图所示：（说明：氯化氢溶于水形成盐酸，盐酸取的实验装置如图所示：（说明：氯化氢溶于水形成盐酸，盐酸与氢氧化钙能够反应。）与氢氧化钙能够反应。）请写出标号仪器的名称：请写出标号仪器的名称：a b .在装药品之前必须要进行的实验操作是在装药品之前必须要进行的实验操作是 ；请写出请写出A装置内发生反应的化学方程式（实验室制法）：装置内发生反应的化学方程式（实验室制法）：。CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2 分液漏斗分液漏斗锥形瓶锥形瓶检查装置气密性检查装置气密性 问题问题1：首先将装置：首先将装置B与与A连接，观察到

13、紫色石蕊试液变连接，观察到紫色石蕊试液变成红色。发生反应的化学方程式，成红色。发生反应的化学方程式，B装置中出现实验现象的装置中出现实验现象的另一个原因是什么？另一个原因是什么？问题问题2：他们又将装置他们又将装置C与与A连接，观察到连接，观察到C装置内有气装置内有气泡，但是没有看见明显的浑浊现象。泡，但是没有看见明显的浑浊现象。C装置中出现异常现象装置中出现异常现象的原因是什么？写出二氧化碳与氢氧化钙反应的化学方程式。的原因是什么？写出二氧化碳与氢氧化钙反应的化学方程式。CO2+H2O H2CO3气体中混有的氯化氢溶于气体中混有的氯化氢溶于水形成盐酸，也会使紫色水形成盐酸，也会使紫色石蕊试液

14、变红石蕊试液变红 制二氧化碳所用盐酸浓度过大，导致二氧化碳中混有挥发制二氧化碳所用盐酸浓度过大，导致二氧化碳中混有挥发出来的氯化氢气体，因此石灰水不变浑浊出来的氯化氢气体，因此石灰水不变浑浊CO2+Ca(OH)2 CaCO3+H2O 碳碳金刚石金刚石石墨石墨C60氧化物氧化物单质单质物理物理性质性质化学化学性质性质物理物理性质性质化学化学性质性质实验实验室制室制法法工业工业制法制法与与水水反反应应不不能能燃燃烧烧不不助助燃燃与与氢氢氧氧化化钙钙反反应应二氧化碳二氧化碳一氧化碳一氧化碳可可燃燃性性还还原原性性常常温温下下稳稳定定可可燃燃性性还还原原性性毒毒性性存在存在巨大巨大差异差异物理物理性质

15、性质化学化学性质性质制法制法用途用途物理物理性质性质碳及其化合物间的相互转化碳及其化合物间的相互转化CCO2H2CO3COCaCO3 O2点燃点燃O2点燃点燃 C高温高温O2点燃或点燃或CuO加热加热Ca(OH)2 HCl或高温或高温H2O (10)CuO高温高温(11)例题例题1：下图是碳和氧化铜在一定条：下图是碳和氧化铜在一定条件下进行反应的实验装置，为了提高温件下进行反应的实验装置，为了提高温度，图中酒精灯要度，图中酒精灯要 。实验时，可观察到的主要实验现象实验时，可观察到的主要实验现象是：是：；(1)停止加热时，小明若先取出导管，停止加热时，小明若先取出导管，此时空气会进入试管，使此时

16、空气会进入试管，使 。若先撤酒精灯则若先撤酒精灯则 。要加金属网罩要加金属网罩黑色粉末变红黑色粉末变红,澄清石灰水变浑浊澄清石灰水变浑浊铜又被氧化铜又被氧化液体倒吸进试管使其炸裂液体倒吸进试管使其炸裂 思考：为了提高温度，除了在酒精灯上加金属网罩？思考：为了提高温度，除了在酒精灯上加金属网罩？还可以换成什么仪器？还可以换成什么仪器？问题问题2：该反应需几分钟时间。最能说明这个反应已经：该反应需几分钟时间。最能说明这个反应已经完成的实验现象是什么？完成的实验现象是什么？问题问题1：停止加热时，要防止红色物：停止加热时，要防止红色物质被氧化，又要防止试管破裂质被氧化，又要防止试管破裂,必须对该必须对该装置进行改进。你的改进措施是什么？装置进行改进。你的改进措施是什么？把玻璃导管中间接一段胶皮管，把玻璃导管中间接一段胶皮管，胶皮管处夹弹簧夹胶皮管处夹弹簧夹导管口不再冒气泡导管口不再冒气泡