1.5植物是“活”的吗 说课稿ppt课件(共49张PPT)-2022新教科版一年级上册《科学》.pptx
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1、植物是“活”的吗说课稿教科版(教科版(2017)小学小学科学一科学一年级年级上上册册 大家好,今天我说课的内容是新教材小学科学一年级上册第一单元植物的第5课植物是“活”的吗。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材 植物是“活”的吗是新教科版科学一年级上册第一单元植物的第五课。本课通过“观察我们种植的植物”和“展示我们的观察记录”两项活动,让学生紧紧围绕“植物的变化”来观察无生物应激性的植物,让学生经历提出疑问-找寻证据-分析证据-得到结论的过程;在教师指导下再次观察,对记录表的回
2、顾,一年级同学间的相互交流启发,归纳植物是“活”的证据。本课教材围绕本单元 植物是有生命的的核心概念,设计了3个活动。第一个活动是把我们自己种植的植物带来观察,并介绍与分享自己对植物的观察结果;第二个活动是到展示我们的观察记录,学生展示自己的植物成长日记,寻找植物是活的证据。第三个活动是我们收集到其他资料,教师可以补充一些植物开花缩果、一年四季变化的资料,发现植物是活的证据。最后研计部分引导学生回顾植物是活的证据,加深学生对植物是有生命的理解。二、说学情 在生活中,每个孩子都接触过植物,通过一个多月的种植也和植物建立了亲密的关系,并且对如何进行科学的观察、描述,也有了新的认识。但是一年级的学生
3、表达能力还是比较欠缺,对于植物是一个生命体的认识也比较零散、粗浅;大部分学生乐子种植一棵植物,但往往缺乏耐心进行观察和记录。从能力上看,一年级孩子活泼好动,对科学观察有一定的热情,但动手操作力、识字量、自我控制力、注意力、倾听习惯、学习习惯、团队合作意识、表达能力等都需要培养与发展。三、说教学目标1.能说出植物需要水分。阳光以维持生存和生长。2.知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。3.在教师的指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。4.愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。5.培养学生认识和研究植物的兴趣。6.珍爱生命,爱护身边的植物。四、说教学重难点
4、植物是有生命的,需要水分、阳光维持生存和生长。教学重点找到科学的证据证明植物是有生命的。教学难点五、说教法 在科学教学中,教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景,小学生具有较强的好奇心,但自制力和理解力相对较差,通过丰富的情感体验和社会实践,使学生大胆表现自己认识世界。通过前四课的学习,老师已经带领学生进行了大量的知识和实践方面的积累,在种植养护活动当中,已经为学生积累了丰富的知识,认识到植物是活的,学生也基本上积累了一些观察描述的方法,对植物有了进一步的认识。在课堂上教师可以通过交流谈话等方式帮助孩子提炼、归纳和整理知识点。依据一年级学生的认知水平,他们很容易接受“动”
5、的动物是活的。本课使得他们学会找寻静态的植物活着的依据。实际上有些植物存在应激性,是动态的,可适当增加“动”的植物知识。采用动静结合的观察方式能加深学生对植物有生命的认识。六、说教学过程板块一、情境导入、聚焦主题 1.出示动物吃东西、喝水、运动、生长、晒太阳等动图。提问:看看这是什么?(预设:常见小猫,小兔等,可以让学生齐声说,一起说是一年级小朋友喜欢的表达方式,可以让课堂快速消除陌生感。)2、教师呈现一盆植物,提问:“这盆植物不会动,它是活的吗?”3.在这个环节中,教师要及时将学生的回答记录在教科书第15页所示的“班级记录表“中。学生提出的理由可能会有:有叶、有根、有茎,会开花、会结果、会长
6、大、会生病、会枯萎、会死亡,长在土里,需要阳光、水,要施肥等。4.思考图片的相同点。提问:这些动物是“活”的吗?说说你的想法。(预设:体现动物需要水、需要食物、能够运动、会生长等特点,让学生明白这些特点是证明动物是“活”的基本证据。)5.一起来看看我们刚刚学过的植物。提问:这是大蒜、菊花、樟树等叶的变化。这单元我们学习的植物是“活”的吗?6.揭示课题:植物是“活”的吗板块二、探索植物是“活”的证据材料准备:播放学生植物照片,植物观察记录单1.今天我们都带来了自己种植的植物,让我们欣赏一下大家种植的植物吧。(预设:展示学生种植情况,是对于学生前期植物种植的一种肯定,可以让孩子们获得认同,同时与其
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