1.1我们知道的植物 说课稿 ppt课件(共47张PPT)-2022新教科版一年级上册《科学》.pptx

1、我们知道的植物说课稿教科版（教科版（2017）小学小学科学一科学一年级年级上上册册 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学一年级上册第一单元植物的起始课我们知道的植物。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材 我们知道的植物是新教科版科学一年级上册第一单元植物的开篇。本课通过让学生交流自己已经认识的植物、辨识教材图片中的植物、讨论塑料花是否是属于植物的三个活动，暴露学生对植物认识的前概念，感受植物多样性的同时，认识到植物与非植物的一些区别。本课皆在让学生领略科学的魅力，产生学习兴

2、趣，从而引发对植物、对大自然的喜爱之情。本课的学习立足于学生对植物的原有认识，学习活动主要包括四个：1说说我们知道的植物；2找找大图中哪些是植物；3讨论塑料花是不是植物；4种一棵植物。通过这四个活动，一方面使学生感受植物的多样性，另一方面帮助学生认识植物是有生命的。种植一棵植物既激发学生观察植物的兴趣，让学生持久地投身于观察、研究植物的活动中，又为后续的讨论积累实证。二、说学情 一年级学生刚刚接触科学课，对植物的认识主要来自于图书、家庭、幼儿园种植或对周围环境的下意识观察。在幼儿园里接触和认识植物的时候，也会接触到植物根、茎、叶这些词汇。所以，他们对植物的认识已经很丰富，只是比较粗浅和零碎，他

3、们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特征。在知识基础上，一年级的学生能指认一些常见的植物，也能说出它们的名字，甚至知道根、花、果子等器官。但这些概念的认识是零碎的，不系统的，需要老师进行引导和总结。在能力方面，一年级的学生，书写、交流的能力都也比较缺乏，刚刚接触科学，更没有倾听他人、记录、分析的学习能力。三、说教学目标1、识别植物，能简单描述植物的特征。2能尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。3、意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。4、知道植物可以美化环境，给我们带来美的感受。四、说教学重难点能识别植物，并能说出一些常见植物的名称及简单描述其特征

4、。教学重点让学生种植一棵植物,观察并记录。教学难点五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课教学过程中，教师应引导让学生把课文和实践结合起来，培养他们的动手能力和观察能力，让他们逐渐认识大自然，引发他们对大自然的兴趣。六、说教学过程【教学准备】为学生准备:塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。老师准备:植物、图片等板块一、导入 小朋友们，我们在美丽的环境里生活、学习、成长，我们周围绿树成荫。1.（教师

5、出示多种植物照片）这么照片里的东西大家都认识吗？请学生说一说植物的名字。玉米、仙人掌、大白菜都是我们生活中常见的植物。它们共同的名字：植物2.除了老师照片里的植物，同学们还知道哪些植物呢？（预设，老师追问：你能描述下（指定）植物的样子吗？生活在哪里？你是如何养（指定）植物的？需要浇水吗？需要阳光吗？）老师及时将有关植物的信息记录在班级记录表中，如有根、茎、叶、花、绿色的、长在土里等。设计意图：激发学生兴趣，唤醒学生对植物的喜爱之情，感受植物的多样性。板块二、探索：初步认识植物1说说我们知道的植物过渡：这些植物姹紫嫣红，非常美丽。提问：在大自然中，你看到过什么样的植物？它长在哪里？学生根据之前的

6、观察和生活经验举例说出一些生活中常见的植物。教师在班级记录表上边记录学生提到的植物名称，边引导学生描述见过的植物是什么样的。追问：在哪里看到的？它是什么样的？你能描述一下吗？谁能补充一下？看来这种植物在我们这个地方不是很容易看到，它生活在适合的环境里。你观察得真仔细。植物园中的环境很适合它生长。书中告诉我们植物生长在哪里？设计意图：调取学生原有的认识，交流对植物的初始认知。2找找大图中哪些是植物过渡：大自然中有各种各样的植物，这些植物把大自然装点得可真美呀！看，这里有一张图片，漂亮吗？提问：小朋友，你能找到大图中哪些是植物吗？用铅笔把植物圈出来。挑战大家的眼力，谁观察得更仔细找得更多。分享的时

7、候你可以跟大家说说：我圈出了哪些植物？它们长什么样？它们长在哪里？提问：谁来说说你找到的植物？预设1：老师先来举个例子，用白板笔圈出“小草”：我找到了小草，它的叶子有绿色也有黄色的，它长在土里。预设2：给学生白板笔，让孩子上来圈，介绍植物。预设3：水中也有植物、石头缝里也有。提问：这些植物都有什么共同点？（预设：会开花、有叶子）提问：石头上的蝴蝶，它是植物吗？为什么？（预设：蝴蝶会飞，而植物不会动。）设计意图：教师引导学生通过观察图片认识到植物与环境息息相关，植物分布广泛、具有多样性。板块三、研讨进一步认识植物塑料花是植物吗1提问：刚才你们找到了图中的植物，非常好！老师今天还给大家准备了一个惊

8、喜，想知道是什么吗？把眼睛闭上，不能偷看。3、2、1，快看！这是什么？它是不是植物呢？同学们不着急说答案，老师给每组都准备了一束，你们先仔细观察，再来说说它是或不是植物的理由。我们做实验的时候需要材料，就从材料分发中心领取。谁是小小材料员？排好队。真整齐。学生分组自由观察。2讨论：这束塑料花是植物吗？你的理由是什么？追问：生活中的植物是什么样的？塑料花是植物吗？小结：植物需要水才能长大，那我们就把塑料花插在装了水的花瓶中，每天看看它有没有变化，会不会长大。设计意图：在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。板块四、拓展1今天我们一起找到了生活

9、中和图片里的植物，也判断了塑料花是不是植物，接下来再一起做一个活动。提问：大蒜是不是植物呢？你的想法是什么？我们再来种一头大蒜，让它在以后的日子里陪伴我们上科学课。种大蒜有两种方法，一种是种在土里，叫土培；还有一种是种在水里，叫水培。今天我们就放在水里种植。教师用课件出示种植方法。2你预测大蒜在以后的日子里会有变化吗？3看来它会经过一段时间才能有变化，我们可以隔段时间记录一次，看看大蒜会有什么变化。看，这是一张科学记录表，我们每周记录一次，把它生长变化的特点画下来。板块五、小结这一棵植物可能要经历漫长的生长过程，你们可别忘记每天细心照顾它，及时观察记录它的生长情况。在我们的身边还有很多植物，课

10、下我们也可以观察、尝试种植其他的植物。布置作业：课外选择一种方法种一种植物，通过画图或拍照方法，记录它的生长情况。学生实践、观察、记录七、说板书设计根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。八、教学反思 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。