高职院校的科研与教学关系问题-课件.ppt

1、2022-8-71石家庄铁路职业技术学院石家庄铁路职业技术学院田明山田明山2022-8-722022-8-732022-8-742022-8-752022-8-762022-8-77高等教育 本科院校（4年）博士生教育 硕士生教育 本科教育 专科学校专科学校（3年）专科教育 高职学院高职学院（3年）职业教育中学教育 高级中学（3年）（含：职业高中、技工学校、普通中专）初级中学（3年）（初职）小学教育 高级小学（2年）初级小学（4年）职业教育联合国教科文组织国际教育标准分类2022-8-782022-8-792022-8-7102022-8-7112022-8-7122022-8-7132022

2、-8-7142022-8-7152022-8-716全国人大常委会副委员长，民建中央主席。化工专家。专业：燃烧。年毕业于华东化工学院。曾任化学工业部沈阳化工研究院技术员，天津化工研究院技术员，北京石油化工科学研究院技术员。年任化学工业部科技局总工程师。年任化工部科技研究总院副院长兼总工程师。年任国家自然科学基金会管理科学部主任。早年进行过硼资源开发利用的研究，主持过全国磷资源开发系统研究等科研项目，还指导了汽车用高分子材料的研究。曾先后获得国家科技进步二等奖、三等奖，年月被授予亚洲亚赫玛奖章和荣誉证书。译著有：硼的硼砂及硼肥制造、硼酸盐在水溶液中的合成及其研究、无机盐译文集（硼专辑）等。专著有

3、：无机盐工业知识（合著）等。成思危2022-8-7172022-8-7182022-8-7192022-8-7202022-8-7212022-8-7222022-8-7232022-8-7242022-8-725一方面：相辅相成、相互促进，教学是科研的基础，科研提升教学水平另一方面：相互矛盾 相对立、相脱节教 学科研教学科研2022-8-726工作性质 重复性劳动，学生导向 创新性劳动，问题导向 成果形态及评价 隐性，难以衡量与评价显性，易于衡量和评价收益性及压力 收益低，与职称评定不太密切收益多，与职称评定等直接挂钩2022-8-727测绘交通、建筑机电信息财经、人文2022-8-728教

4、学与科研相辅相成，相互促进对学校：好比“车之两轮”、“鸟之双翼”对教师：好比“左膀”和“右臂”“大学的使命是提供一个自由研究和探索真理的场所”，“教学是天平上的一头，重要的一头是科研。哈佛大学前校长的博克（Derek Bok）2022-8-729教学教学 科研科研基础提升教学与科研的关系2022-8-7302022-8-731（二）教学与科研相互矛盾，教学与科研相对立或相脱节n教学与科研之间的矛盾是高校发展中的“两难问题”，也是摆在高校教师面前的“两难选择”n“研究与教学远非自然的匹配，只是在特定的条件下它们才会组成一个单一的结构”。以色列社会学家约瑟夫本-戴维（Joseph Ben-Davi

5、d）2022-8-732n1教学与科研相对立，走“两个极端”要么，重科研轻教学，科研冲击教学 要么，重教学轻科研，科研可有可无n2教学与科研相脱节，走“两条路线”“分权施政”主管教学校长 教务处长 系教学副主任 主管科研校长 科技处长 教学秘书2022-8-7332022-8-7342022-8-735联合国教科文组织所制订的国际教育标准分类（International Standard Classification of Education，简称ISCED），教育层次分类方案以下简图（1997年3月版本）表示：RETURN2022-8-736RETURN2022-8-737学术型工程型技术型技能型学术型工程型技术型技能型“金字塔”结构的人才结构“橄榄型”的人才结构2022-8-738抓斗大王“包起帆”RETURN2022-8-739起重专家“许振超”RETURN