间接抒情设置悬念等课件.ppt

1、 散文阅读考点散文阅读考点 考试说明考试说明对本考点的要求是：阅读鉴对本考点的要求是：阅读鉴赏散文；了解散文的基本特征及主要表现手赏散文；了解散文的基本特征及主要表现手法；注重审美体验，感受形象，品味语言，法；注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。能力层级族心理和人文精神。能力层级CDFCDF。写景状写景状物散文物散文叙事散文叙事散文游记散文游记散文 2.2.散文的主要特点是什么？散文的主要特点是什么？答案：答案：形散而神不散。形

2、散而神不散。3.3.什么是散文的什么是散文的“形形”？什么是散文的？什么是散文的“神神”？答案：散文的答案：散文的“形形”指散文的取材；散文指散文的取材；散文的的“神神”指散文的内容。指散文的内容。4.4.散文的常见表现手法有哪些？散文的常见表现手法有哪些？答案：答案：借景抒情、托物言志、以物喻人、借景抒情、托物言志、以物喻人、动静结合、寓情于景、情景交融、以小见大、动静结合、寓情于景、情景交融、以小见大、铺垫、烘托、衬托、对比、象征、虚实结合、铺垫、烘托、衬托、对比、象征、虚实结合、欲扬先抑（欲抑先扬）、卒章显志、联想、想欲扬先抑（欲抑先扬）、卒章显志、联想、想象、直接抒情、间接抒情、设置悬

3、念等。象、直接抒情、间接抒情、设置悬念等。散文的考点散文的考点 一、整体感知文章的主旨一、整体感知文章的主旨 二、深入分析文章的思路二、深入分析文章的思路 三、仔细品味散文的语言三、仔细品味散文的语言 四、正确鉴赏散文的表达技巧四、正确鉴赏散文的表达技巧 一、整体感知文章的主旨一、整体感知文章的主旨所谓整体感知，就是要求阅读时首先感知文章所谓整体感知，就是要求阅读时首先感知文章全貌，抓住文章主旨，理清文章思路。全貌，抓住文章主旨，理清文章思路。阅读任何文章，都要先浏览一下文章，对它做阅读任何文章，都要先浏览一下文章，对它做一个大体了解，这是理解分析文章的前提。不同的一个大体了解，这是理解分析文

4、章的前提。不同的文章有不同的要求，阅读感知文章全貌要求我们平文章有不同的要求，阅读感知文章全貌要求我们平时多阅读、多积累、多比较，增强对语言文字的感时多阅读、多积累、多比较，增强对语言文字的感知能力。知能力。散文的最大特点是散文的最大特点是“形散而神不散形散而神不散”。“神神”，指文章的主旨，即指文章的主旨，即贯穿文章始终的作者的思想感情贯穿文章始终的作者的思想感情。散文的材料虽散，但万变不离其宗，它必须围绕作者散文的材料虽散，但万变不离其宗，它必须围绕作者的思想感情展开。因此，阅读散文，要从文章的整体的思想感情展开。因此，阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情

5、，入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。高考试卷中从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。高考试卷中的散文阅读几乎每年都有这方面的命题。的散文阅读几乎每年都有这方面的命题。二、深入分析文章的思路二、深入分析文章的思路叶圣陶先生说过：叶圣陶先生说过：“思想是有一条路的，一句思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。乱走的。”散文的材料是按照一定的思路组织在作散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的，作品的结构就是它的思路的具体展现。高品中的，作品的结构就是它的思路的具体展现。高考

6、试题常常通过对作品的结构进行设题，考查学生考试题常常通过对作品的结构进行设题，考查学生对作品的思路的把握能力。阅读散文，要善于捕捉对作品的思路的把握能力。阅读散文，要善于捕捉文中体现文中体现时间、空间、人物、事件、感情时间、空间、人物、事件、感情的语句，的语句，更要把握文章的脉络。更要把握文章的脉络。三、仔细品味散文的语言三、仔细品味散文的语言 散文的语言描写细腻，表达深刻，内涵丰富。散文的语言描写细腻，表达深刻，内涵丰富。高考散文阅读命题有一个重要原则，就是对散文高考散文阅读命题有一个重要原则，就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的

7、语言进行鉴赏。鉴赏散文的语言，只有强的语言进行鉴赏。鉴赏散文的语言，只有联系联系文章的主旨文章的主旨，根据上下文的具体语境根据上下文的具体语境，细加，细加品味、品味、揣摩揣摩，才能正确理解其中的含义。这也是阅读散，才能正确理解其中的含义。这也是阅读散文的基础。文的基础。四、正确鉴赏散文的表达技巧四、正确鉴赏散文的表达技巧 散文的写作一般都很讲究表现手法的恰当运散文的写作一般都很讲究表现手法的恰当运用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、象征手法、修辞技法抑、烘托对比、虚实相生、象征手法、修辞技法等等，这些手法的巧妙运用，常使作

8、品的思想感等等，这些手法的巧妙运用，常使作品的思想感情表达得更加鲜明突出。高考试题通过对这些技情表达得更加鲜明突出。高考试题通过对这些技巧的鉴赏，可以直接考查学生的阅读水平。所以，巧的鉴赏，可以直接考查学生的阅读水平。所以，阅读散文还要注意鉴赏常见表达技巧的表达效果。阅读散文还要注意鉴赏常见表达技巧的表达效果。散文中抒情的方法有直接抒情和间接抒情两种散文中抒情的方法有直接抒情和间接抒情两种。直接抒情。即不借助于媒介而直接抒发感情，常用直接抒情。即不借助于媒介而直接抒发感情，常用于抒发强烈、直露的情感。于抒发强烈、直露的情感。间接抒情间接抒情寓情于事寓情于事。通过对具体人物和生活事件的叙述来。通

9、过对具体人物和生活事件的叙述来抒发情感。这种对往事的回忆、对经历、体验的叙说，抒发情感。这种对往事的回忆、对经历、体验的叙说，往往会引起感情的波澜，因事而动情，在叙述的字里往往会引起感情的波澜，因事而动情，在叙述的字里行间蕴含着深沉的感情。行间蕴含着深沉的感情。寓情于景寓情于景。以眼前的景物为媒介，或者通。以眼前的景物为媒介，或者通过对某种象征性事物的描绘，寄予和抒发过对某种象征性事物的描绘，寄予和抒发情感，以情染景，情景交融。情感，以情染景，情景交融。寓情于理寓情于理。作者把情感寄寓在某种道理之。作者把情感寄寓在某种道理之中，或渗透于通过事物叙述、描写所体现中，或渗透于通过事物叙述、描写所体

10、现出来的某种情理之中，既是议论也是抒情，出来的某种情理之中，既是议论也是抒情，情理交融情理交融。（一）（一）“理解重要词语的含义理解重要词语的含义”类类一般地说，一般地说，所谓所谓“重要词语重要词语”指以下词语指以下词语：体现作者意图、立场观点的词语；体现作者意图、立场观点的词语；表现文章主题思想的词语；表现文章主题思想的词语；反映深层次含义的含蓄的词语；反映深层次含义的含蓄的词语；作者反复强调的词语；作者反复强调的词语；对文章结构起照应连接作用的词语；对文章结构起照应连接作用的词语；有修辞的词语；有修辞的词语；有特殊指代义的词；有特殊指代义的词；概括性极强的词语；概括性极强的词语；多义词语多

11、义词语 方法总结方法总结 一、整体感知是前提，局部揣摩是重点，一、整体感知是前提，局部揣摩是重点，“前后联系前后联系”是是要点。要点。二、结合语境，做到词不离句、句不离段、段不离篇；二、结合语境，做到词不离句、句不离段、段不离篇；三、理解与确认词语的比喻义要从分析喻体与本体的相似三、理解与确认词语的比喻义要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。四、分析词语的语境义，要联系上下文，注意细节描写，四、分析词语的语境义，要联系上下文，注意细节描写，抓住中心句、中心段落来理解。抓住中心句、中心段落来理解。五、代词的指代义，必须紧扣上下文，

12、有时指代内容没有五、代词的指代义，必须紧扣上下文，有时指代内容没有现成词语可供使用，需对文章进行分析、归纳。现成词语可供使用，需对文章进行分析、归纳。（二）（二）“表达技巧表达技巧”鉴赏鉴赏 解答表达技巧类试题时，一般要从内容和形式两个方面考虑，侧重内容的一般是证明观点，或者增强表达效果，侧重形式的一般是使用什么手法和表现方法？回答这些问题的时候一定要具体，不要笼统地贴标签。（三）（三）“表达作用题表达作用题”类类1、人称表达类、人称表达类 可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。中人称的变化命题，或者针对称

13、谓的变化命题。解题思路：解题思路：（1）确认人称的运用或变化。）确认人称的运用或变化。（2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。第一人称第一人称 便于直接抒情便于直接抒情 第二人称第二人称 更亲切更亲切 第三人称第三人称 不受时空限制，灵活自由不受时空限制，灵活自由 2、修辞方法类、修辞方法类（1）确认所用的修辞手法。这类语句作用题，）确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时点名所用首先要确认所用的修辞手法，在答题时点名所用的修辞手法。的修辞手法。（2）明确答题方向。答题时，要明确每一种修）明确答题方向。答题时，要明确每一种

14、修辞手法的作用。一般说来，描绘类的修辞手法作辞手法的作用。一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要拟人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。在具体运用中又增强语气，主要有反问和设问。在具体运用中又有些细微的差别。有些细微的差别。（3）确认修辞手法，明确答题方向后，结合语）确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。句内容分析其具体作用。比喻比喻 生动形象，化

15、无形为有形生动形象，化无形为有形 夸张夸张 表达感情更强烈表达感情更强烈 拟人拟人 表达亲切，有情趣表达亲切，有情趣 对偶对偶 整齐，有节奏感整齐，有节奏感 排比排比 一气呵成，突出强调一气呵成，突出强调 反复反复 紧凑，有气势，表达效果强烈紧凑，有气势，表达效果强烈 反问反问 表达鲜明，起强化作用表达鲜明，起强化作用 设问设问 突出强调突出强调 3、表达方式类、表达方式类 一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。解题思路：解题思路：（1）确认指定语段所用的具体的表达方式。）确认指定语段所用的具体的表达方式。（2）明确五种表达）明确五种表达(记叙、议论、

16、说明、描写、记叙、议论、说明、描写、抒情抒情)中具体分类及作用，以便答题时明确方向。中具体分类及作用，以便答题时明确方向。（3）确定所指定语段运用何种表达方式，结合）确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。文章具体分析。肖像描写肖像描写 以形传神以形传神 工笔细描工笔细描 精雕细刻，纤毫毕现，具体生动精雕细刻，纤毫毕现，具体生动 白描白描 简笔勾勒，简洁准确传神简笔勾勒，简洁准确传神 动作描写动作描写 表现人物性格特点表现人物性格特点 细节描写细节描写 准确传神鲜明准确传神鲜明 语言描写语言描写 言为心声，表现人物性格特点言为心声，表现人物性格特点 心理描写心理描写 揭示人物内心世界

17、揭示人物内心世界 景物描写景物描写 渲染气氛，烘托人物，寄托感情渲染气氛，烘托人物，寄托感情 倒叙倒叙 设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏 插叙插叙 内容丰富，深化主题，曲折有致内容丰富，深化主题，曲折有致 叙后议论叙后议论 画龙点睛，点明题旨画龙点睛，点明题旨 比喻论证比喻论证 生动形象，通俗易懂生动形象，通俗易懂 直接抒情直接抒情 直抒胸臆直抒胸臆 间接抒情间接抒情 寓情于景，较为含蓄寓情于景，较为含蓄 4、行文段落类、行文段落类 解题思路：解题思路：（1）确认指定段落在行文中的位置。）确认指定段落在行文中的位置。（2）明确段落的作用，明确答题的方向（一般）明确段落的

18、作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。如下表：从内容和结构两个方面入手）。如下表：开头段开头段 统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调调 过渡段过渡段 承上启下（或启下）承上启下（或启下）结尾段结尾段 呼应前文，深化升华主旨，卒章显志呼应前文，深化升华主旨，卒章显志（3）结合段落位置及在文章中所起的作用回答）结合段落位置及在文章中所起的作用回答。如前例答为：照应开头，呼应前文；深化。如前例答为：照应开头，呼应前文；深化主旨。主旨。5、表现手法类、表现手法类 解题思路：解题思路：（1）确认所用表现手法。）确认所用表现手法。（2）明确常见表现手法

19、的作用。如下表：）明确常见表现手法的作用。如下表：象征象征 引申事理，含蓄形象鲜明引申事理，含蓄形象鲜明 衬托衬托 突出所要表现的事物特点突出所要表现的事物特点 扬抑扬抑 在变化的反差中突出事物在变化的反差中突出事物 渲染渲染 为行文设置铺垫，营造氛围为行文设置铺垫，营造氛围 对比对比 突出事物特点，使形象鲜明突出事物特点，使形象鲜明 以小见大以小见大 小中见大，表现人、事小中见大，表现人、事（3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。）明确所用表现手法并结合文句内容作答。6、物象类、物象类（1）宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，）宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。对文章

20、结构具体的思考角度如下：多角度思考。对文章结构具体的思考角度如下：结构结构 开头结尾的谋划开头结尾的谋划 详略主次的安排详略主次的安排 行文线索的贯穿行文线索的贯穿 过渡照应的勾连过渡照应的勾连 伏笔悬念的设置伏笔悬念的设置 （2）内容上结合文章具体分析。）内容上结合文章具体分析。思考角度：思考角度：勾连上下文的线索作用；对内容的充勾连上下文的线索作用；对内容的充实作用；实作用；主旨的深化升华作用；寄托作者的思主旨的深化升华作用；寄托作者的思想感情。想感情。五、部分重要作家散文风格五、部分重要作家散文风格鲁迅：观察冷峻，讽刺辛辣，批判严峻。鲁迅：观察冷峻，讽刺辛辣，批判严峻。巴金：真挚朴实，富

21、有激情，寓深刻于平淡。巴金：真挚朴实，富有激情，寓深刻于平淡。季羡林：季羡林：“形式似散，经营惨淡形式似散，经营惨淡”，本色天然，朴实无华，本色天然，朴实无华，小中见大。小中见大。冰心：清婉明丽。冰心：清婉明丽。林清玄：恬淡自然，蕴涵哲理；醇厚浪漫，宽容博爱；朴素林清玄：恬淡自然，蕴涵哲理；醇厚浪漫，宽容博爱；朴素浅易。浅易。贾平凹：清淡古雅。贾平凹：清淡古雅。毕淑敏：比喻形象，文笔流畅，情感真实，富含哲理。毕淑敏：比喻形象，文笔流畅，情感真实，富含哲理。史铁生：沧桑内敛。史铁生：沧桑内敛。余秋雨：语言通俗，散文小说化；篇幅宏大，取材广泛，写余秋雨：语言通俗，散文小说化；篇幅宏大，取材广泛，写

22、法自由，文情并茂；描写、记叙、抒情与议论水乳交融，法自由，文情并茂；描写、记叙、抒情与议论水乳交融，充满睿智与情趣，富含哲理。充满睿智与情趣，富含哲理。答题语言，力求准确、精练、概括答题语言，力求准确、精练、概括 善于利用文中的重要词、句组织答案。善于利用文中的重要词、句组织答案。一般来说，答案所涉及到的关键词语、句一般来说，答案所涉及到的关键词语、句子就在原文中。大多数题目在文章里就能子就在原文中。大多数题目在文章里就能“抠抠”出答案来。当然找出的词语、句子出答案来。当然找出的词语、句子不一定能够直接使用，还需经过有效的提不一定能够直接使用，还需经过有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案

23、，取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都比较接近标准答案。一般都比较接近标准答案。紧扣题意，选用恰当的句式，从适宜的紧扣题意，选用恰当的句式，从适宜的角度作答。角度作答。即：怎么问就怎么答，使即：怎么问就怎么答，使“答答”与与“问问”有直接的关联性。有时在原文摘取的句子有直接的关联性。有时在原文摘取的句子中有答案所需的内容，但不能从命题者所中有答案所需的内容，但不能从命题者所“问问”的角度作答，如果直接使用会使回的角度作答，如果直接使用会使回答不到位，甚至答非所问。因此，一定要答不到位，甚至答非所问。因此，一定要紧扣题目的要求，将文中的已知信息重新紧扣题目的要求，将文中的已知信息重新排列组

24、合，特别注意用句式的变换来重组排列组合，特别注意用句式的变换来重组，使之成为与命题提问角度相契合的答案，使之成为与命题提问角度相契合的答案。语言表述力求精练。语言表述力求精练。这对于受字数限制的表述题来说是至关重要的。这对于受字数限制的表述题来说是至关重要的。对于高度概括的题目，当我们筛选整合好文中的对于高度概括的题目，当我们筛选整合好文中的相关信息之后，要把具体、形象的语言转换为抽相关信息之后，要把具体、形象的语言转换为抽象、概括的语言；对于解释、阐述、评价性的题象、概括的语言；对于解释、阐述、评价性的题目，我们可删去描述性的修饰语、较长的限制语目，我们可删去描述性的修饰语、较长的限制语，或合并同类项，或改字缩词，或使用指代词，或合并同类项，或改字缩词，或使用指代词，使语言的表述高度浓缩，以符合题目的要求。顺使语言的表述高度浓缩，以符合题目的要求。顺便提醒，对于不受字数限制的题目，不妨多答些便提醒，对于不受字数限制的题目，不妨多答些（不能过份），在踩（不能过份），在踩“点点”给分的批阅方式中才给分的批阅方式中才能避免吃亏。能避免吃亏。