2019年教师招聘考试终极题目整理汇编(附答案).docx

1、终极题目整理教育学一 教育与教育学1（单选）19世纪中期，美国社会经济不断发展，急需学校教育培养各类人才。随之公立中学运动兴起，推动美国教育变革的发展，并由此引发教师教育思想、制度的革新。追根溯源，引发美国公立中学运动的思想是（ ）A教育竞争 B教育机会均等 C强制教育 D民主教育答案：B来源：超格答疑火柴2（多选）瑞典著名教育学家托尔斯泰胡森认为，教育公平的内涵主要体现在（ ）A教育起点公平 B教育过程公平 C教育终点公平 D教育机会公平答案：ABC来源：超格答疑火柴解析：美国科尔曼认为教育公平包含4方面 进入教育系统的机会均等 参与教育的机会均等 教育结果均等 教育对生活前景的机会均等3（

2、单选）中国基础教育的改革促使我们认识到，教师将复杂丰富，变动不居的教学过程简括为特殊的认识活动，忽视对生命价值理解和建构，是不全面的。教育的基础，不仅仅是割裂人认识，而是整体的人的生命，持这一观点的当代教育哲学流派是（ ）A科学-人文教育学 B生命-实践教育学 C生命-社会教育学 D超越教育学答案：B来源：超格答疑火柴解析：叶澜提出新基础教育，核心是培养学生自我意识和自我教育能力4（单选）最早提出量力性原则，主张根据学生情况进行教学的是（ ）A赫尔巴特 B夸美纽斯 C裴斯泰洛齐 D福禄贝尔答案：B来源：超格答疑火柴5（单选）大教学论夸美纽斯在论述教育与教学的基本理论时，首先要面对的问题是（ ）

3、A教学是什么 B教学生学什么 C如何教学 D教学的作用答案：D来源：超格火柴答疑6（单选）陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的相同点（ ）A承认教育和生活之间存在着密切的联系 B承认教育对改造生活的重要作用C认为生活含有重要的教育意义 C认为学校是社会生活的一种形式D认为教育即经验的改造或改组答案：ABC来源：微博艳艳7（多选）中外教育史上，关于教育与社会关系的主要理论流派有（ ）A教育独立论 B教育万能论 C人力资本论 D筛选假设理论答案：ABCD来源：微博艳艳8（判断）强调教育的情境性、经验性、真实性，重视教育实践的作用的是教育的生活起源论 答案：来源：微博艳艳9（多选）以下属于

4、现代社会教育发展的趋势的是（ ）A教育的地位发生根本变化 B教育日益显示出整体性 C教育与生产劳动相结合的深度增强 D不断变革是现代教育的本性答案：BCD来源：微博艳艳解析：教育的社会地位逐步发生根本变化10（判断）师者，所以传道授业解惑也。道指的是仁义 答案：来源：微博艳艳11（判断）趣味教学的提出者是梁启超答案：来源：微博艳艳12（多选）21世纪世界教育发展的趋势是（ ）A全民教育 B教育民主化 C教育信息化 D教育全球化 E教育个性化答案：ABCDE来源：微博艳艳教育学二 教育的基本规律1（多选）个体身心发展的特殊性表现在（ ）A个体身心发展是在社会实践过程中实现的 B个体身心发展具有能

5、动性C个体身心发展具有创新性 D个体身心发展是自然性和社会性的统一答案：AB来源：超格答疑火柴2（多选）教育的社会流动功能其流向可分为（ ）A教育的社会横向流动功能 B教育的社会纵向流动功能 C教育的社会正向流动功能 D教育的社会负向功能答案：AB解析：横向环境之间的改变（eg从中公到超格） 纵向地位（eg从老师升职校长）3（单选）下列属于个体发展特征的是（ ）A顺序性与阶段性 B现实性与潜在性 C知识性与创造性 D相对性与绝对性答案：AB来源：超格答疑火柴解析：张乐天认为个体身心发展特征4条 顺序性与阶段性 历史性与社会性 相似性与差异性 现实性与潜在性4（单选）某些能力在大脑发展的某一敏感

6、时期最容易获得，对语言学习来讲，其关键期大约在16岁稍前的是（ ）A音韵学习 B书写学习 C语法学习 D语感学习答案：C来源：超格答疑火柴解析：口头语言：2-3岁计算能力：3岁音乐：5岁书面语言：4-5岁音韵学习、视觉功能：幼年（8岁以前）语感学习：儿童期教育学三 教育目的与教育制度1（多选）教育制度的特点是（ ）A强制性 B客观性 C规范性（取向性） D历史性来源：超格火柴答疑解析：教育制度的根本特点规范性+系统性2（多选）教育目的对教学活动的定向功能具体体现为（ ）A对教育社会性质的定向作用 B对人培养的定向作用 C对课程选择及其建设的定向作用 D对教师教学方向的定向作用来源：超格火柴答疑

7、答案：ABCD教育学四 教师与学生1（单选）（ ）是搞好教育工作的前提，也是衡量教师是否胜任本职工作的基本条件A教师的年龄 B教师的体系 C教师的素养 D教师的能力答案：C来源：超格火柴答疑2（多选）现代教师专业素质包括（ ）A专业知识 B专业道德 C专业能力 D心理素质答案：ABCD来源：超格火柴答疑解析：专业素质还包括专业理念、身体素质等方面3（多选）新课程强调，教师是学习的（ ）A合作者 B引导者 C参与者 D管理者答案：ABC来源：超格火柴答疑解析：如果考单选A合作者 4（多选）教师实践智慧的特点（ ）A开放性 B生成性 C独创性 D内隐性答案：BCD来源：超格火柴答疑解析：独创性体现

8、为不同的教育风格 生成性要不断反思、改革创新，永远在发展生成的过程中 内隐性潜在的思维活动，难以通过传媒或他人的直接讲授获得，只能在具体教育实践中发展完善5（多选）一般认为，教师的专业发展有三种取向，下列不是其取向之一的是（ ）A理智取向 B实践-反思取向 C生态取向 D能力取向答案：D来源：微博艳艳6（单选）教师的社会地位最直观的表现是（ ）A经济地位 B政治地位 C法律地位 D专业地位答案：A来源：微博艳艳解析：政治地位前提 专业地位内在标准教育学五 课程1（单选）新课程改革中提倡的现代师生关系模式是（ ）A合作模式 B平等模式 C管理模式 D授受模式答案：A来源：超格火柴答疑2（单选）新

9、一轮课程改革的核心是（ ）A学生学习方式的变革 B教师教的方式的变革 C学校管理方式的变革 D后勤服务式的变革答案：A来源：超格火柴答疑3（多选）新课程改革的根本任务是全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程（ ），构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系A体系、结构、内容 B体系、规模、架构 C质量、规模、架构 D质量、结构、内容答案：A来源：超格火柴答疑教育学六 教学1（多选）作为教学评价的方法，标准化测验的特点包括（ ）A试卷大量采用客观性试题 B知识覆盖面大 C试题的科学性很强 D题型多样答案：ABCD来源：超格火柴答疑 2（单选）下列（ ）不属于影响教师教育机智的因素A教师对

10、工作和学生的态度 B教师的威信 C教师意志的自制性和果断性 D教师知识素养和教学经验的积累答案：B来源：超格火柴答疑3（单选）教学技能发展的最高形态是（ ）A教学技巧 B教学技艺 C教学艺术 D教学自动化答案：C来源：超格火柴答疑解析：教学技巧技能发展的初级形态，关键是实践 教学技艺关键是创新 教学艺术最高形态，形成自己独特的教学风格4（单选）我国的六课型单元教学、六步教学法、学导式教学等，都是（ ）A传递-接受教学模式 B引导-发现教学模式 C自学-指导教学模式 D集体教学模式答案：C来源：超格火柴答疑解析：六课型自学课、启发课、复习课、作业课、改错课、小结课 六步教学法定向、自学、讨论、答

11、题、自测、日结 学导式自学、解疑、精讲、演练、小结5（单选）关于集体教育和个别教育，下列说法错误的是（ ）A集体教育是针对多数学生的规模较大的教育 B个别教育是针对个别学生的教育C个别教育偏重于纠正学生的不良行为 D集体教育能够改造那些品行不端的学生答案：D来源：微博艳艳解析：品行不端的学生经常违反道德准则或犯有较严重的道德过错，很难改造6（单选）同课异构有利于促进教师反思，它是一种（ ）型反思 A事件记录 B自我批判 C他人比较 D同伴互助 答案：C来源：微博艳艳教育学七 德育1（多选）运用奖励和处分要注意的要求是（ ）A公平、正确、合情合理 B发扬民主，获得群众支持 C注重宣传与教育 D奖

12、励为主，抑中带扬答案：ABCD来源：微博方园教育学八 班级管理与班主任工作1（单选）班集体形成过程分为三个阶段：（ ）、前班集体阶段、班集体阶段A聚合阶段 B形成阶段 C孤立探索阶段 D水平分化阶段答案：A来源：超格火柴答疑解析：班集体形成大体经过三个阶段，五个时期 聚合阶段：孤立探索期+水平分化期 前班集体阶段：垂直分化期+集体分化期 班集体阶段：集体成熟期2（单选）班级管理中，对学生的操行评定有助于学生正确地认识自己，教师在进行评定时，做到长善救失，体现了哪项评定原则 A公正性原则 B全面性原则 C期望性原则 D激励性原则 答案：D来源：超格火柴答疑解析：激励性原则是教师在进行评定时应以激

13、励为主，发挥学生的优势，做到长善救失3（单选）班集体是否有凝聚力，取决于（ ）A班主任的培养 B教导主任的管理 C学生的主体性 D班干部的管理答案：A来源：超格火柴答疑4（单选）班主任工作能力成熟的重要标志（ ） A较强的自制自治能力 B良好的组织管理能力 C较好的语言修养能力 D灵活的教育应变能力 答案：D来源：微博艳艳5（多选）班主任了解学生的方法有（ ）A谈话 B问卷 C座谈 D观察法 E书面材料分析法答案：ABCDE来源：微博艳艳解析：问卷和座谈属于调查法教育学九 课外、校外教育与三结合教育教育学十 教育研究及其方法1（多选）测验的质量指标有（ ）A测验的效度 B测验的信度 C测验的难

14、度 D测验的区分度答案：ABCD来源：微博艳艳2（判断）受测验长度影响的是信度答案：来源：微博艳艳3（单选）特殊教育领域里使用最为广泛的评定模式是（ ）A动态评定 B课程本位评定 C层递推论式 D层递平列式答案：B来源：微博艳艳心理学一 心理学概述1（多选）冯特对心理学的历史功绩主要有（ ）A心理学的确立 B实验心理学的创立 C出版生理心理学原理 D建立心理学专业队伍答案：ABD来源：微博方园解析：C选项不算历史功绩2（单选）黑格尔认为，割下来的手就失去了它的独立存在的地位。这种观点表明（ ）A整体是部分之和 B整体大于部分之和 C整体决定部分 D整体和部分相互依存答案：D来源：方园3（多选）

15、桃花源中人，不知有汉，何论魏晋。说明人的心理（ ）A来源于自然现实 B是对客观现实的反映 C来源于社会现实 D有社会制约性答案：BCD来源：方园解析：因为没有汉、魏晋这些社会现实的影响，所以桃花源人心理和外界不同，说明人的心理有社会制约性4（多选）弗洛伊德的早期理论包括（ ）A潜意识理论 B梦的解析 C泛性论 D本能学说 E人格理论答案：ABC来源：方园解析：本能学说和人格理论不属于早期5（单选）生态学理论影响人发展的环境氛围维管系统、中间系统、外层系统和宏观系统，其提出者是心理学家（ ）A奥苏贝尔 B彪勒 C布朗芬布伦纳 D戈尔德法布答案：C来源：17山东真题心理学二 认知发展与教育1（单选

16、）研究表明，国际象棋大师看见一个棋盘，看5秒，能记住20多个棋子及其位置，而新手看5秒只能记住4个左右。这一事实的合理解释是（ ）A专家具有敏锐观察力 B专家有强大的短时记忆能力 C专家能知觉较大的有意义刺激模式 D专家有较高的智力水平答案：C来源：微博方园解析：B选项专家与新手的区别主要是长时记忆的知识储备不同，而不是短时记忆能力2（多选）影响个体注意转移快慢和难易的条件有（ ）A个体神经过程的强度 B个体神经过程的灵活性 C原来注意时间的长短 D原来注意的强度答案：BD来源：微博方园解析：影响注意转移的因素有 原有注意的强度 新注意对象的吸引力 个体神经系统的灵活性/大脑皮层神经兴奋过程和

17、抑制过程相互转换的灵活性 各项活动的目的性和第二信号系统（语言）的调节作用C选项 原来注意时间的长短注意的稳定性概念3（单选）在无意义材料的记忆中，（ ）是造成大量遗忘的重要原因之一A前摄抑制 B倒摄抑制 C识记难度 D识记长度答案：A来源：微博方园解析：先前学习材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用前摄抑制。识记无意义音节表的试验中对首先识记的字表遗忘最少4（单选）有关注意的理论中，布鲁德本特提出的（ ）A过滤 B衰减学说 C完全加工说 D资料限制和资源限制说答案：A来源：17APP5（单选）大学生在课堂上记笔记时发现错别字A无意注意 B有意注意 C随意注意 D随意后注意答案：D来源：方园解

18、析：有目的，无需意志努力6（单选）估计时间最准确的是（ ）A视觉 B听觉 C触觉 D嗅觉答案：B来源：超格火柴答疑解析：听觉最好，触觉其次，视觉较差7（单选）当一个人思维处于“每个人对问题的看法都是不一样的”其思维发展处于（ ）A二元论阶段 B多元论阶段 C相对论阶段 D约定论阶段答案：B来源：超格火柴答疑8（多选）智力群体差异包括（ ）A性别差异 B种族差异 C年龄差异 D志向差异答案：ABC来源：超格火柴答疑解析：智力是存在种族差异的，犹太人多聪明9（单选）小孩子生病时去过医院，以后看见白大褂就害怕，这种心理活动属于（ ）A记忆 B想象 C思维 D感觉来源：方园解析：心理活动在时间上的连续

19、性记忆10（单选）意义识记在（ ）阶段有明显发展，并占有优势A小学 B初中 C高中 D大学答案：B来源：方园11（多选）课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和常识，并能在以后的生活中加以运用，体现了（ ）A语义记忆 B程序性记忆 C陈述性记忆 D长时记忆答案：ABCD来源：方园解析：语言传授+课本知识语义记忆+陈述性记忆 以后长时记忆 运用程序性记忆12（单选）长而复杂的材料应主要采用（ ）记忆方式A整体识记 B部分识记 C集中记忆 D分散记忆答案：BD来源：方园解析：一篇文章有十段，一段一段背诵部分识记 你能一口气背完十段吗，当然不能分散记忆13（单选）考试时对简单公式想不起来A压抑说 B

20、提取失败说答案：B来源：方园解析：紧张有压力才是压抑说/动机说14（单选）十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容A再认 B有意再现 C直接在现 D间接再现答案：D来源：方园解析：有中介物（名）排除C选项直接再现 有回忆的心理过程（忆旧容）排除A选项再认 没有目的排除B选项有意再现 既有回忆（忆旧容），又有再认（长大一相逢），有中介物（名）D选项间接再现15（单选）在路上遇见小时候的同伴叫不出名字，但确认是认识的，此时心理活动是（ ）A重现 B保持 C回忆 D再认答案：D来源：方园解析：没有A重现这个术语16（单选）人们根据已知的信息和利用熟悉的规则，产生逻辑的结论从而解决问题的过程，反

21、映的是（ ）A聚合思维 B发散思维 C常规思维 D创造性思维答案：A来源：方园解析：常规思维/再造思维惯常方法+固定模式 聚合思维唯一方法+过程，得出逻辑的结论17（单选）归结一篇文章的主要内容称为（ ）A综合 B分析 C概括 D抽象答案：A来源：方园解析：概括概念的本质特征18（多选）中学生在认知方面需要加强培养的有（ ）A直觉思维 B形象思维 C推理思维 D抽象思维 E概括能力答案：BCD来源：方园解析：能力个性心理特征心理学三 情绪、情感、意志的发展与教育1（单选）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，体现了意志的（ ）品质A自觉性 B果断性 C自制性 D坚韧性答案：C 争议题来源：微博方

22、园解析：自制性自我控制心理学四 个性发展与教育教心一 教育心理学概述教心二 心理发展及其个别差异1（多选）在教学中要做到因材施教，首先要能够发现学生的个别差异。学生的个别差异包括（ ）A心理的个别差异 B生理的个别差异 C智力因素的个别差异 D非智力因素的个别差异答案：CD来源：微博方园2（多选）学生的个别差异包括（ ）A心理的个别差异 B生理的个别差异 C智力因素的个别差异 D非智力因素的个别差异答案：CD来源：微博方园3（多选）创造性思维是人类思维的高级过程，是多种思维的表现。包括（ ）A发散思维 B直觉思维 C抽象思维 D分析思维答案：ABCD来源：微博方园解析：创造性思维是多种思维的综

23、合表现。是发散思维与聚合思维的集合，是直觉思维与分析思维的集合，包括抽象思维，还包括创造性想象4（多选）研究表明，大致30的学前儿童和小学生的认知方式属于（ ）A沉思性 B辐合型 C发散型 D冲动型答案：D来源：超格火柴答疑5（单选）当信息从短时记忆进入长时记忆时，信息会发生关键性转变，这一步转变称为（ ）A登记 B编码 C复述 D提取答案：B来源：微博方园解析：编码=复述+组块化 此题考点加涅的信息加工理论教心三 学习理论1（多选）人本主义者罗杰斯提出的有意义学习具有如下特征（ ）A学习者整个人全身心地投入学习B学习是自我发起的C学习使个体的行为，态度乃至整个个性都会发生变化D学习由学生自我

24、评价答案：ABCD来源：微博方园解析：罗杰斯认为有意义学习主要具有四个要素 学习具有个人参与的性质A选项 学习是自发的B选项 全面发展C选项 学习由学生自我评价D选项2（多选）信息加工理论对实际教学的启示是（ ）A在呈现重要的教学内容前，需要先把学生的注意吸引过来B让学生带着问题去学习C突出重点，便于学生选择编码D引导学生用自己的话复述学习的内容，增强记忆答案：ABCD来源：微博方园教心四 学习心理1（单选）小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜.”这首唐诗，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（ ） A言语信息 B态度 C动作技能 D智慧技能答案：C 来源：微博方园 解析：加涅按学

25、习结果把学习分为了5类 言语信息：学习时钟的识别，天体运行，四季的形成 智慧技能：怎样把分数转换成小数，怎样使动词和句子的主语一致 认知策略 态度：a儿童对家庭和其他社会关系的认识 b对某种活动表现出来的积极的喜爱的情感 c个人品德方面 运动技能：体操技能，写字技能，作图技能，操作仪器技能本题中2岁的儿童不可能习得唐诗表达的意境，只是按照一定的顺序发出汉字的音来，这涉及口腔声带等肌肉的震动2（单选）小明在两岁时背诵“床前明月光，疑是地上霜”按加涅的学习层次分类，这种学习属于（ ）A刺激-反应学习 B言语联想学习 C概念学习 D规则学习答案：B来源：微博方园解析：加涅按学习水平的高低把学习分为了

26、8类（由简单到复杂） 信号学习（刺激-强化-反应）：巴甫洛夫的经典条件反射、学生闻老师呵斥而畏惧 刺激-反应学习（情境-反应-强化）：斯金纳的操作性条件反射 连锁学习（联合两个或两个以上刺激-反应动作） 言语联结学习：古诗 辨别学习（异同） 概念学习（对事物抽象特征的反应） 规则或原理学习（两个或两个以上概念的关系） 解决问题学习（高级规则学习）3（多选）提高学生知识储备的数量和质量，可以（ ）A外化思路，进行显性教学B帮助学生牢固记忆知识C提供多种变式，促进知识的概括D重视知识间的联系，建立网络化结构E结合具体学科，教授思维方法答案：BCD来源：微博方园解析：本题考点为教学实际中问题解决能力

27、的培养（共9条） 提高学生知识储备的数量与质量a帮助学生牢固记忆知识b提供多种变式，促进知识的概括c重视知识间的联系，建立网络化结构 教授与训练解决问题的方法和策略a结合具体学科，教授思维方法b外化思路，进行显性教学4（单选）小学生常常出现好心办坏事的现象，其原因主要是（ ）A道德情感不深 B缺乏合理行为技能 C道德认识不足 D道德意志力不够答案：B来源：超格火柴答疑解析：学生虽有良好的道德动机，但不善于选择适当的道德行为，特别是当他们碰上复杂的情境时，甚至可能出现“好心办坏事”的情况。5（单选）皮亚杰认知发展的阶段理论认为，守恒观念出现的关键是（ ）A多维思维 B自我中心思维 C可逆思维 D

28、形式逻辑思维答案：C来源：超格火柴答疑 教心五 教学心理1（多选）教学环境中的社会环境包括（ ）A课堂纪律 B课堂气氛 C师生关系 D同学关系 E校风答案：ABCDE 来源：微博方园解析：教学环境=物质环境+社会环境2（单选）在教育心理学看来，（ ）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容A教学内容 B教学环境 C教学媒体 D教学过程答案：B来源：微博方园3（多选）教学环境的功能主要有（ ）A激励性功能 B陶冶性功能 C导向性功能 D组织性功能答案：ABCD来源：超格火柴答疑解析：组织性功能=凝聚功能教心六 心理健康与教师职业心理1（多选）下列信念中，被认为是不合理信念的有（ ）A任何问题都有一个唯一正确的答案B对于他人的问题应该非常关切C一个有价值的人应该在各方面都比别人强D如果事情非己所愿，将是非常可怕的答案：ABCD来源：微博方园解析：考点为艾利斯11种不合理的信念，后来精炼成了三种 绝对化的要求 过分概括化 糟糕至极2（单选）张老师给儿童讲邻居关系的故事后，让儿童对故事中的主人公王阿姨的心理状态进行分析，问“王阿姨心理怎么想的？”改教师运用了移情法中的（ ）训练技术A情绪追忆 B认知提示 C巩固深化 D情境表演答案：B来源：微博方园解析：认知提示通过语言感受别人的情绪 情绪追忆追忆自己以前的情绪