古诗词诵读《涉江采芙蓉》ppt课件36张 -统编版高中语文必修上册.pptx

1、涉 江 采 芙 蓉目标1 1、掌握鉴赏诗歌中人物形、掌握鉴赏诗歌中人物形象的切入点。象的切入点。2 2、掌握古代诗歌鉴赏分析、掌握古代诗歌鉴赏分析形象型答题模式。形象型答题模式。1、古诗十九首古诗十九首：汉代：汉代无名作家无名作家的作品，五言诗成熟期的的作品，五言诗成熟期的代表作，梁代表作，梁刘勰刘勰文心雕龙文心雕龙称之为称之为“五言之冠冕。五言之冠冕。”梁梁钟钟嵘嵘诗品诗品赞颂它赞颂它“天衣无缝，一字千金天衣无缝，一字千金”。梁代萧统收在梁代萧统收在昭明文选昭明文选中，因共有十九首，故题为中，因共有十九首，故题为古诗十九首古诗十九首。文选文选是中国古代第一部文学作品选集。是中国古代第一部文学

2、作品选集。2 2、内容：、内容：“逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。之感。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。同心而离居，忧伤以终老。wihun涉江采芙蓉，兰泽多芳草。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。同心而离居，忧伤以终老。渡过江水去采芙蓉，美丽的水泽中长满香草。渡过江水去采芙蓉，美丽的水泽中长满香草。采了

3、荷花要送给谁呢？想要送给在远方的心上人。采了荷花要送给谁呢？想要送给在远方的心上人。回望那一起生活过的故乡，长路漫漫而又四野茫茫。回望那一起生活过的故乡，长路漫漫而又四野茫茫。两心相爱却又各在一方，愁苦忧伤以至终老一生。两心相爱却又各在一方，愁苦忧伤以至终老一生。深入文本涉江采芙蓉，兰泽多芳草。主要意象是什么？这对全诗意境的营造有什主要意象是什么？这对全诗意境的营造有什么作用啊？么作用啊？烘托主人公烘托主人公形象的雅洁形象的雅洁；表达感情的表达感情的纯洁纯洁和和美好美好；奠定文章奠定文章高洁高洁、清幽清幽的意境。的意境。采之欲遗谁？所思在远道采之欲遗谁？所思在远道 采摘荷花的目的是什么呢？达成

4、了吗？采摘荷花的目的是什么呢？达成了吗？表达对表达对“所思所思”的的想念和祝福。想念和祝福。情绪变化：情绪变化：由欢欣转为失落。由欢欣转为失落。一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？深入文本还顾望旧乡，长路漫浩浩。还顾望旧乡，长路漫浩浩。“还顾还顾”具有怎样的表达作用？具有怎样的表达作用？动作感、画面感很强，清晰表现主人公动作感、画面感很强，清晰表现主人公孤独、忧愁、惆怅孤独、忧愁、惆怅的形象和心情。的形象和心情。不着一字留下了很大的想像空间，具有不着一字留下了很大的想像空间，具有含蓄不尽含蓄不尽的艺术效果的艺术效果。深入文本同心而离居，忧伤以终老。同心而

5、离居，忧伤以终老。你能体会出什么样的情感？你能体会出什么样的情感？两个彼此相爱的人的真挚情感，两个彼此相爱的人的真挚情感，想爱却不能相守的想爱却不能相守的忧伤忧伤，黯然伤神黯然伤神。深入文本一、什么是诗歌人物形象？一、什么是诗歌人物形象？如木兰诗中的木兰形象；孔雀东南飞如木兰诗中的木兰形象；孔雀东南飞中的刘兰芝形象。中的刘兰芝形象。如短歌行中的曹操；归园田居中的陶渊明；如短歌行中的曹操；归园田居中的陶渊明；登高中的杜甫；定风波中的苏轼。登高中的杜甫；定风波中的苏轼。二、鉴赏诗歌人物的方法。二、鉴赏诗歌人物的方法。1 1、从人物的、从人物的等角度入手，特别关注反应诗人等角度入手，特别关注反应诗人

6、的字词。的字词。例例1 1：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。李李白行路难白行路难显示了诗人内心的显示了诗人内心的苦闷抑郁苦闷抑郁，感情的激荡变化。，感情的激荡变化。例2:邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。白居易邯郸冬至夜思家“抱膝抱膝”二字生动形象地勾画二字生动形象地勾画出作者默默呆坐的出作者默默呆坐的，充分，充分反映出作者思家时的反映出作者思家时的心情。心情。刻画了佳节之夜客居旅馆，彻刻画了佳节之夜客居旅馆，彻夜难眠，夜难眠，的孤独的的孤独的例3：和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。李清照点绛唇在在“走走”和和“回首回首”的矛盾和的矛

7、盾和“嗅青嗅青梅梅”的掩饰中，将女主人公想见又怕的掩饰中，将女主人公想见又怕见的见的含羞、好奇以及爱恋含羞、好奇以及爱恋的的展现展现了出来。刻画出一个了出来。刻画出一个感情丰富又略带感情丰富又略带几分矜持的少女形象几分矜持的少女形象。二、鉴赏诗歌人物的方法。二、鉴赏诗歌人物的方法。2 2、借助、借助、或或，运用，运用，感知形象。，感知形象。例1：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。文天祥过零丁洋通过通过两个两个，生动的写出了国家，生动的写出了国家破碎风雨缥缈，诗人自破碎风雨缥缈，诗人自己身世坎坷，己身世坎坷，的情状。的情状。例2：为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。苏轼江城子密州出猎典故：典故：亲射虎

8、，看孙郎亲射虎，看孙郎孙郎即孙权，三国志孙郎即孙权，三国志记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。马前击毙了老虎。词人使用了当年的孙权挽弓马前射虎的词人使用了当年的孙权挽弓马前射虎的，突出地展现，突出地展现了作者虽年纪已经不小，但是仍有了作者虽年纪已经不小，但是仍有壮志踌躇的英雄气概壮志踌躇的英雄气概。二、鉴赏诗歌人物的方法。二、鉴赏诗歌人物的方法。3、注意环境（时间、地点、天气、注意环境（时间、地点、天气、）对刻）对刻画人物所起的作用。画人物所起的作用。例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元江雪飞鸟绝迹，

9、人踪湮没。飞鸟绝迹，人踪湮没。遐景苍茫，迩景孤冷。遐景苍茫，迩景孤冷。诗人借描写诗人借描写，来衬托来衬托“蓑笠翁蓑笠翁”清清高孤傲高孤傲的形象。的形象。三、答题思路：三、答题思路：例：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”等简朴的生活环境的描写，表现了诗人的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹、雪、梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。【思】：请用鉴赏诗歌人物的方法回答下列问题。涉江采芙蓉中，涉江采芙蓉中，诗人刻画了一个怎诗人刻画了一个怎样的主人公形象？样的主人公形象？是如何刻画的？请是如何刻画的？请简要分析。简要分析。【小组讨论】1、概括出主人公的形、概

10、括出主人公的形象特点。象特点。+2分分2、分析塑造形象的方、分析塑造形象的方法。法。+2分分/点点【评】1、通过、通过。“芙蓉芙蓉”、“兰泽兰泽”和和“芳草芳草”等词语可等词语可以看出诗人所处之地清幽美好，从以看出诗人所处之地清幽美好，从侧面烘托侧面烘托出主人公出主人公高洁文高洁文雅雅的形象。的形象。2、“采之欲遗谁，所思在远道采之欲遗谁，所思在远道”通过通过自问自答自问自答的方式的方式暗示暗示了了主人公主人公由采芙蓉的欢喜转为失落由采芙蓉的欢喜转为失落的的。3、通过、通过“还顾还顾”这一这一动作性和画面性动作性和画面性很强的很强的词语词语，来表现主，来表现主人公人公孤单、忧愁、惆怅孤单、忧愁

11、、惆怅的形象。的形象。4、最后一句用、最后一句用“忧伤忧伤”这个这个感情色彩浓烈的词感情色彩浓烈的词，来表现主人，来表现主人公公忧伤难以排解的无奈。忧伤难以排解的无奈。关于关于涉江采芙蓉涉江采芙蓉，有人认为抒情主人公是男性，有人认为抒情主人公是男性，“涉涉江江”者和者和“环顾环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江涉江”者是女子，者是女子，“还顾还顾”者则是者则是“所思所思”的男子。你怎么的男子。你怎么看？看？v采莲的是少年的女采莲的是少年的女子，她们是荡着小子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。船，唱着艳歌去的。汉乐府民歌汉乐府民歌 江南可采莲

12、，江南可采莲，莲叶何田田，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。鱼戏莲叶北。开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋，莲花过人头。开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。低头弄莲子，莲子青如水。南朝乐府南朝乐府西洲曲西洲曲 不是少女，但可能是杂在热闹的众采莲女子中的一个少不是少女，但可能是杂在热闹的众采莲女子中的一个少妇。妇。“芙蓉芙蓉”即即“夫容夫容”的谐音。的谐音。少女们采莲，想把最好的花儿送给心上人，她们彼此探少女们采莲，想把最好的花儿送给心上人，她们彼此探问、嬉笑。而我们的女主人公

13、手拿采到的芙蓉花，却问、嬉笑。而我们的女主人公手拿采到的芙蓉花，却 以以欢乐欢乐的采莲场面，衬托女主人公的的采莲场面，衬托女主人公的忧伤忧伤。正是清人王。正是清人王夫之所谓夫之所谓“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”的的反衬手法反衬手法。采莲者是采莲者是他乡游子他乡游子。清代沈德潜说：清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。此诗的主人公应该是位女子，全诗所抒写的，乃是故乡妻子思念丈夫的此诗的主人公应该是位女子，全

14、诗所抒写的，乃是故乡妻子思念丈夫的深切忧伤。但倘若把此诗的作者，也认定是这女子，那就错了。马茂元深切忧伤。但倘若把此诗的作者，也认定是这女子，那就错了。马茂元先生说得好：先生说得好：“文人诗与民歌不同，其中思妇词也出于游子的虚拟。文人诗与民歌不同，其中思妇词也出于游子的虚拟。”因此，因此，涉江采芙蓉涉江采芙蓉最终仍是游子思乡之作，只是在表现游子的苦闷、最终仍是游子思乡之作，只是在表现游子的苦闷、忧伤时，采用了忧伤时，采用了“思妇调思妇调”的的“虚拟虚拟”方式方式：“在穷愁潦倒的客愁中，在穷愁潦倒的客愁中，通过自身的感受，设想到家室的离思，因而把一性质的苦闷，从两种不通过自身的感受，设想到家室的

15、离思，因而把一性质的苦闷，从两种不同角度表现出来同角度表现出来”（马茂元（马茂元论论古诗十九首古诗十九首）。从这一点看，）。从这一点看，涉江采芙蓉涉江采芙蓉为表现游子思乡的苦闷，不仅虚拟了全篇的为表现游子思乡的苦闷，不仅虚拟了全篇的“思妇思妇”之之词，而且在虚拟中又借思妇口吻，词，而且在虚拟中又借思妇口吻，“悬想悬想”出游子出游子“还顾望旧乡还顾望旧乡”的情的情景。这样的诗情抒写，就不只是景。这样的诗情抒写，就不只是“婉曲婉曲”，简直是奇想了！，简直是奇想了！“还顾望旧乡，还顾望旧乡，长路漫浩浩。长路漫浩浩。”杜甫杜甫月夜月夜的前四句：的前四句：今夜鄜州月今夜鄜州月,闺中只独看。闺中只独看。遥

16、怜小儿女遥怜小儿女,未解忆长安。未解忆长安。此诗是诗人在安史之乱时身陷长安时思念妻子儿女之作，此诗是诗人在安史之乱时身陷长安时思念妻子儿女之作，原本是诗人思念妻子儿女，而诗人却采用了原本是诗人思念妻子儿女，而诗人却采用了“对写法对写法”。从对方落墨，想像妻子在月夜里如何对月思念自己，而从对方落墨，想像妻子在月夜里如何对月思念自己，而孩子还不懂得母亲为何要思念长安。有评论家说：孩子还不懂得母亲为何要思念长安。有评论家说：“公公本思家，偏想家人思己。本思家，偏想家人思己。”高适的高适的除夜除夜 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。故乡今夜

17、思千里，愁鬓明朝又一年。本是自己思念千里之外的故乡亲人，却说故乡的亲人本是自己思念千里之外的故乡亲人，却说故乡的亲人思念千里之外的自己。思念千里之外的自己。王维的王维的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。本是自己到了佳节便加倍地思念家乡的亲人，可作者本是自己到了佳节便加倍地思念家乡的亲人，可作者不说自己想念家乡的兄弟，却说家乡的兄弟想念自己。不说自己想念家乡的兄弟，却说家乡的兄弟想念自己。白居易白居易邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 邯郸驿里逢冬至邯郸驿里逢冬至,抱膝灯

18、前影伴身。抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐想得家中夜深坐,还应说着远行人。还应说着远行人。前两句写冬至之夜，诗人羁留他乡的孤独冷清的生活前两句写冬至之夜，诗人羁留他乡的孤独冷清的生活画面。思乡之情，不言而喻。可诗人不说自己思念家画面。思乡之情，不言而喻。可诗人不说自己思念家人，却想像家人于冬至节的深夜还坐在一起念叨着自人，却想像家人于冬至节的深夜还坐在一起念叨着自己。己。22阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。去年去年6 6月，外军公然违背与我方达成的共识，悍然越线挑衅。某边防团团月，外军公然违背与我方达成的共识，悍然越线挑衅。某边防团团长祁发宝本着谈判解决问题的诚意，仅

19、带几名官兵前出交涉，却遭对方长祁发宝本着谈判解决问题的诚意，仅带几名官兵前出交涉，却遭对方蓄谋暴力攻击。陈红军、陈祥榕、肖思远毫不畏惧，英勇战斗直至壮烈蓄谋暴力攻击。陈红军、陈祥榕、肖思远毫不畏惧，英勇战斗直至壮烈牺牲。王焯冉为救助被激流冲走的战友而牺牲。英雄们的感人事迹披露牺牲。王焯冉为救助被激流冲走的战友而牺牲。英雄们的感人事迹披露后，有网友在社交媒体上留言：后，有网友在社交媒体上留言：“他们是为我而死。他们是为我而死。”更多网友感慨：更多网友感慨：当下的幸福生活来之不易，当下的幸福生活来之不易，“为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花”。然而，微博大然而，微博大V V仇某某为博取网民关注，在微博上发表歪曲事实、诋毁贬仇某某为博取网民关注，在微博上发表歪曲事实、诋毁贬损损5 5名卫国戍边英雄官兵的言论。目前，警方已对仇菜某实施刑事拘留。名卫国戍边英雄官兵的言论。目前，警方已对仇菜某实施刑事拘留。请从下列任务中请从下列任务中任选一个任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。，以青年学生当事人的身份完成写作。任务：1.给英雄写一封慰问信。2.给留言网友写一封信。3.对仇某某的行为做出评论。要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。