古诗词诵读《涉江采芙蓉》ppt课件32张 -统编版高中语文必修上册.ppt

1、湖南省省花湖南省省花?秋风万里芙蓉国秋风万里芙蓉国 五代末五代末 谭用之谭用之水芙蓉水芙蓉木芙蓉木芙蓉清水出芙蓉，清水出芙蓉，天然去雕饰。天然去雕饰。芙蓉花芙蓉花1、君子之花、君子之花2、佳人之花、佳人之花3、爱情之花、爱情之花赏析重点：赏析重点：如何把握诗歌的思想感情？如何把握诗歌的思想感情？1 1、了解作家作品、了解作家作品风格风格、写作、写作背景背景 2 2、通过、通过诵读诵读品味。品味。3 3、分析、分析意象意象特征。特征。4 4、分析、分析抒情主人公抒情主人公的外在特征。的外在特征。5 5、寻找诗中表达情感的、寻找诗中表达情感的主旨句主旨句。抒情主人公往往指作者本抒情主人公往往指作者

2、本人，但更多地与作品情境人，但更多地与作品情境结合在一起，更具类型化、结合在一起，更具类型化、典型性，如思妇、游子等。典型性，如思妇、游子等。涉江采芙蓉涉江采芙蓉 选自选自古诗十九古诗十九首首。古诗十九首古诗十九首最早见于最早见于，是东汉末年文人五言诗的选，是东汉末年文人五言诗的选辑。并非一人所做，由于作者文化素质较辑。并非一人所做，由于作者文化素质较高，又继承了高，又继承了诗经诗经和和楚辞楚辞的传统，的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格、艺术比兴，而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。成就很高。刘勰的刘勰的文心雕龙文

3、心雕龙称它为称它为“五言之五言之冠冕冠冕”，钟嵘钟嵘诗品诗品评价道：评价道：“古诗十九首古诗十九首的思想内容的思想内容文选封面 这首诗讲述了一个什么故事？主要这首诗讲述了一个什么故事？主要表达了什么样的思想感情？请直接从诗表达了什么样的思想感情？请直接从诗歌中找找表现感情的词语。歌中找找表现感情的词语。所思所思 望旧乡望旧乡 忧伤忧伤1 1、诗歌中的抒情主人公在什么环、诗歌中的抒情主人公在什么环境下登场？表达感情的方式是什境下登场？表达感情的方式是什么？其目的是什么？么？其目的是什么？芳草萋萋的江边芳草萋萋的江边 。方式方式是试图采摘芙蓉。是试图采摘芙蓉。目的目的是是“遗遗”远方的远方的“同心

4、同心”者者。诗歌赏析诗歌赏析 2、诗歌这句有哪些意象诗歌这句有哪些意象？“芙蓉芙蓉”“兰泽兰泽”“芳草芳草”主体意象主体意象芙蓉：芙蓉：荷花，又称荷花，又称莲花莲花，古人也名之为，古人也名之为藕花、菡萏、净友、芰荷等。藕花、菡萏、净友、芰荷等。以荷入以荷入文文者，有周敦颐者，有周敦颐爱莲说爱莲说，“予独爱莲之出淤予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。”此以荷花此以荷花喻君子圣洁之喻君子圣洁之风范。风范。以荷入以荷入诗诗者，有南朝乐府诗者，有南朝乐府诗西

5、洲曲西洲曲，“采莲南塘秋，采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。”“莲子莲子”，“怜怜子子”也，委婉储蓄地也，委婉储蓄地表现青年女子思念意中人的痛苦。表现青年女子思念意中人的痛苦。以荷入以荷入词词者，有李清照的者，有李清照的如梦令如梦令，“常记溪亭日暮，常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。惊起一滩鸥鹭。”此以荷花此以荷花渲染一种静谧悠闲的意境。渲染一种静谧悠闲的意境。由以上几例分析可以见出：由以上几例分析可以见出：莲花更多被作为一种莲花更多被作为一种情感

6、情感意象意象来使用，表示一种来使用，表示一种圣洁、坚贞与宁静圣洁、坚贞与宁静的意味。的意味。涉江涉江/采芙蓉，采芙蓉，兰泽兰泽/多芳草。多芳草。渡过江面去采摘莲花，兰渡过江面去采摘莲花，兰草生长的沼泽地长满芳草。草生长的沼泽地长满芳草。这两句诗的意象表现了抒情这两句诗的意象表现了抒情主人公怎样的感情？主人公怎样的感情？“芙蓉芙蓉”“”“兰泽兰泽”“”“芳芳草草”等等自然意象自然意象，呈现的是，呈现的是一个一个优美、纯净的自然环境优美、纯净的自然环境，与抒情主人公采摘芙蓉的与抒情主人公采摘芙蓉的人人物意象物意象叠加在一起。叠加在一起。主人公主人公的心情是轻松愉悦的。的心情是轻松愉悦的。全诗全诗的

7、的意境意境是清幽高洁的是清幽高洁的。采之欲遗谁？采之欲遗谁？所思在远道。所思在远道。采了莲花要送给谁呢？采了莲花要送给谁呢？想要送给那远方的人儿。想要送给那远方的人儿。这两句用了什么手法？你从这两句用了什么手法？你从“远道远道”一词品出什么？一词品出什么？设问。设问。“远道远道”为下面为下面的的情绪转折情绪转折提供依据。把人提供依据。把人物放在美好、欢乐的采莲背物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，景上，抒写独自怀远的忧伤，正具有正具有以以“乐乐”衬衬“哀哀”的的强烈效果。强烈效果。回头望望远处的故乡，却又回头望望远处的故乡，却又长路漫漫无边无际。长路漫漫无边无际。还顾望旧乡，还顾

8、望旧乡，长路漫浩浩。长路漫浩浩。这两句里有哪些意象？这些意象包含着怎样的思想感情？“旧旧乡乡”“”“长长路路”。“旧乡旧乡”在在“漫漫漫漫”长路的长路的那头，看不到也望不着，那头，看不到也望不着，“旧乡旧乡”的爱人此时也正凝的爱人此时也正凝眸相望吗？眸相望吗？相爱却不得相见，相爱却不得相见，浓浓的相思之情溢于言表浓浓的相思之情溢于言表。这两句将这两句将“远道远道”明白化明白化。这两句里这两句里“还顾还顾”“”“漫浩浩漫浩浩”两词运用巧妙，两词运用巧妙，请简要分析，谈谈这样写有什么作用。请简要分析，谈谈这样写有什么作用。“还顾还顾”一词一词动作感动作感和和画面感画面感很很强，让人仿佛看到主人公强

9、，让人仿佛看到主人公孤单、忧孤单、忧愁、怅惘愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故地立在船头，徒劳地往故乡的那个方向张望，他看到了什么乡的那个方向张望，他看到了什么呢？他又在等待什么呢？呢？他又在等待什么呢？“漫浩浩漫浩浩”一词，读起来给人以一词，读起来给人以路途绵延无尽路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿？的感觉。故乡在哪儿？“所思所思”在哪儿？抒情主人公在哪儿？抒情主人公感情感情痛苦到极点。痛苦到极点。这两句并没有直接点明主人公的这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下了很大的痛苦，这样，给读者留下了很大的想像的空间想像的空间。感情深厚却两地相思，在思念感情深厚却两地相思，在思念的忧伤慢慢变老

10、。的忧伤慢慢变老。同心而离居，忧伤以终老。“同心而离居，同心而离居，忧伤忧伤以终老以终老”这这两句表达了主人公怎样的心情？两句表达了主人公怎样的心情？直抒胸臆，表达主人公直抒胸臆，表达主人公黯然痛苦的心情黯然痛苦的心情，还能让人，还能让人深切地感受到两个彼此相爱深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。的人的真挚笃厚的感情。因因爱之深才思之切，因爱之长爱之深才思之切，因爱之长久才有久才有“终老终老”之之“忧伤忧伤”。诗歌中的抒情主人公诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什表达感情的方式是什么？其目的是什么？么？其目的是什么？表达感情的方式是：表达感情的方式是：采摘芙蓉。采摘芙蓉。目的是：目的

11、是：“遗遗”远方远方的的“同心同心”者。者。以花草树木赠亲朋是古人常有的一种行为，以花草树木赠亲朋是古人常有的一种行为，你怎样理解这种行为？你怎样理解这种行为？“秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”（李白）（李白）唐人送别，折柳相赠，意欲唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留挽留”。以。以“柳柳”与与“留留”谐音，象征谐音，象征友情绵长，永志不忘友情绵长，永志不忘。“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。相思。”（唐（唐王维王维相思相思）采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲

12、朋的关怀、思念等感情，另一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的方面又寄托了对亲朋的美好祝愿美好祝愿。涉江采芙蓉涉江采芙蓉里写里写“采芙蓉采芙蓉”赠给所赠给所思之人，这对全诗在思之人，这对全诗在营造意境上有什么营造意境上有什么作用？作用？芙蓉就是荷花，荷花给人清幽、芙蓉就是荷花，荷花给人清幽、高洁的感觉。屈原的作品里也视高洁的感觉。屈原的作品里也视“荷荷”为香草，认为她具有美好的品质。为香草，认为她具有美好的品质。因此，写采芙蓉送给所思之人，因此，写采芙蓉送给所思之人，营造了营造了清幽高洁的意境。清幽高洁的意境。关于关于涉江采芙蓉涉江采芙蓉这首诗，有人认为抒这首诗，有人

13、认为抒情主人公是男性，情主人公是男性，“涉江涉江”者和者和“还顾还顾”者都者都是男子；也有人认为抒情主人公是女性，是男子；也有人认为抒情主人公是女性，“涉涉江江”者是女子，者是女子，“还顾还顾”者则是者则是“所思所思”的男的男子。你怎么看？子。你怎么看？2 2、“还顾望乡还顾望乡”游子游子问题探究问题探究3 3、“以游子之笔，猜写思妇之状以游子之笔，猜写思妇之状”1 1、采芙蓉：、采芙蓉：“夫容，夫荣夫容，夫荣”思妇思妇 在幽幽的荷香在幽幽的荷香中，醉倒在流年旧中，醉倒在流年旧忆里忆里画面一画面一 身在身在“远道远道”的的游子。游子。“还顾望旧还顾望旧乡，长路漫浩乡，长路漫浩浩浩”画面二画面二

14、 一边一边是痛苦的妻子，是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望远天，正手拈芙蓉、仰望远天，身后是密密的荷叶，红身后是密密的荷叶，红丽的荷花，衬着她飘拂丽的荷花，衬着她飘拂的衣裙，显得那样的孤的衣裙，显得那样的孤独凄清；独凄清；一边一边是云烟缥缈的是云烟缥缈的远方，隐隐约约摇晃着远方，隐隐约约摇晃着怅然回望的丈夫的身影，怅然回望的丈夫的身影，那一闪而隐的面容，竟那一闪而隐的面容，竟是那般愁苦！是那般愁苦！画面三画面三 在幽幽的荷香中，在幽幽的荷香中，醉倒在流年旧忆醉倒在流年旧忆里里 身在身在“远道远道”的的游子。游子。“还顾望旧乡，还顾望旧乡，长路漫浩浩长路漫浩浩”读完读完涉江采芙蓉涉江采芙蓉，你认为这

15、首诗是怎样你认为这首诗是怎样写思念写思念“所思所思”的？的？游子思念游子思念爱人爱人、家乡家乡；故乡妻子；故乡妻子思念丈夫的深切思念丈夫的深切忧伤。忧伤。1.读顺畅，通大意；读顺畅，通大意；2.找诗眼，抓主旨；找诗眼，抓主旨；3.依景情，析手法；依景情，析手法；4.找意象，品意境。找意象，品意境。邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易邯郸驿里逢冬至，邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，想得家中夜深坐，还应说着远行人。还应说着远行人。（1 1）简析）简析 抱膝灯前抱膝灯前影伴身影伴身 一句，并说一句，并说出作者当时怀有一种出作者当时怀有一种什么样的什么样的心情心情

16、。（2 2）作者是怎样写）作者是怎样写“思家思家”的？语言上的？语言上又有什么特点？又有什么特点？（1 1）“抱膝抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用坐的神态，用“灯前灯前”自然引出自然引出“影影”，而，而“伴伴”字又将字又将“影影”和和“身身”联系起来，抱联系起来，抱膝枯坐的膝枯坐的“影影”陪伴抱膝枯坐的陪伴抱膝枯坐的“身身”，显，显得得形影相吊形影相吊。这充分反映出作者思家时的一。这充分反映出作者思家时的一种种孤寂心情孤寂心情。（2 2）作者主要通过一幅）作者主要通过一幅想像的画面想像的画面，即，即冬冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自至夜深时分，家人

17、还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人己这个远行之人，以此来表现，以此来表现“思家思家”的。的。（想像（想像1 1分，画面描绘分，画面描绘2 2分）分）诗的语言朴实无华。（平易通俗）（意思诗的语言朴实无华。（平易通俗）（意思答对即可）答对即可）高高考考链链接接浙江高考试卷题浙江高考试卷题 菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程程?长亭更短亭。长亭更短亭。关于这首词表达的内容，关于这首词表达的内容，有人认为是有人认为是“游子思游子思归乡

18、归乡”，有人认为是有人认为是“思妇盼归人思妇盼归人”，也有也有人认为二者兼有。人认为二者兼有。你的看法如何你的看法如何?请简要说明请简要说明理由。理由。多角度解读游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。二者兼有：二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。庭中有奇树庭中有奇树 古诗十九首庭中有奇树，绿叶发华滋。庭中有奇树，绿叶发华滋。

19、攀条折其荣，将以遗所思。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。此物何足贵，但感别经时。比较此诗与涉江采芙蓉艺术手法的异同：比较此诗与涉江采芙蓉艺术手法的异同：异：异：两首诗歌所两首诗歌所寄托的外物寄托的外物有所不同，有所不同，涉江涉江采芙蓉采芙蓉借借“芙蓉芙蓉”“”“兰泽兰泽”“”“芳草芳草”的幽香的幽香等美好欢乐的情景来以乐景衬哀情；而等美好欢乐的情景来以乐景衬哀情；而庭中庭中有奇树有奇树则是以树为寄托物。另外则是以树为寄托物。另外涉江采芙涉江采芙蓉蓉的的结句哀伤结句哀伤不止，而不止，而庭中有奇树庭中有奇树则则自自我宽慰我宽慰。同：同：两首诗都采用了两首诗都采用了先扬后抑先扬后抑的写法。前面六句，的写法。前面六句，诗人对于花、树（意象）的珍奇美丽极力赞扬，诗人对于花、树（意象）的珍奇美丽极力赞扬，最后两句点明了全诗主题最后两句点明了全诗主题。两首诗歌都。两首诗歌都意境高洁、意境高洁、清幽；含蓄不尽，余味悠长。清幽；含蓄不尽，余味悠长。