14.2《荷塘月色》ppt课件32张 -统编版高中语文必修上册.pptx
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1、荷塘月色荷塘月色朱自清朱自清 教学目标教学目标 1.1.把握写景抒情散文情景交融的特点。把握写景抒情散文情景交融的特点。2.2.学习作者运用语言的技巧学习作者运用语言的技巧:比喻、通感的巧比喻、通感的巧妙运用妙运用,动词、叠词的精心选用。动词、叠词的精心选用。3.3.培养学生健康的审美情趣培养学生健康的审美情趣,引导学生关注社引导学生关注社会会,追求理想。追求理想。作者简介 朱自清(18981948),字佩弦。生于江苏东海县,祖籍浙江绍兴,自祖父以来定居扬州,所以自称扬州人。1920年毕业于北京大学的哲学系,在江浙等地的中学任教,参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。是著名的散文家、诗人
2、、学者、民主战士。作品有诗文集踪迹,散文集背影、你我、欧游杂记、伦敦杂记,杂文集论雅俗共赏、标准与尺度以及一些文艺论著,收在朱自清文集里。所谓的“救济粮”是1948年美国提供给国民政府数亿美元援助的一部分物资,主要是为了解决中国面临的饥荒问题。当时的中国正处于经济严重困难时期,即便是大学教授,也面临着吃饭问题。但为了彰显中国知识分子的骨气与气节,清华大学的一批爱国人士起草了一份百十师长严正声明,断然拒绝美国具有收买性质的一切施舍物资。1948年6月18日,清华大学中文系主任吴晗拿着这份声明来到朱自清家里。此时,受严重胃溃疡折磨的朱自清由于长期营养不良,瘦得皮包骨,连说话都困难。但是当朱自清弄清
3、楚了声明的内容,颤抖着签上了自己的名字。然后对吴晗说:“我宁可饿死,也不要带侮辱性质的美援面粉。”宁饿死不吃救济粮近春园(朱自清荷塘月色原址)荷塘:指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池,是本文所要描绘的特定处所。月色:月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心,它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。时代背景 1927年7月,蒋介石发动“四一二”反革命政变之后,白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩溃,新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实,向往自由生活,但颓丧和骚动使得他们惶然,看不到前进的方向。作者在此想躲开恼人的现实,求得短暂的安宁。可是现实并不允许他去实现自
4、己的这么一丁点儿的愿望。所以在文章的一开始便有了一句:这几天心里颇不宁静。这几天心里颇不宁静。这句话在全文中有何作用?明确直抒胸臆,奠定全文的感情基调;引领全篇,是文眼句。一、初读文本,找出线索,梳理结构 1、本文在叙述、写景中有一条明线,请阅读文章分别找出来并加以简要说明。2、根据线索,梳理文章的结构脉络。明线游踪(作者夜游荷塘的行踪)家中去荷塘的小路荷塘荷塘四周回家的小路到家第一部分(第13段)“夜观荷塘的缘由及路上的感受”第二部分(第46段)“恬静迷人的荷塘月色”第三部分(第710段)“荷塘月色的美景引动乡思”二、读课文,整体把握划分文章层次,概括层次大意 研读4、5、6段,思考:本文的
5、主要写作对象是什么?4-6段文字的写作侧重点有何不同?概括其描写的内容。第4段:月下荷塘第5段:塘上月色第6段:荷塘四周 二、精读文章,体会情景交融的特色月下荷塘1、有感情的朗读课文4段,请小组讨论,作者抓住了哪些具体景物进行描绘?运用了什么修辞?写出了景物的什么特点?曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。明确 曲曲折折、田田、亭亭三个叠词的运用,把叶子的整体状态,个体形态描写出来了。“曲曲折折”形容荷塘宽广,“田田”形容荷叶相连的样子,“亭亭”形容荷叶下面的荷茎形体挺拔修长n 荷叶“叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”
6、联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似,而且写出其动态美。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。明确 运用拟人、比喻的手法写荷花,生动地描绘了荷花的娇美。“袅娜”“羞涩”用拟人的手法描写荷花的神态,前者状其饱绽盛开,后者状其含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的,现在用来写荷花,赋予物以生命力和感情。“明珠”“星星”“美人”,用比喻分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光,绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光,以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵,倾注了作者的主观感情,可以激发读者的想象。n 荷
7、花微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。明确 运用比喻描写荷花的清香。微风送来的缕缕清香与远处高楼上传来的渺茫歌声,二者都是隐隐约约、时断时续、似有若无的。n 荷香 通感,将嗅觉形象诉诸听觉形象,扩大意境,烘托环境优雅、宁静,这是月夜独处的独特感受。通感是一种修辞手法,又称为移觉。就是把不同通感是一种修辞手法,又称为移觉。就是把不同感官感官的的感觉感觉(听觉、(听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉、意觉视觉、嗅觉、味觉、触觉、意觉等等)沟通起来,沟通起来,以感觉写感觉,从而突以感觉写感觉,从而突破语言的极限,收到增强文采的艺术效果。破语言的极限,收到增强文采的艺术效果。“叶子与花也有一
8、丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。”明确 写荷波,运用拟人手法,写荷叶在微风吹动下,形成凝碧的波痕,写出微风吹过处,荷叶荷花颤动的情景,既有视觉形象,叶子“有一丝的颤动”,化为“一道凝碧的波痕”;又有听觉形象,风吹花叶的颤动声音,动静结合,形象地写出了荷塘富有生气的风姿,创造出了清幽恬静的氛围。n 荷波“叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。”明确 写荷韵,作者把想象和所见相结合,“脉脉”本来是指默默地用眼神或行动来表情传意,这里用来写流水,池塘里的水在茂密的荷叶下是看不到的,作者却由叶子的“风致”想象
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