14.2《荷塘月色 》ppt课件36张 -统编版高中语文必修上册.pptx

1、 探寻美的历程探寻美的历程荷塘月色荷塘月色朱自清朱自清 朱自清朱自清(18981948)(18981948)，原名自华，字原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，原籍浙江佩弦，号秋实。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国现代诗人、散文作家、民主绍兴。中国现代诗人、散文作家、民主主义战士。主义战士。19171917年，他报考北京大学时年，他报考北京大学时改用改用“朱自清朱自清”之名，意出楚辞之名，意出楚辞 卜卜居中居中“宁廉洁正直以自清乎宁廉洁正直以自清乎”，意为，意为廉洁正直使自己保持清白。他取廉洁正直使自己保持清白。他取“自清自清”为自己的名字，其寓意是勉励自己在困为自己的名字，其寓意是勉励自己在困

2、境中不丧志，不同流合污，保持自己的境中不丧志，不同流合污，保持自己的清白。少年时，他随家人迁居扬州。清白。少年时，他随家人迁居扬州。了解作者一、读课文，解决字词生字词生字词:xi p du wng m nio nu煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 袅 娜 s b qin yun zho lin j 羞涩 斑驳 倩影 媛女 櫂 敛 裾 fn zhu sho x hn wn梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然一、初读课文，整体感知一、初读课文，整体感知思考：文章的结构如何？第一部分第一部分（第（第1313段）段）“夜观荷塘的缘由及路上的感受夜观荷塘的缘由及路上的感受”第二部分第二部分（第（第4646

3、段）段）“恬静迷人的恬静迷人的荷塘月色荷塘月色”第三部分第三部分（第（第710710段）段）“荷塘月色的美景引动乡思荷塘月色的美景引动乡思”划分文章层次，概括层次大意二、读课文，梳理文章线索抓抓关键词、句关键词、句，梳理出文章的写作线索。，梳理出文章的写作线索。空间变化空间变化（游踪）（游踪）小径小径小径小径荷塘荷塘家家空间线索游踪心里颇不宁静像超出了平常的自己便觉是个自由的人且受用这无边的荷香月色好了但热闹是是他们的，我什么也没有可惜我们现在早已无福消受了这令我到底惦着江南了感情变化感情变化不宁静不宁静暂静暂静暂静暂静暂静暂静失落失落怅然若失怅然若失思乡，不宁静思乡，不宁静求宁静小径颇不宁静

4、得 宁 静小径失宁静明线：空间变化明线：空间变化暗线：情感变化暗线：情感变化作者行踪和文章结构荷塘家课文题目是“荷塘月色”，课文哪些段落是描写这两种景物的呢？三、赏析美景月色下的荷塘月下荷塘月下荷塘1 1、有感情的朗读课文、有感情的朗读课文4 4段，请小组讨论，段，请小组讨论，作者抓作者抓住了哪些具体景物进行描绘？运用了什么修辞？住了哪些具体景物进行描绘？运用了什么修辞？写出了景物的什么特点？写出了景物的什么特点？叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。弥望的是田田的叶子舒展、旋转的美。亭亭玉立、修长婀娜、灵动飘逸极言荷叶之广正如一粒粒的明珠，又如刚出浴的美人有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的又如碧天

5、里的星星拟人 娇怯不语 轻盈多姿闪闪发光、忽明忽暗晶莹剔透冰清玉洁纤尘不染微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的嗅觉听觉微风过处送来的荷香,时有时无;远处高楼传来的歌声,时断时续。艺术表现手法艺术表现手法通感（移觉），是把人们的各种感觉通过比喻或形容词沟通起来，将一种感觉转换为另一种感觉，从而获得双重美感。（1 1）她笑得很甜。）她笑得很甜。（2 2）人靓歌甜。）人靓歌甜。（3 3）“风来花底鸟声香风来花底鸟声香”（4 4）“鸟抛软语丸丸落鸟抛软语丸丸落”（视觉转为味觉）（视觉转为味觉）（听觉转为味觉）（听觉转为味觉）（听觉转为嗅觉）（听觉转为嗅觉）（听觉转为视觉）（听觉转为视觉

6、）例：例：叶子本是叶子本是肩并肩肩并肩密密地挨着，这便密密地挨着，这便宛然有了一道宛然有了一道凝碧的波痕凝碧的波痕。叶子底下是。叶子底下是脉脉脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。而叶子却更见风致了。虚写流水，衬托叶美。拟人比喻所写景物所写景物荷叶荷花荷香荷波池水景物特点景物特点繁密、高娇美，晶莹，洁白似有若无，沁人心脾动态美脉脉比喻拟人、博喻比喻、通感比喻、拟人虚实结合手法手法弥望弥望 田田田田 出水很高出水很高 （比喻）（比喻）零星点缀零星点缀（拟人、比喻）（拟人、比喻）缕缕缕缕 （通感）（通感）颤动颤动（比喻、拟人）（比喻、拟人）看不见的

7、看不见的 脉脉脉脉静静动动荷叶荷叶荷花荷花荷香荷香荷波荷波流水流水结构详解月月下下的的荷荷塘塘幽幽雅雅宁宁静静荷塘上的月色塘上月色塘上月色 2、有感情的朗读课文5段，第5段描写了塘上的月色，月色本是抽象的事物，很难描绘。作者是如何表现月色的？1.借助景物来表现月光2.巧妙的运用动词叶子和花叶子和花青雾青雾树树泻、浮、洗、画泻、浮、洗、画“泻”与“流水”相照应，而且有动态美，显得生动活泼。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。“浮浮”写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧化实为虚化实为虚洁

8、白而鲜艳洁白而鲜艳轻盈透明，轻盈透明，亦真亦幻。亦真亦幻。仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。画光和影旋律名曲视觉听觉用“名曲”的旋律来形容，表明光和影的和谐与小提琴演奏的名曲一样悠扬、优美，烘托出一种温馨、幽雅的氛围，给读者以联想和想像，把人带入到一种朦胧的美的幻境 月光月光 月影月影如流水如流水 静静地静静地泻泻薄薄薄薄的青雾的青雾浮浮起起叶子和花仿佛在牛乳叶子和花仿佛在牛乳中中洗洗过一样，又像笼过一样，又像笼着轻纱的梦着轻纱的梦灌木的黑影灌木的黑影 杨柳的倩影杨柳的倩影光和影的和谐像名曲光和影的和谐像名曲虽是满月虽是满月,却有一层淡淡的云却有一层淡淡的云荷荷塘塘

9、上上的的月月色色朦胧优雅朦胧优雅结构详解荷 塘 四 周荷塘四周荷塘四周 3、有感情的朗读课文6段，作者描写了荷塘四周的哪些景物？荷塘的四面远远近近 高高低低 重重 阴阴 整体的风光杨柳树梢远山树缝灯光树上蝉声水里蛙声写作顺序：由远及近、由静及动隐隐约约没精打采热闹艺术表现手法艺术表现手法叠词，增强文章的韵律感，富有诗意。远远近近远远近近 高高低低高高低低写出了树的错落有致，既开阔写出了树的错落有致，既开阔又有立体又有立体 感，用语言平实自然。感，用语言平实自然。重重重重阴阴阴阴隐隐约约隐隐约约传神地描述出特定环境中的景传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，物特点，不仅写出了树木

10、之多，而且加强了夜色的浓重气氛。而且加强了夜色的浓重气氛。文章中叠词叠字的巧妙运用，还传神地描写了事物的特征文章中叠词叠字的巧妙运用，还传神地描写了事物的特征相同：都写了荷塘四周的景色，都写了树、小路。相同：都写了荷塘四周的景色，都写了树、小路。不同：第二段写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简不同：第二段写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。本段以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟略。本段以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声。雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声。显然，抒情效果跟第显然，抒情效果跟第2 2段不一样。第段不一样。第6 6段用段用反衬反衬手

11、法手法表达作者表达作者内心的失落内心的失落。比较分析第比较分析第2 2段和第段和第6 6段写景的异同？段写景的异同？1、文章开头便直接描写“这几天心里颇不宁静”，想想作者为何心里不宁静？四、深入探究 荷塘月色写于荷塘月色写于1927年年7月。此时，正值月。此时，正值“四四一二一二”运动蒋介石背叛革命之时。曾参加过运动蒋介石背叛革命之时。曾参加过“五四五四”运动的爱国知识分子朱自清，面对这一黑暗运动的爱国知识分子朱自清，面对这一黑暗现实，他悲愤、不满而又陷入对现实无法理解的苦闷现实，他悲愤、不满而又陷入对现实无法理解的苦闷与彷徨之中。怀着这种孤独苦闷的心情，朱自清先生与彷徨之中。怀着这种孤独苦闷

12、的心情，朱自清先生写下了荷塘月色这篇文章。写下了荷塘月色这篇文章。探寻背景朱自清这类自由主义知识分子既反感于国民党的“反革命”，又对共产党的“革命”心怀疑惧，就不能不陷入不知“那里走”的“惶惶然”中朱自清的“不平静”实源于此。他们试图“躲到学术研究中”，既是“避难”，又在与“政治”保持距离中维护知识分子的相对独立。在某种意义上，“荷塘月色”（宁静的大自然）的“梦”也正是朱自清们的精神避难所。既神往于个人的自由世界，又为此感到不安与自谴，这内在矛盾构成了朱自清内心“不平静”的另一个侧面；在荷塘月色里就外化为“荷塘月色”与“江南采莲图”两幅画图，在“冷”与“热”、“静”与“动”的强烈对比、相互颠覆

13、中，写尽了这一代自由主义知识分子的内心矛盾与冲突。钱理群 关于朱自清的“不平静”内心矛盾与冲突2 2、作者笔下的荷塘月色是非常美丽的，和他的那种苦闷作者笔下的荷塘月色是非常美丽的，和他的那种苦闷的情绪是截然不同的。作者通过荷塘月色表达怎样的思想的情绪是截然不同的。作者通过荷塘月色表达怎样的思想感情感情？“荷塘月色荷塘月色”是美好的，但它只出现在特定的环境下，是美好的，但它只出现在特定的环境下，是是暂时暂时的，作者的，作者向往的向往的“自由自由”也是暂时的。通过描绘荷也是暂时的。通过描绘荷塘月色，作者的心灵得到了暂时的超脱，但最终还是要回塘月色，作者的心灵得到了暂时的超脱，但最终还是要回到现实中，到现实中，体现了作者对现实生活的苦闷，和对自由美好体现了作者对现实生活的苦闷，和对自由美好生活的向往。生活的向往。小 结朱自清通过在月下荷塘静谧幽美的景色中独处的心境描述，表达了他对自由宁静生活的向往，表现作者对现实社会的不满，幻想超脱现实，而又无法超脱的苦闷、凄苦之情。