14.1《故都的秋 》ppt课件45张 第七单元-统编版高中语文必修上册.ppt

1、走进 天无边无边落木萧萧落木萧萧下下，不尽不尽长江滚滚长江滚滚来。来。杜甫杜甫 登高登高枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯 马致远天净沙 秋思秋风萧瑟，残荷听雨，秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声秋有声。霜叶黄花，秋草碧水，霜叶黄花，秋草碧水，秋有色秋有色。天高云淡，北雁南飞，天高云淡，北雁南飞，秋有形秋有形。郁达夫笔下的秋是怎样的情景？让我们郁达夫笔下的秋是怎样的情景？让我们一起来欣赏他的散文名篇一起来欣赏他的散文名篇故都的秋故都的秋。郁达夫郁达夫故都的秋故都的秋郁达夫郁达夫地点地点内容内容写景抒情散文写景抒情散文解题：解题：“故都故都”二字表明描写二字表明描写的地点，

2、作者用的地点，作者用“故都故都”而不用北平或北京，更而不用北平或北京，更带有一种文化底蕴和历带有一种文化底蕴和历史沧桑感，也包含有深史沧桑感，也包含有深切的眷恋之情。切的眷恋之情。听读课文听读课文,思考：思考：思考题：思考题：3到到11段段 问题探究问题探究 作者多次写南国之秋，还写了最让作作者多次写南国之秋，还写了最让作者思念的北国之景，有何作用？者思念的北国之景，有何作用？思考题：思考题：1 1到到2 2段写的是什么？用什么手法？段写的是什么？用什么手法？北国秋和南国秋的比较北国秋和南国秋的比较。北国之秋：清、静、悲凉北国之秋：清、静、悲凉南国之秋：慢、润、淡南国之秋：慢、润、淡 南国之秋

3、，当然也是有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。北国之秋北国之秋南国之秋南国之秋味味本体本体南国的秋与北国的秋南国的秋与北国的秋 黄酒黄酒 白干白干 稀饭稀饭 馍馍馍馍 鲈鱼鲈鱼 大蟹大蟹 黄犬黄犬 骆驼骆驼喻体喻体比喻比喻味烈味烈味深味深味浓味浓味久味久对比对比烘托烘托北国之秋：清、静、悲凉北国之秋：清、静、悲凉南国之秋：慢、润、淡南国之秋：慢、润、淡廿四桥的明月廿四桥的明月钱塘江的秋潮钱塘江的秋潮普陀山的凉雾普陀山的凉雾荔枝湾的残荷荔枝湾的残荷

4、 问题探究问题探究 作者多次写南国之秋，还写了最让作作者多次写南国之秋，还写了最让作者思念的北国之景，有何作用？者思念的北国之景，有何作用？用以用以衬托故都的秋衬托故都的秋“特别来得清，来得特别来得清，来得静，来得悲凉静，来得悲凉”的特点的特点，能够让人玩味到，能够让人玩味到十足，借以十足，借以抒发作者对故都的秋深深的思抒发作者对故都的秋深深的思念之情。念之情。读12段，找出本段的中心句议论：足见有感觉的动物，有情趣的人类对于秋，总是一样的能特别起深沉、幽严厉、萧索的感触来的。思考题：思考题：结尾怎么写的？这样可以看出本文的思结尾怎么写的？这样可以看出本文的思路了，全文可以分几部分？路了，全文

5、可以分几部分？愿付出生命愿付出生命不远千里不远千里眷恋、热爱、痴迷眷恋、热爱、痴迷 总起总起故都之秋清、静、悲凉，令人向往故都之秋清、静、悲凉，令人向往江南之秋色味不浓，赏玩不足江南之秋色味不浓，赏玩不足 分写分写 总结总结记叙记叙议论议论虽国有异，秋感略同虽国有异，秋感略同故都之秋，别有深味故都之秋，别有深味南国之秋色味不如北国之浓南国之秋色味不如北国之浓故都秋好，宁可减寿也要留住故都秋好，宁可减寿也要留住清、静、悲凉清、静、悲凉秋秋景景图图用精练的语言概括所写之景用精练的语言概括所写之景(3-11自然段自然段)秋院静观图秋院静观图本图里描写了哪些景物，具有怎样的特点？本图里描写了哪些景物，

6、具有怎样的特点？从中体现了作者怎样的情感？从中体现了作者怎样的情感？很高很高碧绿的天色很高很高碧绿的天色 一椽破屋一椽破屋 破壁腰破壁腰 青天下驯鸽的飞声青天下驯鸽的飞声 静对牵牛花的蓝朵静对牵牛花的蓝朵 细数一丝一丝漏下来的日光细数一丝一丝漏下来的日光 清清爽爽静静谧谧衰败衰败 沧桑感沧桑感悠闲悠闲 清闲清闲落寞落寞 秋草秋草萧索萧索残破残破品秋味青天下驯鸽的飞声蓝朵为佳蓝朵为佳 说到牵牛花，我以为蓝色或白色为佳，说到牵牛花，我以为蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长

7、的秋草，使作陪衬。长的秋草，使作陪衬。这反映了作者怎样的心情？这反映了作者怎样的心情？思考与探讨思考与探讨蓝色、白色蓝色、白色冷色冷色疏疏落落、尖细且长疏疏落落、尖细且长孤寂、落寞的情怀孤寂、落寞的情怀秋槐落蕊图秋槐落蕊图 像花而又不是花的那一种落蕊像花而又不是花的那一种落蕊只能感出一只能感出一点点极微细极柔软的触觉。点点极微细极柔软的触觉。作者为什么作者为什么不写秋槐的高大挺拔，只写其落蕊？不写秋槐的高大挺拔，只写其落蕊？思考与探讨思考与探讨 写落蕊，描绘了视觉形象、触觉形象，给人一种写落蕊，描绘了视觉形象、触觉形象，给人一种寂静无人，作者独自徘徊的遐想。只有与自然交融，寂静无人，作者独自徘

8、徊的遐想。只有与自然交融，方能流露出内心深处的那份方能流露出内心深处的那份“流水落花春去也流水落花春去也”，“无可奈何花落去无可奈何花落去”似的似的宁静、寂寞、凄凉宁静、寂寞、凄凉情怀。情怀。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这这些深沉的地方。些深沉的地方。文中文中“这些深沉的地方这些深沉的地方”，指的是什么

9、？，指的是什么？秋天给人的那种既细腻又清闲且有些落寞的秋天给人的那种既细腻又清闲且有些落寞的情感体验。情感体验。秋蝉残声图秋蝉残声图秋蝉蝉鸣而报秋：“衰弱衰弱”“残声残声”“啼唱啼唱”写秋蝉的目的何在？写秋蝉的目的何在？几声秋蝉的哀鸣足以牵几声秋蝉的哀鸣足以牵动作者心魂，渲染了故都之动作者心魂，渲染了故都之秋秋寂廖、悲凉寂廖、悲凉的气氛。此处的气氛。此处以动衬静以动衬静，令人顿生，令人顿生“蝉噪蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽林愈静，鸟鸣山更幽”之感，之感，加加“浓浓”了秋味了秋味。思考与探讨思考与探讨秋雨话凉图秋雨话凉图在在“秋雨图秋雨图”里加入里加入“都市闲人都市闲人”有怎样的作用？有怎样的作用？这

10、里的这里的“都市闲人都市闲人”指的是平民，他们的形指的是平民，他们的形象象更具故都的地方特点更具故都的地方特点，这样悠然闲适的互答，这样悠然闲适的互答，更能感悟生活的淡泊更能感悟生活的淡泊，也流露出了作者对，也流露出了作者对“都市都市闲人闲人”过着那样无忧无虑的生活的向往之情。过着那样无忧无虑的生活的向往之情。思考与探讨思考与探讨作者笔下的作者笔下的“秋雨图秋雨图”有何特点？有何特点？写了灰沉沉的天底、凉风、急雨，写了灰沉沉的天底、凉风、急雨，一句一景一句一景，写出了北国清秋之雨写出了北国清秋之雨忽来忽去忽来忽去的情景。云的景象、的情景。云的景象、雨的阵势，活灵活现。雨的阵势，活灵活现。秋果奇

11、景图秋果奇景图 作者为什么不写果子成熟时，而写作者为什么不写果子成熟时，而写“淡淡绿微黄绿微黄”的将熟未熟的秋果景色？的将熟未熟的秋果景色？“淡绿微黄淡绿微黄”所呈现出的所呈现出的是一种是一种清、静清、静的淡色，它与的淡色，它与作者对故都的秋的清、静、作者对故都的秋的清、静、悲凉的独特情感体验相一致悲凉的独特情感体验相一致的，深化了文章的主题。的，深化了文章的主题。思考与探讨思考与探讨 郁达夫写郁达夫写“故都的秋故都的秋”，紧扣住，紧扣住“清清”、“静静”、“悲凉悲凉”的特点，不用浓墨重彩，而是的特点，不用浓墨重彩，而是用平凡的词语表达了平凡的用平凡的词语表达了平凡的秋姿、秋色、秋声、秋姿、秋

12、色、秋声、秋味和平凡的人。秋味和平凡的人。（情景交融）（情景交融）从作者笔下故都的秋景中，你看到了秋在何处吗？从作者笔下故都的秋景中，你看到了秋在何处吗？秋，在秋，在小院中低矮的破屋内外小院中低矮的破屋内外；秋，在秋，在秋槐的每一朵落蕊里秋槐的每一朵落蕊里；秋，在秋，在秋蝉的每一声残叫里秋蝉的每一声残叫里；秋，在秋，在秋雨的每一个雨滴里秋雨的每一个雨滴里；秋，在秋，在秋枣的每一丝微黄里秋枣的每一丝微黄里。文中的秋景中融入了文中的秋景中融入了作家对故都秋的眷恋，对作家对故都秋的眷恋，对故都秋的向往；而作家的故都秋的向往；而作家的主观情感中又有秋的寂廖、主观情感中又有秋的寂廖、悲凉，而且全文的基调

13、是悲凉，而且全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此可忧伤的、悲凉的，因此可以说是作者对故都的秋的以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌一曲悲凉的颂歌。你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？“悲凉悲凉”本是形容消极、低落情绪的，可为什么作本是形容消极、低落情绪的，可为什么作者把者把“悲凉悲凉”用在赞美故都之秋的文字中（文眼句），而用在赞美故都之秋的文字中（文眼句），而不用明快的笔调来颂秋呢？不用明快的笔调来颂秋呢？（方法：联系背景）（方法：联系背景）明确：郁达夫，三岁丧父。明确：郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受

14、屈辱和歧视的十年。学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和歧视的十年。在个人在个人性格方面性格方面，他抑郁善感；，他抑郁善感；在文艺观和审美观方面在文艺观和审美观方面，他提倡，他提倡“静静的文学的文学”，写的也是，写的也是“静止如水似的文学。静止如水似的文学。”此文写于此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。在在生活上，生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀饱受人生愁苦和哀痛痛。因此，作者描写的心中的因此，作者描写的心中的“悲凉悲凉”已不仅是故都赏景的心已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。态，而

15、是对整个人生的感受。这种感受在当时其他人的作品中这种感受在当时其他人的作品中也有痕迹。如朱自清的也有痕迹。如朱自清的荷塘月色荷塘月色长亭送别（节选）王实甫碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来淮染霜林醉？总是离人泪。秋瑾：秋瑾：“秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣。”曹雪芹：曹雪芹：“秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。”柳永柳永八声甘州八声甘州：“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，冉冉物华休。唯有长江水，无语东流。”回顾写景抒情散文鉴赏要点：回顾写景抒情散文鉴赏要点：1、把握散文、把握散文“文眼文眼”，理解文章主旨。，理解文章主旨。2、学习、学习“以情驭景、以景显情、情景交融、浑以情驭景、以景显情、情景交融、浑 然一体然一体”的艺术手法。的艺术手法。3、领会、领会“形散而神不散形散而神不散”的散文特点。的散文特点。