10.1《劝学》ppt课件77张 -统编版高中语文必修上册.ppt

1、古人的“劝学劝学”学习要珍惜时间学习要珍惜时间得到的启示得到的启示学习要持之以恒学习要持之以恒学习要讲究方法学习要讲究方法苏秦刺股、孙敬悬梁苏秦刺股、孙敬悬梁匡衡凿壁、孙康映雪匡衡凿壁、孙康映雪车胤囊萤、羲之临池车胤囊萤、羲之临池学习要勤奋艰苦学习要勤奋艰苦劝学荀子曰：？劝劝学？学？谁要劝？他为什么要劝？劝勉、鼓励人们学习 荀子荀子（约公元前（约公元前313313公元前公元前 238238），），战国战国时著名时著名思想家思想家、教育家教育家、文学家文学家。名。名况况，当时人们尊重他，昵，当时人们尊重他，昵称他荀卿。荀子是称他荀卿。荀子是先秦儒家的最后一先秦儒家的最后一个代表人物个代表人物。后

2、人多认为荀子的文章后人多认为荀子的文章代表了代表了先秦时期散文最高的艺术成就先秦时期散文最高的艺术成就。荀子具有朴素的唯物主义思想，提荀子具有朴素的唯物主义思想，提出出“制天命而用之制天命而用之”的的人定胜天人定胜天的思的思想；提出性恶论，注重想；提出性恶论，注重后天教育后天教育的作的作用。用。政治上，提出政治上，提出“法后王法后王”的口号。主张应该适应当时的口号。主张应该适应当时的社会情况去施政。要选贤能，明赏罚。许多思想为的社会情况去施政。要选贤能，明赏罚。许多思想为法家所汲取。他的学生法家所汲取。他的学生韩非韩非和和李斯成李斯成了法家的代表。了法家的代表。荀子的观点和孟子对立荀子的观点和

3、孟子对立。荀子荀子由由论语论语、孟子孟子的的语录体语录体，发展，发展为为有标题的论文有标题的论文，标志着，标志着古代古代说理文的进一步成熟说理文的进一步成熟。荀子荀子大部分是荀子所大部分是荀子所著，一小部分出于其弟子之著，一小部分出于其弟子之手，现存手，现存2020卷，卷，3232篇，篇，前前26篇为荀子所著，末篇为荀子所著，末6篇为其门篇为其门人弟子所记。人弟子所记。内容涉及哲学、政治、治学、内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。处世学术等。荀子荀子说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句 法绵密，法绵密，善用比喻善用比喻。学习劝勉庄心梅该不该劝？怎么劝的怎么劝的？检

4、查预习检查预习读准字音读准字音木直木直中中绳绳虽虽有有槁槁暴暴 以为轮以为轮参参 省省知知明而行无过明而行无过吾尝吾尝跂跂而望而望君子君子生生非异非异须须臾臾之所学之所学y 假假舆舆马者马者y假舟假舟楫楫者者j xngq不积不积跬跬步步ku 骐骐骥骥一跃一跃驽驽马十驾马十驾锲锲而不舍而不舍金石可金石可镂镂六跪二六跪二螯螯 j n luqi o：此指有学问、有修养的人：此指有学问、有修养的人：动词，停止：动词，停止第一段第一段曰：学不可以曰：学不可以。译文：译文：有学问、有修养的人说：有学问、有修养的人说：“学习学习不可以停止。不可以停止。”劝学 本文的中心论点是什么？本文的中心论点是什么？学不

5、可以已。学不可以已。劝学译文：译文：靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草（的颜色）深。（的颜色）深。，取，取，蓝；蓝；（：第一个意为靛青，一种染料；第二个：第一个意为靛青，一种染料；第二个意为蓝色意为蓝色(深深)：代词，代指第一个：代词，代指第一个“青青”，它，它：介词，第一个意为：介词，第一个意为“从从”；第二个表；第二个表比较，意为比较，意为“比比”：表转折的连词，但是、可是：表转折的连词，但是、可是：介词结构后置：介词结构后置劝学译文：译文：冰，水凝结成它，可是比水寒冷。冰，水凝结成它，可是比水寒冷。：w wi i，动词，形成，凝结，动词，形成，凝结：代词，代指：

6、代词，代指 “冰冰”，它，它：表转折的连词，但是、可是：表转折的连词，但是、可是：介词，意为：介词，意为“比比”：介词结构后置：介词结构后置青，取之于蓝，而青于青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒蓝；冰，水为之，而寒于水。于水。靛青，从蓝草中提取，可靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草深。冰，水凝结是比蓝草深。冰，水凝结成它，可是比水寒冷。成它，可是比水寒冷。读书人，是由没有文化的人变读书人，是由没有文化的人变成的，但是学习后，就比学习成的，但是学习后，就比学习前层次高。可见，学习可以前层次高。可见，学习可以提提高人的水平。高人的水平。劝学木直木直，轮，轮，。：zhngzhng，两个均意为符合、

7、适合，两个均意为符合、适合：木工用来取直的墨线：木工用来取直的墨线 ：r ru u，通，通“煣煣”，使动，（用火烤），使动，（用火烤）使使弯曲弯曲：“以之为以之为”的省略，把的省略，把当做当做：代词，代前文的：代词，代前文的“木木”，它，它：q q，形容词作名词，曲度，弧度，形容词作名词，曲度，弧度：圆规：圆规译文译文：木材笔直得合乎拉直的墨线：木材笔直得合乎拉直的墨线,（用火烤）（用火烤）使它弯曲，把它做成车轮，它弯曲（的弧度）使它弯曲，把它做成车轮，它弯曲（的弧度）符合圆规（的要求）。符合圆规（的要求）。劝学，不复，不复，輮輮使使也。也。（：表让步连词，即使：表让步连词，即使：通：通“又又

8、”：gogo，枯。，枯。：p p，通，通“曝曝”，晒，晒：枯干、晒干：枯干、晒干：直：直：因果复句中表提顿，可译为：因果复句中表提顿，可译为“的原因的原因”：它，代词，代：它，代词，代“木直中绳木直中绳”中的中的“木木”：代词，这样：代词，这样译文译文：即使又晒干，不再挺直的原因，是（用：即使又晒干，不再挺直的原因，是（用火烤）使它弯曲，令它这样的。火烤）使它弯曲，令它这样的。劝学木木直，直，则则，：所以：所以：经墨线量过：经墨线量过：就：就 ：指金属制成的刀剑等：指金属制成的刀剑等：动词，靠近、接近：动词，靠近、接近：磨刀石：磨刀石：锋利：锋利译文译文：所以木材经墨线量过就笔直，金属制成：所

9、以木材经墨线量过就笔直，金属制成的刀剑靠近（放在）磨刀石（磨过）就锋利，的刀剑靠近（放在）磨刀石（磨过）就锋利，劝学君子君子日日己，则己，则无无矣矣：广泛：广泛：第一个为表递进连词，意为：第一个为表递进连词，意为“并且并且”；第二个为表并；第二个为表并列连词，意为列连词，意为“而且而且”。日日：表时间的名词，放在动词：表时间的名词，放在动词“参省参省”前，作状语，当前，作状语，当“每每日日”讲。讲。：cncn，动词，检查，动词，检查：xngxng，与，与“参参”同义同义：介词，相当于：介词，相当于“于于”，意思是，意思是“对、向对、向”：zhzh，通，通“智智”，智慧，智慧：明达。指对事理有明

10、确透彻的认识：明达。指对事理有明确透彻的认识：行为：行为 ：过失：过失译文译文:有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对自己进行检查自己进行检查,就聪慧明达就聪慧明达,而且行为没有过失了。而且行为没有过失了。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。省乎己，则知明而行无过矣。所以木材经墨线量过就笔直，金属所以木材经墨线量过就笔直，金属制成的刀剑靠近磨刀石（磨过）就制成的刀剑靠近磨刀石（磨过）就锋利。有学问、有修养的人广泛地锋利。有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对自己进行检查，就学习并且每天对

11、自己进行检查，就聪慧明达，而且行为没有过失了。聪慧明达，而且行为没有过失了。本段旨在论述学习的意义本段旨在论述学习的意义学习对人性改造的价值。学习对人性改造的价值。找出第二段的中心句并概括：找出第二段的中心句并概括：君子博学而日参省乎己，则知明而君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。行无过矣。学习的意义学习的意义 第二段用了什么论证方法第二段用了什么论证方法?比喻论证比喻论证学习的学习的意意 义义提高自己提高自己改变自己改变自己 青出于蓝青出于蓝冰寒于水冰寒于水輮以为轮輮以为轮木受绳则直木受绳则直金就砺则利金就砺则利则知则知明而明而行无行无过矣过矣提提高高改改变变蓝 青 水 冰 人发展、提高

12、客观事物提高、发展直木 轮 木 直金 利客观事物改变原来状况 人 知明而行无过加工胜于冷冻寒于輮绳砺引申推论变化过程学习引申推论人工改造博学 君子曰：学不可以已。君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木冰，水为之，而寒于水。木直中绳。輮以为轮，其曲中直中绳。輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过参省乎己，则知明而行无过矣。矣。学不可以已学不可以已 木受绳则直木受绳则直 金就砺则金就砺则利利 知明

13、而行无过矣知明而行无过矣喻证法喻证法论点论点 劝学青出于蓝冰寒于水木直中绳輮以为轮论 据结论结论金就砺则利人只有经过广泛地学习才能增人只有经过广泛地学习才能增长知识，培养品德，锻炼才干，长知识，培养品德，锻炼才干，成为一个有道德有学问的人。成为一个有道德有学问的人。劝学译文：译文：靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草（的颜色）深。（的颜色）深。，取，取，蓝；蓝；（：介词，第一个意为：介词，第一个意为“”；第二个表；第二个表比较，意为比较，意为“”：句式：句式劝学木木直，直，则则，：译文译文：所以木材经墨线量过就笔直，金属制成：所以木材经墨线量过就笔直，金属制成的刀剑靠近

14、（放在）磨刀石（磨过）就锋利，的刀剑靠近（放在）磨刀石（磨过）就锋利，劝学第三段第三段吾吾思矣，不如思矣，不如之之也；也；吾尝吾尝望矣，不如登望矣，不如登高高见也。见也。：曾经：曾经：整天：整天：两个：两个“而而”均为表修饰的连词均为表修饰的连词：片刻：片刻：“所所”字结构，学习的字结构，学习的（收获）（收获）：踮起脚后跟：踮起脚后跟 q：广博，宽广：广博，宽广 高高：高处，形容词做名高处，形容词做名词词译文译文：我曾经整天地思考，比不上片刻的学习的收获；我：我曾经整天地思考，比不上片刻的学习的收获；我曾经踮起脚跟眺望，比不上登上曾经踮起脚跟眺望，比不上登上高处高处看得广阔。看得广阔。劝学：形

15、容词作名词，高处。：形容词作名词，高处。：第一、三个表修饰；第二、四个表转折：第一、三个表修饰；第二、四个表转折。：增加：增加：人在远处也能看见：人在远处也能看见：强，这里指声音宏大：强，这里指声音宏大：听：听：清楚：清楚译文译文：登上高处招手，手臂没有增加长度，但：登上高处招手，手臂没有增加长度，但远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音没有增远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音没有增大，但听的人听得清楚。大，但听的人听得清楚。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。噫！原来这里看得更远哩！登高而招，臂非加长也，而见者远；登高而招，臂非加长也，而见者远；喂！你好吗？假舆马者，

16、非利足也，而致千里；假假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。舟楫者，非能水也，而绝江河。有车马，轻松喽！嗨！看我“旱鸭子”过河喽！劝学：借助，利用：借助，利用 ：y y，车，车：形容词使动，使：形容词使动，使快快 ：二个均为表转折连词：二个均为表转折连词：达到，到达：达到，到达：j j，船桨，代船。，船桨，代船。：游水，名词作动词：游水，名词作动词：横渡，横穿，渡过：横渡，横穿，渡过译文译文：借助车马的人，不是使脚步快，却能借助车马的人，不是使脚步快，却能到达千里之外；借助船只的人，不是能游泳，到达千里之外；借助船只的人，不是能游泳，却能横渡江河。却能横渡江河。劝学君子君

17、子非异也，善假于非异也，善假于也。也。译文译文：有学问、有修养的人的资质（和一般人）：有学问、有修养的人的资质（和一般人）没有不同，（可是聪明能干差异很大，这是因没有不同，（可是聪明能干差异很大，这是因为他们）善于凭借和利用外物啊。为他们）善于凭借和利用外物啊。找出第三段的中心句并概括：找出第三段的中心句并概括：君子生非异也，善假于物也君子生非异也，善假于物也学习的作用学习的作用作者是如何来阐述学习的作用的？作者是如何来阐述学习的作用的？用了一系列比喻，比喻论证用了一系列比喻，比喻论证 学习的学习的作作 用用弥弥 补补不不 足足跂跂 而而 望望不如登高不如登高登高登高而招而招顺风顺风而呼而呼假

18、假 舆舆 马马假假 舟舟 楫楫见者远见者远闻者彰闻者彰致千里致千里绝江河绝江河善善假假于于物物跂而望 登高博见登高招 见者远通过学习一般人顺风呼 闻者彰顺风而呼推论善假于物弥补不足（一般的自然条件）假舆马 致千里假舟楫 绝江河善假于物达到目标推论君子（在利用自然条件的基础上改进创造）善假学习词类活用词类活用1 1、非非利利足也足也形容词使动用法，使足利，使形容词使动用法，使足利，使走得快走得快2 2、非能非能水水也：也：名词做动词，游泳名词做动词，游泳通假字通假字君子君子生生非异也：非异也：生生通通性，性，资质，禀性资质，禀性3 3、登、登高高而招：而招：形作名形作名 高处高处古今异义（古古今

19、异义（古/今）今）1 1、声非加声非加疾疾也也:2 2、假假舆马者舆马者:3 3、绝绝江河江河:强，洪亮强，洪亮/疾病；快疾病；快借助、利用借助、利用/不真不真横渡横渡/断绝断绝特殊句式特殊句式善假善假于物于物也：也：介词结构状语后置，善于借介词结构状语后置，善于借助外物，对外物善于借用。助外物，对外物善于借用。劝学：起：起：前二个为兼词，意为：前二个为兼词，意为“于此于此”、“于是于是”；第三个为语气助词，第三个为语气助词，“了了”：深水：深水：jiojio，一种龙，一种龙：形容词作名词，善行。：形容词作名词，善行。：表因果：表因果：指人的高度智慧：指人的高度智慧：获得：获得：具备：具备译文

20、译文：堆积泥土成为高山，风雨从那里兴起；积聚水流成：堆积泥土成为高山，风雨从那里兴起；积聚水流成为深渊，蛟龙在那里生长；积累善行养成高尚的品德，最为深渊，蛟龙在那里生长；积累善行养成高尚的品德，最高的智慧就会得到，通达事理的思维就具备了。高的智慧就会得到，通达事理的思维就具备了。劝学故不积故不积步，步，至千里；不积小至千里；不积小流流，无以，无以成江海。成江海。一跃，不能十步；驽马一跃，不能十步；驽马，功，功在不舍。在不舍。译文译文：所以不积累每一步，就无法达到千里之外；：所以不积累每一步，就无法达到千里之外；不积聚细小不积聚细小河流河流，就无法形成江海。骏马跳跃一，就无法形成江海。骏马跳跃一

21、次，不能有十步远；劣马拉车走十天，（也能走次，不能有十步远；劣马拉车走十天，（也能走得很远），它的成功在于不停地走。得很远），它的成功在于不停地走。舍之，朽木不折，舍之，朽木不折，不舍，金石可不舍，金石可。劝学：二个：二个“锲锲”均意为均意为“雕刻雕刻”：二个：二个“而而”均表假设关系，如果均表假设关系，如果：二个：二个“舍舍”均为动词，放弃均为动词，放弃：雕刻：雕刻译文译文：如果雕刻几下就放弃，腐朽的木头也不：如果雕刻几下就放弃，腐朽的木头也不会断；如果不停地刻下去，金石也能雕刻。会断；如果不停地刻下去，金石也能雕刻。，食埃土，食埃土，饮饮黄泉，黄泉，也。也。劝学：定语后置的标志：定语后置的

22、标志 ：qiqingng，强劲的意思，强劲的意思：定语后置句：定语后置句 ：方位词作状语，向上、向下：方位词作状语，向上、向下：数词作动词，专一的意思：数词作动词，专一的意思。因为心思心思 黄泉：黄泉：黄土地下的泉水译文译文：蚯蚓没有锋利的：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿爪子和牙齿，强健的筋，强健的筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到泉水，因为骨，向上能吃到泥土，向下能喝到泉水，因为它心思专一啊。它心思专一啊。蟹蟹六跪而六跪而二二螯螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心心也。也。劝学：跪，蟹脚；蟹实际上是八条腿。一说，：跪，蟹脚；蟹实际上是八条腿。一说，海蟹后面的两条腿只能划水，不能用

23、来走路或海蟹后面的两条腿只能划水，不能用来走路或自卫，所以不能算在自卫，所以不能算在“跪跪”里面。里面。：表并列，和：表并列，和：o o，蟹钳。，蟹钳。：浮躁，不专心：浮躁，不专心译文译文：螃蟹有六条腿和两只蟹钳，没有蛇鳝的：螃蟹有六条腿和两只蟹钳，没有蛇鳝的洞穴就无处容身（的原因），是因为心思浮躁洞穴就无处容身（的原因），是因为心思浮躁啊。啊。寄托：安身，容身寄托：安身，容身思考：第四段主要讲了什么内容？思考：第四段主要讲了什么内容？学习的方法、态度学习的方法、态度思考：第思考：第4 4段用了哪些论证方法来谈学习的段用了哪些论证方法来谈学习的方法的？方法的？学习的方法、态度学习的方法、态度积

24、累积累4个比喻个比喻比喻论证比喻论证正反论证正反论证坚持坚持4个比喻个比喻比喻论证比喻论证对比论证对比论证专一专一2个比喻个比喻比喻论证比喻论证对比论证对比论证 学习学习方法方法和态和态度度积累积累坚持坚持专心专心积土成山，风雨兴焉积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉积水成渊，蛟龙生焉正面正面设喻设喻不积跬步，无以至千里不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海不积小流，无以成江海反面反面设喻设喻学习学习要积累要积累（对比）（对比）骐骥一跃，不能十步骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利蚓无爪牙之

25、利用心一也用心一也蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯用心躁也用心躁也学习学习要恒心要恒心（对比）（对比）学习学习要专一要专一（对比）（对比）1、上上食埃土，食埃土，下下饮黄泉：饮黄泉：上、下上、下：方位名词分别用在动词：方位名词分别用在动词“食食”、“饮饮”前，作状语，当前，作状语，当“向上向上”（指在地面上），（指在地面上），“向下向下”（指在地下）讲。（指在地下）讲。2、用心、用心一一也也 一一：数词作形容词，专一：数词作形容词，专一词类活用词类活用3、积、积善善成德成德善善：形作名：形作名 善行善行古今异义（古古今异义（古/今）今）1 1、用心用心一也一也：2 2、蟹六、蟹六跪跪而二螯而二螯：3

26、3、爪牙爪牙之利：之利：爪爪zhozho鸟兽的脚趾鸟兽的脚趾 zhu zhu禽兽的脚禽兽的脚因为思想意识因为思想意识活动活动/读书用功读书用功脚脚/跪下跪下爪子和牙齿爪子和牙齿/坏人的党羽或帮凶坏人的党羽或帮凶特殊句式特殊句式非蛇鳝之穴无可非蛇鳝之穴无可寄托者，用心寄托者，用心躁躁也。也。庄心梅怎么劝的？君子曰：君子曰：学不可以已学不可以已。青，取之青，取之于于蓝蓝，而青，而青于于蓝；冰，水蓝；冰，水为为之，而寒之，而寒于于水水。木木直直中中绳，绳，輮輮以为轮，其曲中规。以为轮，其曲中规。虽有槁暴虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直故木受绳则直，金就砺则利，君子

27、，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。则知明而行无过矣。说的什么？与学习有何关系？先讲学习重要：先讲学习重要：提高自己，改变自己提高自己，改变自己（比喻论证）（比喻论证）理解课文：理解课文：使提高促改变说的什么？吾尝终日而吾尝终日而思思矣，不如须臾之所矣，不如须臾之所学学也也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登登高而招，臂非加长也，而高而招，臂非加长也，而见者远见者远；顺风而；顺风而呼，声非加疾也，而呼，声非加疾也，而闻者彰闻者彰。假假舆马者，舆马者，非利足也，而非利足也，而致致千里；假舟辑者，非能水千里；假舟辑者，非能水也，

28、而绝江河。君子生非异也，而绝江河。君子生非异 也，善也，善假于物假于物也。也。学习何用？再讲学习有用：弥补再讲学习有用：弥补不足，提高能力不足，提高能力（类比论证）（类比论证）又怎么劝的？弥补不足提高能力怎么学？积积土成山，风雨兴焉；土成山，风雨兴焉；积积水成渊，蛟龙水成渊，蛟龙生焉；生焉；积积善成德，而善成德，而神明自得神明自得，圣心备焉。，圣心备焉。故不故不积积跬步，无以至千里；不跬步，无以至千里；不积积小流，无以小流，无以成江海。成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在功在不舍不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍不舍，金石可镂。，金

29、石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，食埃土，下饮黄泉，用心一也用心一也。蟹六跪而二。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可螯，非蛇鳝之穴无可寄托寄托者，用心躁也。者，用心躁也。有意义，有作用，咱学不学？有意义，有作用，咱学不学？积累坚持坚持专心专心庄心梅告诉我们怎么学：1.要注重积累。2.要坚持不懈。3.要专心致志。（正反对比）（正反对比）小结：荀子是怎么劝学的？学不可以已（中心论点）学不可以已（中心论点）学习的意义学习的意义学习的作用学习的作用态度和方法态度和方法提高自己、改变自己、提高自己、改变自己、完善自己完善自己弥补不足、提高能力弥补不足、提高能力注重积

30、累注重积累坚持不懈坚持不懈专心致志专心致志特点：论证结构严谨、善用比喻说理特点：论证结构严谨、善用比喻说理论证结构第一段第一段提出中心论点学不可以已第二段学习的意义提高自己改变自己第三段学习的作用弥补不足弥补不足第四段 方法学习的 态度专心坚持积累专心坚持积累必要性必要性（为什么要学习）重要性重要性（学习的实质）操作性操作性（应如何学习）运用大量生活中常见的比喻，运用大量生活中常见的比喻，深入浅出，深入浅出，把抽象的道理说得明白、把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。这些比具体、生动、深入浅出。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。增

31、强了表达效果，使论证更有力。设喻是一种说明事理的方法，用于论证，设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的即通常所说的“比喻论证比喻论证”。设喻的基。设喻的基本原则是本原则是“以其所知，喻其所不知以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的一种，如的道理。寓言也是设喻的一种，如“刻刻舟求剑舟求剑”“”“守株待兔守株待兔”等，同样也有深等，同样也有深入浅出的效果。入浅出的效果。正面设喻正面设喻，如，如“青出于蓝青出于蓝”、“冰寒于水冰寒于水”、“輮木为轮輮木为轮”、“金就金就砺则利砺则利”等从正面阐明学习的重要性。等从正

32、面阐明学习的重要性。正反设喻正反设喻，如，如“蚓蚓”和和“蟹蟹”、“骐骥骐骥”和和“驽马驽马”、“锲而舍之锲而舍之”和和“锲而不舍锲而不舍”，通过正反对照把所要说，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。明的道理说得更具体明白。反复设喻反复设喻，如，如“跂而望跂而望”、“登高而招登高而招”、“顺风而呼顺风而呼”、“假舆假舆马马”、“假舟楫假舟楫”。“定语后置句定语后置句”略略解解作业作业1、背诵课文第一、二、背诵课文第一、二、三段三段2、复习今日所学文言文、复习今日所学文言文知识点知识点3、完成校本、完成校本2校本作业校本作业21.下列加点字的注音全都正确的一组是（）A.舟楫(j)蛇鳝(s

33、hn)骐骥(j)参省(xng)乎己B.须臾(y)驽(n)马 槁暴(bo)金石可镂(lu)C.埃(i)土跬(ku)步 靛(din)青 锲(q)而不舍D.舆(y)马蛟(jio)龙 跂(q)而望木直中(zhng)绳1.A【解析】B项,“暴”应读“p”;C项,“锲”应读“qi”;D项,“跂”应读“q”。2下面选项中有两个通假字的一项是（）A.木直中绳，车柔以为轮 B.虽有槁暴，不复挺者C.则知明而行无过矣 D.君子生非异也，善假于物也。2.B【解析】B有又，暴曝；A车柔煣；C知智；D生性。3找出与“蚓无爪牙之利，筋骨之强”句式特点相同的一项（）A青，取之于蓝，而青于蓝 B何以伐为C遂率子孙荷担者三夫

34、D夫晋，何厌之有3.C【解析】都是定语后置。A状语后置，B宾语前置，D宾语前置。愚公玉山于是率领能挑担子的儿孙三个人上山4.下列加点的词语在句中的意思与今义相同的一项是（）A木直中绳，车柔以为轮 B学不可以已 C蚓无爪牙爪牙之利 D用心一也4.B5.下列对加点词活用情况的分类,正确的一项是（）君子博学而日参省乎己上食埃土,下饮黄泉假舟楫者,非能水也假舟楫者，非利足也填然鼓之其曲中规A./B./C./D./5.A【解析】为名词做状语;为名词用作动词;为动词的使动用法;为形容词用作名词。6.列句子中，加线的词语使用恰当的一项是（）A.今年我国南方先是持续大旱，江河湖泊几乎见底，而现在又是大涝，一段

35、时间以来，南方各省暴雨连连，江河满溢，积水成渊，洪涝灾害频现。B.在刚刚结束的“2012海上联合”中俄联合海上军演中，中国的“022”轻型隐身导弹艇的上佳表现，引发了世界的关注，它的隐身性能和机动灵活的打击能力，不但赶上了世界同类舰艇，而且大有青出于蓝的势头。C.我对他那种锲而不舍的工作热情和集思广益的民主作风，一直是非常钦佩的，正是有了他的这种热情和作风，我们这个团队才能立于不败之地。D.今年，正在西瓜上市的季节，江苏却出现“瓜裂裂”现象，大面积的西瓜因为不恰当地使用了膨大剂，导致西瓜一个个的“爆炸”，这种“瓜裂裂”现象，不能不叫人叹为观止。6.C【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）能力

36、。A项，“积水成渊”，用来比喻积累的效果。望文生义。B项，“青出于蓝”，意思是经过学习或教育之后可以得到提高，常比喻学生超过老师，而不用于落后超过先进。错误。D项，“叹为观止”，常用来赞美事物好到了极点。褒义词，不用于贬义语境。错误。7.下列加点词的解释不正确的一项是（）A.故木受绳则直 受:经 B.顺风而呼,声非加疾也 疾:迅速。C.假舆马者,非利足也 假:借助,利用 D.而神明自得,圣心备焉 备:具备,完备。7.B【解析】B项,“疾”,强,这里指声音宏大。8.下列加点词的意义和用法，判 断正确的一项是（）君子生非异也，善假于物也 冰，水为之，而寒于水蚓无爪牙之利 非蛇鳝之穴，无可寄托者 A

37、.相同，不同 B.不同，也不同C.相同，也相同 D.不同，相同8.B【解析】A于：向；比。B之：定语后置的标志；结构助词，的。9.下列对文中有关词语含义的理解,不正确的一项是（）A.荀子,名况,春秋时期思想家,时人尊称为荀卿,荀子是其代表作,现存32篇。B.跬步,半步,古时称人行走,跨出一脚为跬,跨两脚为步,故半步叫“跬”。C.“驽马十驾”的“驾”是马拉车一天所走的路程,“十驾”在文中比喻很远的路程。D.“君子”一词,广见于先秦典籍,在本文中指“有学问、有修养的人”。9.A【解析】A项,表述错误,荀子是战国末期思想家。10.下列对原文有关内容的理解分析,不正确的一项是（）A.“青出于蓝”“冰寒

38、于水”两个比喻,说明学生必能胜过老师的道理,以及学习的重要性。B.“学不可以已”起统领全篇的作用,说明了学习的重要意义和学习应持的态度。C.“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”,这些比喻都用来论证了学习能够弥补不足。D.论述学习的方法和态度时,从正面和反面设喻对照,说明“积”与“不积”效果完全不同。10.A【解析】A项,“青出于蓝”“冰寒于水”说明客观事物经过一定的变化过程,可以有所发展、有所提高。“学生必能胜过老师”是后来的意思。11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。(2)君子生非异也,善假于物也。(3)锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。11.君子广泛学习而且每天检查反省自己,就能智慧明达,行为没有过错了。(2)君子的本性同一般人没有差别,只是善于借助外物罢了。(3)用刀刻东西,中途停止,腐朽的木头也不能刻断;不停地刻下去,金石也能雕刻成功。