7《短歌行》ppt课件29张 第三单元-统编版高中语文必修上册.pptx

1、短 歌 行短 歌 行教学目标一、了解作者及创作背景，反复诵读，体会曹诗的风格；一、了解作者及创作背景，反复诵读，体会曹诗的风格；二、通过组内合作探究对诗歌艺术手法进行赏析，体会诗二、通过组内合作探究对诗歌艺术手法进行赏析，体会诗人情感；人情感；三、体会曹操对三、体会曹操对“忧忧”的超越以及从而体现出来的积极的超越以及从而体现出来的积极进取的精神。进取的精神。曹操其人：奸雄？枭雄？英雄？他曾讨董卓为汉除奸；他曾挟天子以令诸侯，叱咤风云；他曾广聚贤才，横槊赋诗。行 除了除了“行行”，还有，还有“歌、吟、引、辞歌、吟、引、辞”等等都是诗歌的一种体裁。都是诗歌的一种体裁。知人论世曹操曹操:建安文学建安

2、文学建安时期文坛：建安时期文坛：“三曹三曹”(”(曹操、曹丕、曹植曹操、曹丕、曹植)“七子七子”(”(孔融、陈琳、王粲（孔融、陈琳、王粲（cncn）、徐干、阮瑀（）、徐干、阮瑀（yy）、应玚）、应玚(tng)(tng)、刘桢、刘桢)建安风骨建安风骨 的时代风格的时代风格:政治理想的高扬政治理想的高扬人生短暂的哀叹人生短暂的哀叹强烈的个性强烈的个性浓郁的悲剧色彩浓郁的悲剧色彩因事而发因事而发悲壮慷慨悲壮慷慨 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。何以解忧？

3、唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。周公吐哺，天下归心。短歌行（曹操）短歌行（曹操）诵读感知诗眼？忧慨当以慷，忧思难忘。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。忧从中

4、来，不可断绝。从那些诗句中可以看出“忧”？作者运用怎样的作者运用怎样的表达怎样的情感？表达怎样的情感？对酒当歌，人生对酒当歌，人生几何几何！譬如朝露，！譬如朝露，去日苦多去日苦多。慨当以慷慨当以慷，忧思难忘。，忧思难忘。何以何以解忧？唯有解忧？唯有杜康杜康。赏析诗歌赏析诗歌 第一层（第一层（1-81-8句）句）“人生几何人生几何”设问设问开头，表达诗人对人生的思考。开头，表达诗人对人生的思考。“何以解忧？唯有杜康。何以解忧？唯有杜康。”设问设问譬如朝露：譬如朝露：比喻比喻生命短促易逝生命短促易逝杜康：杜康：借代借代酒酒作者运用怎样的作者运用怎样的表达怎样的情感？表达怎样的情感？“人生几何人生几

5、何”设问设问开头，表达诗人对人生的思考。开头，表达诗人对人生的思考。“何以解忧？唯有杜康。何以解忧？唯有杜康。”设问设问譬如朝露：譬如朝露：比喻比喻生命短促易逝生命短促易逝杜康杜康：借代借代酒酒不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代。去代替，这种辞格叫借代。“杜康杜康”相传是最早造酒的人，这里诗人借用，相传是最早造酒的人，这里诗人借用，以造酒以造酒的杜康，代指的杜康，代指“酒酒”。形象突出，引人联想。形象突出，引人联想。“朝露”是早晨的露水，很快就消失了，作者用来比喻“短暂的人生”，表达年华易逝的感慨，人生苦短。作

6、者运用怎样的作者运用怎样的表达怎样的情感？表达怎样的情感？“人生几何人生几何”设问设问开头，表达诗人对人生的思考。开头，表达诗人对人生的思考。“何以解忧？唯有杜康。何以解忧？唯有杜康。”设问设问譬如朝露：譬如朝露：比喻比喻生命短促易逝生命短促易逝杜康：杜康：借代借代酒酒不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代。去代替，这种辞格叫借代。“杜康杜康”相传是最早造酒的人，这里诗人借用，相传是最早造酒的人，这里诗人借用，以造酒以造酒的杜康，代指的杜康，代指“酒酒”。形象突出，引人联想。形象突出，引人联想。“朝露”是早晨的露水

7、，很快就消失了，作者用来比喻“短暂的人生”，表达年华易逝的感慨，人生苦短。诗人借酒抒情，以悲凉的情调感叹时光易逝，人生短暂。人生短暂人生短暂赏析诗歌赏析诗歌 第二层（第二层（9-169-16句）句）。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。运用怎样的运用怎样的 用典用典1 1、。出出自自诗经诗经郑风郑风子矜子矜，原写恋爱中的女子对情人的爱，原写恋爱中的女子对情人的爱怨和期盼的心情。这里诗人化用诗意，怨和期盼的心情。这里诗人化用诗意，用来用来，古朴深沉，自然妥帖。，古朴深沉，自

8、然妥帖。运用怎样的运用怎样的 用典用典1 1、。出出自自诗经诗经郑风郑风子矜子矜，原写恋爱中的女子对情人的爱，原写恋爱中的女子对情人的爱怨和期盼的心情。这里诗人化用诗意，怨和期盼的心情。这里诗人化用诗意，用来用来，古朴深沉，自然妥帖。，古朴深沉，自然妥帖。作用：作用：用典的作用用典的作用:怀古伤今，咏史言志，使表情达意委婉含蓄，意味深怀古伤今，咏史言志，使表情达意委婉含蓄，意味深长。；长。；运用怎样的运用怎样的 用典用典1 1、。出出自自诗经诗经郑风郑风子矜子矜，原写恋爱中的女子对情人的爱，原写恋爱中的女子对情人的爱怨和期盼的心情。这里诗人化用诗意，怨和期盼的心情。这里诗人化用诗意，用来用来，

9、古朴深沉，自然妥帖。，古朴深沉，自然妥帖。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这四句选自这四句选自诗经诗经 小雅小雅 鹿鸣鹿鸣。“雅雅”是宫廷乐曲歌辞，小雅是宫廷乐曲歌辞，小雅 鹿鸣鹿鸣本意本意写宴会主人殷勤待客的盛况。写宴会主人殷勤待客的盛况。这四句诗，这四句诗，赏析诗歌赏析诗歌 第三层（第三层（17-2417-24句）句）中国诗歌中的一种传统表现手法，宋代朱熹说“比兴作为作为表现手法的基本特征，他认为：”比者，以彼物比此物“;“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”通俗的讲，比就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特点更加突出；“兴”就是起兴，借

10、助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌咏的内容。二者常常连用。1 1、，生动形象地表达出作者思贤若渴的急切，生动形象地表达出作者思贤若渴的急切心情。心情。例例：“譬如朝露，去日苦多譬如朝露，去日苦多”比喻人生短促。比喻人生短促。“明明如月，何时可掇明明如月，何时可掇”把贤者比喻为高空的明月。把贤者比喻为高空的明月。“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”比比喻贤士们还没有归宿。喻贤士们还没有归宿。“山不厌高，海不厌深山不厌高，海不厌深”比喻人才比喻人才“多多益善多多益善”。“呦呦鹿鸣，食野之苹呦呦鹿鸣，食野之苹”是起兴，为了引出下边一句是起兴，为了引

11、出下边一句“我有嘉宾，鼓瑟吹笙我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，表明优待贤才的态度。，表明优待贤才的态度。明确：这里的明确：这里的“忧忧”诗人求贤若诗人求贤若渴，可是贤才并没有来，作者在此吐渴，可是贤才并没有来，作者在此吐露的是露的是求贤不得求贤不得之忧。之忧。而第一节的而第一节的“忧忧”主要忧的是主要忧的是光光阴易逝，功业未成阴易逝，功业未成。这里的这里的“忧忧”和第一节的和第一节的“忧忧”一样吗？诗人为何一样吗？诗人为何而忧？而忧？明确：这里的明确：这里的“忧忧”诗人求贤若诗人求贤若渴，可是贤才并没有来，作者在此吐渴，可是贤才并没有来，作者在此吐露的是露的是求贤不得求贤不得之忧。之忧。而第一节的而第一

12、节的“忧忧”主要忧的是主要忧的是光光阴易逝，功业未成阴易逝，功业未成。这里的这里的“忧忧”和第一节的和第一节的“忧忧”一样吗？诗人为何一样吗？诗人为何而忧？而忧？诗人继续写对贤才的渴望，道出“忧思”的原因。求贤不得求贤不得月明星稀，乌鹊南飞。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？绕树三匝，何枝可依？赏析赏析 第四层（第四层（25-3225-32句）的句）的 手法手法月光明亮星光稀疏，一群巡巢的乌鸦向南飞去，绕树飞了三圈却没敛翅，那里有他们的安身之所？山不厌高，海不厌深。山不厌高，海不厌深。，天下归心。，天下归心。赏析赏析 第四层（第四层（25-3225-32句）的句）的 手法手法化用管化用管

13、子子形势解形势解中的话：中的话：“海不辞水，故能成其大；海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。众。”。，化用周公，化用周公“”的故事，表达的故事，表达，使天下人才都愿，使天下人才都愿意归顺自己意归顺自己。表达作者胸怀大志，一统天下的愿。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。望。高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺与我。山不厌高，海不厌深。山不厌高，海不厌深。，天下归心。，天下归心。赏析赏析 第四层（第四层（25-3225-32句）的句）的 手法手法化用管化用管子子形势解形势解

14、中的话：中的话：“海不辞水，故能成其大；海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。众。”。，化用周公，化用周公“”的故事，表达的故事，表达，使天下人才都愿，使天下人才都愿意归顺自己意归顺自己。表达作者胸怀大志，一统天下的愿。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。望。高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺与我。表达表达，使天下，使天下人才都愿意归顺自己人才都愿意归顺自己。表达作者胸怀大志，一统天下的。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望愿望功业未就功业未就诗歌表达了诗人怎样的思想感情？（主旨）诗歌表达了诗人怎样的思想感情？（主旨）光阴易逝，人生苦短的感慨 广纳贤才，求贤若渴的强烈愿望 建功立业的宏图大志和积极进取的人生态度主旨点睛 短歌行体现了曹操建功立业的雄心和顽强的进取精神，抒发了曹操对时光流逝、功业未成的深沉感慨和求贤若渴、慷慨激昂的宏伟抱负。j i a n g huZ h a n g jian江湖再见