6《芣苢》《插秧歌》ppt课件35张-统编版高中语文必修上册.pptx

1、 “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。在这片古老的以农业为本的土地上，那些回荡在田间地头的吟唱，始终是这个民族血液里最滚烫乐章。锄禾日当午，汗滴禾下土。悯农足蒸暑土气，背灼炎天光。观刈麦晨兴理荒秽，带月荷锄归。归园田居回响在历史中的劳动之歌回响在历史中的劳动之歌芣苢芣苢插秧歌插秧歌对比阅读对比阅读 学习活动一学习活动一 常识博览，知人论世常识博览，知人论世 诗经，是中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（南陔、白

2、华、华黍、由庚、崇丘、由仪），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。诗经在内容上分为风、雅、颂三个部分。风是周代各地的歌谣，是诗经中的精华部分，有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒；雅是周人的正声雅乐，又分小雅和大雅，多为贵族祭祀诗歌，祈丰年、颂祖德。大雅的作者是贵族文人，但对现实政治有所不满，除了宴会乐歌、祭祀乐歌和史诗外，也写出了一些反映人民愿望的讽刺诗。小雅中也有部分民歌；颂是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为周颂、鲁颂和商颂。诗经诗经 “四家诗”是汉代传习诗经的“鲁诗”、“齐诗”、“韩诗”三家诗和“毛诗”的合称。鲁诗因鲁人申培而得名；齐诗出于

3、齐人辕固；韩诗出于燕人韩婴；毛诗则由其传授者毛公而得名。前三家是今文学家，西汉时皆立于学官，置博士。魏晋以后，三家诗先后亡佚。“毛诗”是古文诗学，较晚出，系私学相传，后盛行于东汉。魏晋以后直到现在，通行的诗经即为“毛诗”。四家诗均在注释中力图宣扬儒家思想，但对诗之解释大同小异。诗经主要有三种表现手法：“赋”：平铺直叙，铺陈、排比。相当于如今的排比修辞方法。“比”：类比，比喻。对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明。“兴”：先言他物以引起所咏之辞（由此物引起他物）。“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”，文学史上合称“六义”。芣苢芣苢 芣苢是诗经周南中的一篇。一般认为，周南指周以南地区，是周公旦的

4、封地，即今河南西南部及湖北西北部一带。周南为十五国风之一，大多数诗是西周末年、东周初年的作品。芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。具有利尿、清热、明目、祛痰药理作用的功效。车前子是分期成熟，一般在端午节前后，种子呈黄黑色，边成熟边采收。选晴天采收为宜。因其种子多，故有多子的寓意。杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范陆游、尤袤、范成大成大并称为南宋“中兴四大诗人中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，

5、被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣幽默情趣的“诚斋体诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情。有诚斋集传世。杨万里杨万里 学习活动二学习活动二 诵读作品，感受音韵之美诵读作品，感受音韵之美诵读两首诗歌，感受两首诗歌在句式、韵律上的不同之处。芣 苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。采采采采：茂盛茂盛，众多貌。，众多貌。诗诗秦风秦风蒹蒹葭葭：“蒹葭采采，白露未已。蒹葭采采，白露未已。”毛传毛传：“采采采采，尤萋萋

6、也，尤萋萋也。”薄：发语词，勉励义薄：发语词，勉励义言：语助词，无义言：语助词，无义 插秧歌田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。兜鍪（兜鍪（du mudu mu）：）：古代古代打仗时战士所戴的头盔打仗时战士所戴的头盔胛（胛（jiji）：）：肩胛骨肩胛骨莳（莳（shsh）：）：移植（秧苗）移植（秧苗）匝（匝（z z）：）：遍，满遍，满 芣苢以芣苢以二二节拍二二节拍为主，通篇为主，通篇短促的四字短促的四字显得节显得节奏感鲜明，易于传诵吟唱，是构成全词整齐韵律的基本奏感鲜明，易于传诵吟唱，是构成全词整齐韵律的

7、基本单位。基本可以代表诗经的体例与韵律，作为单位。基本可以代表诗经的体例与韵律，作为古典古典诗歌源头的诗经，句式上以诗歌源头的诗经，句式上以四言为主四言为主，四句独立成，四句独立成章，其间夹杂章，其间夹杂二言八言二言八言不等。不等。插秧歌是一首七言古诗，通常节拍有两插秧歌是一首七言古诗，通常节拍有两种方式，即种方式，即“二二二一二二二一”“”“二二一二二二一二”，读起来，读起来有抑扬顿挫之感。有抑扬顿挫之感。学习活动三学习活动三 由言揣意，理解诗歌内容由言揣意，理解诗歌内容发挥想象，描绘采集芣苢的景象发挥想象，描绘采集芣苢的景象谁哪里时间动作心情一群妇女一群妇女田间田间夏天晴日夏天晴日掇捋袺襭

8、掇捋袺襭喜悦欢乐喜悦欢乐 读者试平心静气涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原旷野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移，而神之何以旷。方玉润诗经原始田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。抛秧接秧图抛秧接秧图拔秧插秧图拔秧插秧图雨中插秧图雨中插秧图呼唤早餐图呼唤早餐图农夫应答图农夫应答图插秧歌插秧歌具体描写了哪些场景？具体描写了哪些场景？写作背景写作背景 芣苢芣苢是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。应是社会比较清明、阶级矛盾

9、比较缓和、人们尚能安居乐业的周公时代的作品。毛诗序:“芣苢,后妃之美也，和平，则妇人乐有子矣。”后人多不赞成毛序的说法。淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水，途经衢州（今浙江衢州），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳辛劳，作该诗。学习活动四学习活动四 斟词酌句，鉴赏诗歌斟词酌句，鉴赏诗歌 芣苢是怎样具体表现出来采集车前草的劳作过程的?插秧歌又是怎样具体描绘农人插秧过程的？字字甲骨文甲骨文 小篆小篆 含义含义劳动劳动场景场景 采采 有有 掇掇 捋捋 袺袺 襭襭 这六个字有哪些细微区别变化？展现了古人一种什么样的劳动场景？这六个字有

10、哪些细微区别变化？展现了古人一种什么样的劳动场景？采摘芣苢采摘芣苢越采越快越采越快越采越多越采越多收获满满收获满满采摘采摘取得，获得取得，获得拾取，摘取拾取，摘取从茎上成把取下从茎上成把取下提起衣襟兜东西提起衣襟兜东西把衣襟掖在腰带上兜东西把衣襟掖在腰带上兜东西赏析六个动作，品味主人公情感的变化赏析六个动作，品味主人公情感的变化采有掇捋袺襭劳动开始劳动开始的准备的准备劳动成果劳动成果的想象的想象逐棵摘取逐棵摘取歌咏唱答歌咏唱答成片捋取成片捋取情感热烈情感热烈衣角包裹衣角包裹成果初现成果初现满载而归满载而归收获欢乐收获欢乐 这是一群妇女采集车前子时随口唱的短歌，其从劳动的发展过程，表现了心理的发

11、展过程。不断地采取，伴随着不断的歌唱，越采越多，越采越高兴，语言的反复，篇章的重叠，表现了对劳动的热爱。六个动词就可以描述的场景，为什么要用四十八个字？六个动词就可以描述的场景，为什么要用四十八个字？采采芣苢，采之，有之，掇之，捋之，袺之，襭之采采芣苢，采之，有之，掇之，捋之，袺之，襭之。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。语言：重章叠句，回环往复，简单明快。语言：重章叠句，回环往复，简单明快

12、。使用叠词，音律和谐，朗朗上口。使用叠词，音律和谐，朗朗上口。节奏感节奏感音韵美音韵美劳动的节奏，劳动的欢快，劳动的喜悦劳动的节奏，劳动的欢快，劳动的喜悦 诗经关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。诗经蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游

13、从之，宛在水中沚。主旨概括主旨概括 芣苢表现的是周代一群妇女一边唱着描述自己劳动过程的歌谣，一边采摘车前草的情景，她们的劳作虽然艰辛，但却有一种出自天性、热情开朗的欢乐，表现了劳动人民的乐观情绪和苦乐相随的精神状态。拔秧拔秧抛秧抛秧接秧接秧插秧插秧田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。动作动作画面画面人物人物笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。比喻手法比喻手法语言质朴语言质朴化静为动，生动写出了为赶化静为动，生动写出了为赶时节而辛勤劳作插秧的情景时节而辛勤劳作插秧的情景雨水从头到肩，通俗浅白，雨水从头到肩，通俗浅白，突出了农事的艰辛突出了农事的艰辛雨中雨中插秧图插秧图比喻

14、比喻氛围氛围唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。插曲朝餐插曲朝餐一问一答一问一答未未吃早餐，农事繁忙吃早餐，农事繁忙答非所问，劳心劳体答非所问，劳心劳体呼唤呼唤早餐图早餐图农夫农夫应答图应答图语言语言心理心理请结合本诗，请结合本诗，从内容、语言、情感角度分析从内容、语言、情感角度分析“诚斋体诚斋体”的特点的特点内容内容语言语言情感情感撷取日常生活的小事，自然风趣，生动形象撷取日常生活的小事，自然风趣，生动形象想象奇特，语言质朴，浅显易懂，生动活泼想象奇特，语言质朴，浅显易懂，生动活泼以以客观事物表现情感，对底层人民的关心客观事物表现情感，对底层人民的关心 诚斋体的艺

15、术特征是活泼自然，饶有谐趣活泼自然，饶有谐趣。诗人每每从平常的事物平常的事物中敏锐的捕捉到富有情趣的瞬间，并用浅近自然的语言浅近自然的语言把他的所见所闻表现出来。要素一：诗人把自己的主观情感最大程度的投射到客观事物上，他笔下的草木虫鱼乃至山水风云无不具有知觉和情感，无不充满生机和灵性；要素二：是杨万里作诗想象奇特，但不用奇奥生僻的字句或夭矫奇崛的结构，却用浅近明白的语言和流畅直致的章法，近于口语。代表作品：小池晓出净慈寺送林子方主旨概括主旨概括 插秧歌刻画了一个普通农民家庭全家上阵、冒雨抢插秧苗的场景，描摹细致，细节生动，描绘出一幅雨中插秧的农耕风俗图画，表现了农民艰辛的劳动生活和苦涩的生存状

16、况。歌颂他们辛劳中的秩序井然，和谐、默契地劳作关系；赞颂他们吃苦耐劳，废寝忘食，投入忘我，侧侧重的是劳动中的人情美和劳动的精神美。重的是劳动中的人情美和劳动的精神美。篇目芣苢插秧歌劳动场景情感表现手法妇女们采摘芣苢，收获满满，欢乐的劳动图景。一家人齐心协力，紧张忙碌的插秧图景劳动者的欢歌劳动者的颂歌重章叠句 回环往复赋白描比喻语言 动作 心理 学习活动五学习活动五 拓展阅读，比较鉴赏拓展阅读，比较鉴赏 乡村四月【宋】翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。魏风魏风伐檀伐檀坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且涟猗。不坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且涟猗。不稼稼不不穑穑

17、，胡取禾三百廛兮？，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐素餐兮！兮！坎坎伐辐兮，置之河之侧兮。河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？坎坎伐辐兮，置之河之侧兮。河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有不狩不猎，胡瞻尔庭有县特县特兮？彼君子兮，不素食兮！兮？彼君子兮，不素食兮！坎坎伐轮兮，置之河之漘兮。河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？坎坎伐轮兮，置之河之漘兮。河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！chnhun

18、chnqnsn稼，播种；穑，收获。稼，播种；穑，收获。泛指农业劳动。泛指农业劳动。悬挂的小兽。县，同悬挂的小兽。县，同“悬悬”；特，三岁的兽。；特，三岁的兽。chn白吃，指不劳而食。白吃，指不劳而食。只有劳动的人生才称得上是幸福的人生。劳动是艰辛的，艰难困苦，玉汝于成，没有艰辛就不是真正的劳作，我们要勇于在艰苦的劳动中净化灵魂、磨炼意志，坚定信念。习近平 “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快

19、，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。20192019全国卷高考作文：热爱劳动，从我做起全国卷高考作文：热爱劳动，从我做起 这引起了人们的深思。请结合材料内容，面向本校（统称这引起了人们的深思。请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中复兴中学学”）同学写一篇）同学写一篇演讲稿演讲稿，倡议大家倡议大家“热爱劳动，从我做起热爱劳动，从我做起”，体现你，体现你的认识与思考的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800800字。字。