1《沁园春 长沙》ppt课件27张-统编版高中语文必修上册.pptx

1、新课导入新课导入沁 园 春 长 沙毛泽东高一必修一沁园春长沙沁园春沁园春，词牌名。沁园，相传为东汉，词牌名。沁园，相传为东汉明帝女儿沁水公主明帝女儿沁水公主的园林的园林，后来被外戚窦，后来被外戚窦宪夺取，后人作诗咏其事，这个词牌宪夺取，后人作诗咏其事，这个词牌由此由此得名得名。长沙长沙，是这首词的题目，点明地点，是这首词的题目，点明地点和写作内容。本词和写作内容。本词是一是一首首写景抒情之作写景抒情之作，是是现代人按旧体诗词形式写成的现代人按旧体诗词形式写成的。01了解词的有关知识和这首词的写作背景。02通过分析词中描写的意象和富有表现力的词语，理解作者的思想感情。03赏析这首词情景交融的写法

2、，感受毛泽东以天下为己任的博大胸怀和远大抱负。04背诵并默写全词。作者简介作者简介 毛泽东（毛泽东（1893197618931976），字），字润之润之，笔名子任，笔名子任，湖南湘潭人，中国无产阶级革命家、军事家、思湖南湘潭人，中国无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。他的诗词雄浑豪迈，气势想家、诗人、书法家。他的诗词雄浑豪迈，气势恢宏，艺术性强，充满革命豪情。主要著作编入恢宏，艺术性强，充满革命豪情。主要著作编入毛泽东选集毛泽东选集毛泽东文集毛泽东文集毛泽东诗词集毛泽东诗词集等，诗词代表作有等，诗词代表作有沁园春沁园春长沙长沙七律七律长长征征采桑子采桑子重阳重阳等。等。长沙是毛泽东早

3、年生活、学习和从事革命活动的地方。橘子长沙是毛泽东早年生活、学习和从事革命活动的地方。橘子洲，又名水陆洲，位于湖南长沙市区对面的湘江江心，是湘洲，又名水陆洲，位于湖南长沙市区对面的湘江江心，是湘江下游众多冲积沙洲之一，也是世界上最大的内陆洲，形成江下游众多冲积沙洲之一，也是世界上最大的内陆洲，形成于晋惠帝永兴二年，距今已有于晋惠帝永兴二年，距今已有17001700多年历史；橘子洲头位于多年历史；橘子洲头位于橘子洲的南端，绵延数十里，狭处横约橘子洲的南端，绵延数十里，狭处横约4040米，宽处横约米，宽处横约140140米，形状是一长岛，是长沙重要名胜之一。本词作于米，形状是一长岛，是长沙重要名胜

4、之一。本词作于19251925年，年，当时革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发。当时革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发。湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，这年深秋，毛泽东从韶山前往广州主持全国农的农民运动，这年深秋，毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。回忆往昔的岁月，写下了这首词。词词概念分类婉约派婉约派豪放派豪放派 诗歌的一种。兴于唐，盛于宋，句式长短不齐，诗

5、歌的一种。兴于唐，盛于宋，句式长短不齐，也称也称“长短句长短句”。词最初是配乐歌唱的，称为。词最初是配乐歌唱的，称为“曲曲子词子词”，后来跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，成，后来跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，故也称为诗的别体，故也称“诗余诗余”气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，代气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，代表词人有表词人有苏轼、辛弃疾苏轼、辛弃疾等等语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，代表词人语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，代表词人有有李清照、柳永李清照、柳永等等文体知识文体知识听朗读，正音沁园春 百舸 峥嵘 廖廓 挥斥方遒 浪遏飞舟沁园春（qn）百舸（g）峥嵘（zhng rng）廖廓

6、（lioku）挥斥方遒（qi）浪遏飞舟（）整体理解、感知本文的内容。上片：眼前所见：独立寒秋图 湘江秋景图 下片：由景及人：峥嵘岁月图 中流击水图独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。点明了时间、地点和特定的环点明了时间、地点和特定的环境。大意是：在深秋的季节，境。大意是：在深秋的季节，我独自一人站在橘子洲头，望我独自一人站在橘子洲头，望着江水日夜不息地向北奔流。着江水日夜不息地向北奔流。看万山红遍，层林尽染看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。翔浅底，万类霜天竞自由。一个“看”字，总领七句，描绘了独

7、立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。大意是：远望群山，重重叠叠的树林点染如画;近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?面对这一派生机勃勃的大千世界，面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万端，不禁问道：广阔诗人思绪万端，不禁问道：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢长兴衰命运的真正主人呢?这一问这一问道出了

8、诗人的雄心壮志，表现了道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。他的博大胸怀。上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。恰同学少年，风华正茂恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。指点江山，激书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。扬文字，粪土当年万户侯。一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。大意是：那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命斗志十分旺盛。面对祖国大好河山，指点评论，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把主宰一方的军阀统治者看得如粪土

9、一般。这些描写秋景的句子中哪些字用得传这些描写秋景的句子中哪些字用得传神？词人描绘了一幅怎样的秋景图神？词人描绘了一幅怎样的秋景图？传神的字：遍、染、漫、争、击、翔。遍：写出红之广，让人联想到星火燎原的革命形势。染：用拟人手法，把树木那仿佛人工染成的浓艳，生动形象地描绘了出来。漫：写出了江水满溢之状。争：展现了江面上千帆竞发、激流勇渡的热闹场面。击：把雄鹰展翅奋飞的矫健雄姿凸显出来。翔：蓝天倒映在水中，鱼儿好像在天空飞翔，写出了鱼儿畅游时轻松自如的神态。词人描绘了一幅色彩斑斓、生机勃勃的秋景图。从从结构上看结构上看，描写的秋景有，描写的秋景有什么作用？什么作用？远望，群山上重重叠叠的树木，点染

10、如画；近看，满江秋水，碧绿澄澈，船只争相前行。仰视，雄鹰在空中展翅；俯瞰，鱼儿在水中畅游。这些景物描写，远近相间，动静结合，渲染了万物竞自由的氛围，为下面的抒情做铺垫。分析“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”一句的作用？一个一个“怅怅”字引出感叹，词人由眼前之景想到了祖国的命运字引出感叹，词人由眼前之景想到了祖国的命运和革命的未来，直接转入和革命的未来，直接转入抒怀。抒怀。“主沉浮主沉浮”的深层含意是主宰国家的命运，掌握民族的前途的深层含意是主宰国家的命运，掌握民族的前途。“问苍茫大地，谁主沉浮问苍茫大地，谁主沉浮”是是这首词的这首词的词眼词眼，表达了青年时，表达了青年时代的毛泽东以天下为己任的

11、伟大抱负。代的毛泽东以天下为己任的伟大抱负。携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。大意是：就在这橘子洲上，曾经和许多革命战友聚会、游赏，度过了一段不平凡而有意义的岁月。诗人从上片的独往旧地重游，自然引起对往昔生活的回忆曾记否，到中流击水，浪遏飞舟曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?“中流中流”，江水中间。，江水中间。“击水击水”，作者曾自注：，作者曾自注：“游泳：那游泳：那时初学，盛夏水涨，几死者数，一群人终于坚持，直到隆冬，时初学，盛夏水涨，几死者数，一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：自信人犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句

12、：自信人生二百年，会当水击三千里。生二百年，会当水击三千里。”(”(见毛泽东诗词鉴赏辞典见毛泽东诗词鉴赏辞典)遏，遏止，可以有两种理解：一种认为是游泳激起的波浪，遏，遏止，可以有两种理解：一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了;一种认为一种认为“浪遏飞舟浪遏飞舟”是是“到中流击水到中流击水”的条件。如果按照后一种理解，这三句大意的条件。如果按照后一种理解，这三句大意是：还记得吗是：还记得吗?当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连船只行进也很困难，但我们这些人却以同汹涌的急流拼搏为船只行进也很困难，但我们这

13、些人却以同汹涌的急流拼搏为乐。这里以设问结尾，实际上是对乐。这里以设问结尾，实际上是对“谁主沉浮谁主沉浮”的巧妙回答。的巧妙回答。下阕回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友下阕回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了形象含蓄地给出了“谁主沉浮谁主沉浮”的答案：主宰国家的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。改造旧世界的革命青年。“携携来百侣曾来百侣曾游游。忆。忆往昔往昔峥嵘岁月稠峥嵘岁月稠 。”有什么作用？有

14、什么作用？这两句这两句承上启下承上启下。“携来百侣曾游携来百侣曾游”，点明长沙，点明长沙乃旧游之地；乃旧游之地；“忆忆”引出下面对引出下面对“往昔峥嵘岁月往昔峥嵘岁月”的回的回忆。由上片独立寒秋、故地重游所看到的景色，联想到忆。由上片独立寒秋、故地重游所看到的景色，联想到以前以前与与“同学同学”一起来游玩的情景，于是过渡到对往昔一起来游玩的情景，于是过渡到对往昔生活及生活及“同学少年同学少年”的回忆中。的回忆中。“恰恰”字领起的七句，字领起的七句，为我们塑造了为我们塑造了“同学少年同学少年”的群体形象，请概的群体形象，请概括这一群像的特点。括这一群像的特点。“恰同学少年，风华正茂”，表明他们青

15、春年少、才华横溢；“书生意气，挥斥方遒”，表明他们有火一样的革命热情，以天下为己任、敢想敢做；“指点江山，激扬文字”，表明他们关心国家命运并积极参与变革社会的实践；“粪土当年万户侯”，表明他们蔑视权贵、敢于斗争、抱负宏伟、追求高远。这是一群有雄心、有才华、有担当、有胆识的革命青年。结尾结尾三句有什么深层含意？三句有什么深层含意？结尾三句，是对结尾三句，是对“谁主沉浮？谁主沉浮？”的的巧妙回答巧妙回答：正是这：正是这些些“到中流击水到中流击水”的的青年才俊、一代英豪代表着主宰世界青年才俊、一代英豪代表着主宰世界的新生力量。也形象地的新生力量。也形象地概括了概括了早年革命者雄姿英发的早年革命者雄姿

16、英发的战斗战斗者形象者形象和以天下为己任、蔑视反动派和以天下为己任、蔑视反动派、改造、改造旧世界的旧世界的英勇英勇战斗精神战斗精神。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”这几句境界高远。请说说“怅”字寄寓了词人怎样的思想感情。深入探究深入探究观点一：“怅”字原是“失意，不畅快”的意思。面对祖国的大好河山，词人陷入了沉思，河山虽壮美，但革命的形势不容乐观。“怅”字表现了词人的迷茫和惆怅。观点二：从课本注释来看，“怅”字在本词中不能理解为“失意，不畅快”，而是表达了词人由深思而引发的激昂慷慨的心绪。词人面对生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问：“广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你盛衰命运的真正主人呢？”这

17、一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。观点三：词人设问时，答案是了然于胸的。那就是他们这些风华正茂的学生，将唤起民众来主宰沉浮。只是由于当时革命形势不甚明朗，所以词人“怅寥廓”。艺术特色艺术特色 融情于景，情景交融。词的上片选取了红叶、碧水、百舸、雄鹰、游鱼等美好、活泼的景物，描绘出一幅生机盎然、色彩壮丽的秋景图，表现了词人的宽广胸襟。多角度描写景物。词人在写景时采取了远近相济、动静结合的方式。如远眺群山，写山上层林尽染；近观江中，写水碧船急；仰视长空，写雄鹰展翅高飞；俯视水底，写鱼儿轻快地畅游。这样描写使景物更具层次感，同时也描绘出了秋天的生机与壮丽。语言极富表现力。本词运用了极富表现力的词语，语言精当、形象。如“遍”“染”“漫”“透”“争”“击”“翔”等词语非常传神，从范围、程度、动作等不同方面来渲染秋天的勃勃生机。沁园春词还告诉人们，反对倒退，争取光明，靠的是工农大众，靠的是人民革命。“数风流人物，还看今朝。”人民，只有人民，才是推动历史前进的真正动力。只要坚持党的七大制定的正确路线，信任人民，依靠人民，就一定可以建成无产阶级领导的新中国。