1.《沁园春•长沙 》ppt课件42张 -统编版高中语文必修上册.pptx

1、沁园春 长沙毛泽东1、长沙是毛泽东人格形成的地方，也是中国革命的发源地2、1911年，湖南长沙第一师范清晰的形成了自己的世界观3、1917年，毛泽东组织了新民会开展早期的社会活动，接受了马克思主义思想，1920年，再度返回长沙4、1922年，领导长沙土木工人罢工5、1925年，辗转到湖南继续从事革命活动6、1925年8月，为了摆脱敌人的追捕，经长沙去广州主持农民运动讲习所，重游学生时代常游的橘子洲1、回忆起学生时代1911年到1923年在长沙的求学活动2、面对1925年较为混乱的五卅运动，以及当时动乱的社会局面，不同阶级为争夺革命的领导之权毛泽东面对此时此景，回想过往，故作此词1、毛泽东（18

2、931976)，湖南湘潭人，字润之。2、中国现代政治家、思想家、军事家、文学家和书法家，中华人民共和国开国领袖。3、毛泽东沁园春长沙手迹毛泽东一生创作了许多诗词作品，如沁园春雪采桑子重阳卜算子咏梅等。4、他的诗词作品多描绘中国革命的壮丽图景，气势磅礴，雄浑瑰丽，抒发了一个政治家的革命豪情。沁园春是词牌名，长沙是标题。沁园春是词牌名，长沙是标题。词牌名词牌名就是格式的名称。词牌名决定这首词的字数句数和平仄声韵就是格式的名称。词牌名决定这首词的字数句数和平仄声韵某些内容有关，但后人依声和依谱继做则不一定受此限制，可以某些内容有关，但后人依声和依谱继做则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可自由发挥。

3、赋词牌本意，也可自由发挥。词的标题和词牌有着严格区别，标题是词的内容的集中体现。词的标题和词牌有着严格区别，标题是词的内容的集中体现。即词牌名与格式有关，标题与内容有关。即词牌名与格式有关，标题与内容有关。三、关于词的知识 1924年在上海 1924年在上海这首词的上阕描述了几幅画面?你能根据内容给每幅画加个小标题吗?提示：1、文章中有相关词，注意从文中挑选2、描绘画面的时候注意第一幅强调总结性的的词汇3、第二幅在归纳的时候注意强调景物的地点和时节思考：毛泽东是在何时何地，面对怎样的环境下创作的？1、寒秋2、橘子洲头3、面对湘江北去而作卓然而立的形象沉郁豪迈的气概小结：1、开头三句的正常语序是

4、怎样的？简要说其大意。点明了哪些内容？大意：在深秋时节，我独自一人站立在橘子洲头，望着江水日夜不息地向北奔流。时间、地点和特定的环境2、“独立”写出了什么？独自一人远望凝思，与下文相照应，在革命斗争的惊涛骇浪中表现出的沉郁豪迈、砥柱中流的气概，卓然而立的形象跃然纸上。3、在上、下两阙中，各有一个词，统领下文，这个关键的词又叫“领字”，即一字起领。试从词中找这两个字找出来。看恰看到了哪些内容？看看1、万、万山山红遍红遍2、层、层林林尽染尽染3、漫、漫江江碧透碧透4、百、百舸舸争流争流5、鹰鹰击长空击长空6、鱼鱼翔浅底翔浅底7、万类霜天竞自由、万类霜天竞自由万：山之多遍：红之广层林尽染S层：林之密

5、，重重叠叠S尽：染之透S染：拟人手法，化静为动漫江碧透S漫：水之盛（溢）漫：水之盛（溢）S透：江水清澈透：江水清澈百舸争流千帆竞发，争先恐后之势千帆竞发，争先恐后之势鹰击长空读“万类霜天竞自由”我们一起来填空作者从眼前具体的事物扩展到 ，一个“竞”字有力的突出了万物 的特点。世界万物富有生命力，蓬勃旺盛分析湘江秋景图中景物描写的视角变化和写景顺序?我来选一选哪里有体现？A、正侧面描写B、动静结合C、声色结合D、虚实相生E、点面结合F、远近结合G、俯仰结合H、白描看看静漫江碧透万山红遍层林尽染动百舸争流鹰击长空鱼翔浅底远层林尽染近漫江碧透万山红遍百舸争流仰鹰击长空俯鱼翔浅底点面具体的物世界万物层

6、峦叠嶂，枫林似火，江水澄澈，江面上千帆竞发，长空中雄鹰翱翔，江水中鱼儿自由自在地游泳：一派壮美的秋色。试问，如此绚烂而充满生机的秋景中，流露出了词人怎样的感情呢？流露出词人开朗昂扬、积极进取的思想感情。倾注了词人对战斗过的故土和祖国山河的挚爱。赏析意象“意象”简释意作者的思想感情象作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。意象例析意象例析例子：例子：“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？飘渺孤鸿缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？飘渺孤鸿影。影。惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲惊起却回头，

7、有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。冷。”分析：分析：意象，就是诗中包含了作者思想情感的事物，词中意象，就是诗中包含了作者思想情感的事物，词中“缺缺月月”、“疏桐疏桐”、“幽人幽人”、“孤鸿孤鸿”、“寒枝寒枝”等就是意象。等就是意象。“缺月缺月”等意象和等意象和“独独”、“恨恨”、“寂寞寂寞”、“冷冷”等词的等词的感情结合起来构成了孤独、凄凉的气氛，表达了作者被贬后的孤感情结合起来构成了孤独、凄凉的气氛，表达了作者被贬后的孤独高冷之情。独高冷之情。意象意象+感情的词感情的词+意境（气氛）意境（气氛）+表达的作者的情感表达的作者的情感 万山 层林 漫江 百舸 雄鹰 游鱼意象意境生机勃勃 壮阔

8、绚丽感情乐观热烈、奋发向上以及对祖国山河的热爱暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？作者由眼前之景，联想到当时的革命形势，想到祖国的命运和革命的未来,不由百感交集思绪万千而生”.毛泽东一问“问苍茫大地，谁主沉浮”，此指主宰国家命运,掌握民族前途,实质是词人进入深沉的历史思索,抒写出对 的关切和以 的博大胸怀和豪情壮志.由此，也由写景转入抒情。怅国家命运 天下为己任M从表达方式上看由写景转入抒情、议论。M从表现手法上说 采用了联想。基于挚爱的感情，词人从眼前景联想到广漠的人类社会，联想到生活在这块热土上的劳苦大众，联想到蹂躏百姓的列强及土豪劣绅，联想到中国革命的

9、前途和命运。M从结构说 承上启下。上阕写景提出问题，下阕回忆往事，回答问题。M从全词主旨看 体现了一位无产阶级革命家心系天下兴亡的博大精神和崇高的历史责任感。回顾复习上片内容浏览阅读下片内容并填空：上片独立寒秋，描绘故地重游所见之景，联想到以前与同学一起来游玩的情景由此过渡到对“同学少年”及往昔生活的回忆的句子是 。由上片的景色联想到对往昔生活的回忆，表明词句为 句段。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠过渡携来百侣曾游1、在哪里还见到了百？2、百舸争流，都是言明数量多3、这里的“百”又能起到什么作用？4、数量多，突出“同学少年”的人数多，营造了一种壮观的革命气氛。塑造了同学少年怎样的群体形象？恰同

10、学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。恰同学少年风华正茂青春年少风华正茂雄心勃勃/壮志书生意气挥斥方遒才华横溢意气奔放强劲豪迈指点江山激扬文字热情奔放评论国事激浊扬清付出实际行动粪土当年万户侯蔑视权贵万户侯与我们这些“同学少年”形成了鲜明的对比上文描绘了一幅怎样的图？从文中找出关键字词进行命名。峥嵘岁月图 词的下阕“峥嵘岁月图”中所回忆的往昔生活，从 和 两方面突出了包括诗人在内的革命青年。作者借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了作者和革命战友们以 为已任，蔑视 、改造 世界的 精神。精神面貌活动志趣天下反动派旧 革命战斗 分析最后一句暗指

11、自己是革命的中流砥柱，同时也回答了上文所提出的问题“谁主沉浮”，此句用到的修辞手法是 。设问此图应该命名为？本文通过对长沙秋景的描绘和同学少年时代的回忆，抒写出词人对 的感慨，和以 为己任，反动统治者，勇于改造 的豪情壮志。国家命运天下蔑视旧中国情景交融意象纷呈多角度描写景物对比鉴赏诗歌的语言炼字设问方式：1、某诗歌中XX字历来为人们所称道，你认为他好在哪里？2、某诗歌中XX字换成XX字好不好？为什么？炼字的类型：动词、形容词、数量词、虚词、叠音词、拟声词、颜色词答题方法：1、解释含义即意思2、明确手法：如果没有就可以不写3、描绘景象：（描写了.）4、点明作用:写出了对象怎样的特点，烘托出了怎样的意境，表达了怎样的感情，有什么样的艺术效果，对诗歌的结构有怎样的作用等