部编版语文三年级上册习作 写日记 第一课时教案.doc

1、习作 写日记【教学目标】 1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容以及日记的基本格式。2.能用日记记录自己的生活。【教学重点】 通过学习例文知道日记的格式，了解写日记的好处和日记可写的内容。【教学重点】 能用日记记录自己的生活。【教学准备】 教师观察学生的课间活动，拍摄学生校园活动的视频、图片，并整理制作成课件。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.借助图片、视频调动生活经验，了解写日记的好处和日记可写的内容，激发习作的兴趣和热情。2.通过例文的学习，知道日记的基本格式。3.尝试独立完成日记。【教学过程】 板块一：创设情境，趣味导入1.情境激趣（1）播放视频、图片，回

2、顾场景。幻灯片出示学生课间活动图片，学校活动视频。师生趣味欣赏，让学生介绍相关照片、视频中发生的事情和当时的情境。2.趣味导入 （1）师：听了同学们的介绍后，有怎样的想法？预设1:同学介绍的事情很有趣，让人难忘。预设2:同学把照片、小视频中记录的事情介绍得很清楚。（2）师：照片、小视频都是现在记录生活的方式，在生活和学习中，有很多有趣、难忘的事情，但只能记录一时的画面，不能完整的展示全部。3.引出日记。师：（过渡）记录生活不仅可以通过图片、视频来记录，还可以用文字写下来。如果我们每天能把生活中难忘的事情记下来，与爸爸妈妈、小伙伴分享，该多么有意思啊。那我们就需要一个好帮手日记。（板书：写日记。

3、）【设计意图】这是学生第一次接触日记，从熟悉的日常生活引入，引导学生观察生活，激发学生的兴趣，引发写日记需求。板块二：结合经验，了解日记1.师：什么是日记呢？（学生思考后回答）预设一：记录一天的事情预设二：能记录心情师：所以日记就是对自己一天中的所见、所闻、所做、所感有选择地记录。可以写人，可以记事，可以写景，可以状物。2.师：哪些同学写过日记？写日记让你有哪些收获？结合自己的经验，分享写日记的感受。预设一：写日记可以记录生活中难忘的事件，在日记中可以写写自己的心里话，还可以与他人分享生活中难忘的事。预设二：日记是习作的形式之一，写好日记，还能锻炼我们自身的写作能力。3.小结：看来写日记真的有

4、很多好处。不但可以使美好的记忆得到保存，更能锻炼我们的写作能力，为我们的写作积攒素材。【设计意图】关注学生的习作体验，通过习作分享，让学生感受写日记的好处，激发习作兴趣。板块三：初读例文，掌握格式1.师：（过渡）日记是记录难忘的事情，那么我们该怎样写日记呢？我们来看看书上的例子吧。2.初读例文，了解日记格式。（1)（幻灯片出示课文中的日记例文）请学生朗读并启发思考：日记在格式上有哪些要求呢？自由朗读日记例文，观察日记的格式，并与同桌交流，相互补充。全班交流，相互补充，发现日记格式上的要求。预设一：日记的第一行中间写日期、星期和天气，日期和星期中间，星期和天气之间都要空格。另起一行写题目，题目可

5、写可不写。预设三：另起一行再写日记的正文，正文开头要空两格。（2）进一步明确日记格式师：同学们可真会观察！日记有一些地方和我们的文章差不多，像正文的第一句话之前空了两个字的位置。格式上在第一行多了时间、星期、天气。（板书：格式：时间、星期、天气。）日记也可以有题目，也可以不写题目。3.巩固格式。（1）幻灯片出示格式有误的日记星期一 9月21日今天，妈妈下班回来给我带了一本新书，我看了书的名字叫爱的教育。妈妈告诉我这本书是意大利著名儿童文学家亚米契斯在1886年写的，是一个四年级同学的日记，记录了他一年之中在学校、家庭、社会的所见所闻。妈妈陪我一起读了第一个故事。故事介绍主人翁由三年级进入四年级

6、的开学第一天所发生的事。他遇到了以前教他的老师，主动跟老师问好，还跟老师聊天，同时也介绍了自己的新老师。以后，我会每天坚持读爱的教育，同时也会给大家介绍这本书，让大家也喜欢这本书。（2）师：请同学们根据我们刚才所学，观察这篇日记的格式对吗，如果有误，是哪里有误，怎样改呢？（3）学生观察交流。预设一：第一行日期与时间颠倒了，还没有天气。应把日期写前面，星期写后面，最后还要加上天气。预设二：每段话开头都没有空格。自然段前面要空两格。 （4）出示调整格式后的日记。4.小结：看来大家都有一双火眼金睛，能发现日记的格式问题，还能帮忙解决呢！【设计意图】日记与普通习作形式上存在着很大的不同，因此例文很重要

7、。学生通过例文发现日记形式上的特点，加深了印象。出示格式有误的日记，让学生在修正错误的迁移运用中，进一步巩固格式的要求。板块四 再读例文，掌握写法1.再读例文，了解日记内容。（1）师：在这则日记中，小作者告诉了我们一件什么事情呢？（2)学生交流，明确日记写的是小作者拔牙的事，选取的是生活中发生的事情。（3)启发：日记中都写到了关于拔牙的哪些内容呢？为什么写这些事呢？先写“我”的牙更松了；再写“我”左摇右摇，牙齿就是不掉；最后写牙终于掉了。松动的牙齿让小作者太难受了，他自己把牙齿晃了下来，印象十分深刻啊。（4)小结：小作者不仅把时间、地点、人物介绍清楚了，内容也写得很清楚。所以。日记的内容，一定

8、是要选取自己在一天中看到的、听到的或者亲身经历过的印象最深、最值得记录的事。2发现生活，拓展思路。（1）启发：你最想在日记里写什么？有哪些事情你觉得印象很深呢？选择最想写的内容与同桌交流。预设一:我们昨天体育课玩老鹰捉小鸡的游戏，很有趣。预设二:今天我妈妈给我买了一本新书木偶奇遇记，我特别喜欢。预设三:我的作文得到了老师的表扬，我很开心。（2）组织学生交流自己想写的内容，鼓励学生畅所欲言。在学生交流的基础上，教师适时进行归纳，或者引导启发，如：日记除了记录生活中的事情外，也可以写写自己的心里话，还可以写想象的内容。（板书：在哪里 所经历的事 怎样的心情）3.小结：大家看，其实写日记很简单，把自

9、己在日常生活中看到的、听到的、想到的有意思的事情用文字记录下来，就成了一篇日记。写日记时，可以像刚才那样，先把要写的内容说一说，再按照日记的格式写下来，就是一篇日记了！【设计意图】通过例文再现，让学生明白，一定是写自己印象最深刻的事情。然后通过回忆自身的生活经历，教师进一步梳理从地点的角度事情、经历的角度、心情的角度等不同层面分类，拓展内容思路。板块五 灵活运用，完成日记1.布置习作任务：师：我们已经和同学交流了自己想写的内容，接下来就按照日记的格式来写好这篇日记。确定主题：今天发生的最有意思的事情。（板书：真实、有趣）2.3.提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。4.学生灵活运用，完成日记。教师巡视，了解学生习作的情况，并进行个别指导。5.课堂小结本节课我们通过例文学习，掌握了日记格式，学习了日记的写法。另外，也能引导学生在生活中做一名细心观察的人，感受到写日记的快乐。