2.《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》对比阅读ppt课件65张 -统编版高中语文必修上册.pptx

1、书籍作者单元导语单元导语青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈出人生的重要一步。本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱。作者或感时伤国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。学习本单元，可从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同的角度欣赏作品，获得审美体验；尝试写作诗歌。单元人文主题：单元核心任务及学习目标

2、：选文内容：所属任务群：青春激扬诗歌+小说文学阅读与写作请同学们阅读第一单元的导语，圈点勾画并提取关键词。青春、意象、形象情感、写作书籍作者单元学习任务单单元学习任务单单元导语课次作品作者时间标记背景 意象/形象作者情感青春价值(写作)哪些/哪个特征/特点人文主题：青春激扬任务群：文学阅读与写作核心任务：青春、意象/形象 情感、写作 1沁园春长沙毛泽东2立在地球边上放号 郭沫若红烛闻一多俄日朵雪峰之侧吕耀致云雀雪莱3百合花茹志娟哦，香雪铁凝单元学习任务单单元学习任务单课次篇目诗人朝代体裁题材时代背景风格情感手法书籍作者单元学习任务单单元学习任务单课次篇目诗人朝代体裁题材时代背景7短歌行曹操东汉

3、末年四言古诗古体诗抒情诗赤壁大战前夕宴饮宾客之时归园田居陶渊明东晋五言古诗古体诗田园诗官场黑暗辞官归隐8梦游天姥吟留别李白唐代七言古诗古体诗登高杜甫唐代七言律诗近体诗写景抒情诗琵琶行白居易唐代七言古诗古体诗叙事抒情诗9念奴娇赤壁怀古苏轼宋代宋词怀古词怀古词永遇乐京口北固亭怀古辛弃疾宋代闺怨词书籍作者单元学习任务单单元学习任务单课次篇目诗人朝代体裁题材时代背景 情感、风格7短歌行曹操东汉末年四言古诗古体诗 抒情诗赤壁大战前夕宴饮宾客之时质朴刚健慷慨悲凉归园田居 陶渊明东晋五言古诗古体诗 田园诗官场黑暗辞官归隐恬淡宁静追求自由8梦游天姥吟留别李白唐代七言古诗古体诗登高杜甫唐代七言律诗近体诗写景抒情

4、诗琵琶行白居易唐代七言古诗古体诗叙事抒情诗9念奴娇赤壁怀古苏轼宋代宋词怀古词怀古词永遇乐京口北固亭怀古辛弃疾宋代闺怨词声声慢李清照宋代单元学习任务单单元学习任务单课次篇目艺术手法诗人形象7短歌行比喻比兴用典求贤若渴胸怀天下渴望建功立业开启并繁荣建安文学者归园田居动静结合远近结合白描手法厌恶官场热爱田园保持高尚情操追求精神自由和独立隐逸的田园诗人8梦游天姥吟留别登高琵琶行9念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢立在地球边上放号与峨日朵雪峰之侧立在地球边上放号与峨日朵雪峰之侧 比较比较阅读阅读1.我和“我”相同吗？若不同，各指向谁？不同。而“我”指向诗歌的抒情主人公；我指向作者本人。比较阅读的核

5、心任务：寻找诗中那个青春的“我”。2.析“我”，应该从哪些方面着手？环境环境意象意象描写描写情节情节创作背景创作背景素养目标1 1、了解郭沫若、昌耀的生平及其创作这首诗的处境，通过、了解郭沫若、昌耀的生平及其创作这首诗的处境，通过知人论世，知人论世，理解诗歌理解诗歌。2 2、反复诵读反复诵读，品味这组诗歌，品味这组诗歌中涉及的中涉及的意象意象及特点及特点，探究诗歌中的形象探究诗歌中的形象 和诗人形象和诗人形象。3 3、在理解、感受诗歌的基础上，领会诗人在诗歌中传达出来的精神，、在理解、感受诗歌的基础上，领会诗人在诗歌中传达出来的精神，树立树立正确的正确的自我意识自我意识和青春观和青春观。立在地

6、球边上放号郭沫若学习活动一：理解标题。“立在地球边上放号立在地球边上放号”的的“号号”怎么读，怎么理解怎么读，怎么理解?“放号（ho）”&“放号（ho）”？号号hoho名称；号令（名）拖长声音大声叫唤；大声哭（动）“我在地球边上发出号令”“我在地球边上热情地呼唤”过于浅薄勇敢进取昂扬向上学习活动二：知人论世。（1892-1978）他的书法作品中处处透露出一种文的气息，宠万端于胸中，幻化初千种思绪。人如其字，字如其人从郭沫若的书法作品中，你觉得郭沫若是一个怎样的人？他的诗风如何？放纵浪漫、充满激情的浪漫主义诗风如果他说了诗句，只有三句对了，那七句错的可以刺激起大家的研究辩证，那说对了三句，就为同

7、时代和以后的人省了很多冤枉路。闻一多（评）山海关的一幅对联山海关的一幅对联上联：海水朝朝朝朝朝朝朝落上联：海水朝朝朝朝朝朝朝落下联：浮云长长长长长长长消。下联：浮云长长长长长长长消。海水潮，朝朝潮，朝潮朝落；浮云涨，常常涨，常涨常消。立在地球边上放号无数的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！1919年9、10月间作郭沫若“巨人形象”“歌号者形象”学习活动三：诵读诗歌寻“我”请同学们结合前面的“

8、知人论世”，以及课下注释。朗读诗歌，画出描写“我”的句子，并试着用一个词语概括诗中的抒情主人公“我”是什么形象。2.2.概念：概念：新诗，指五四运动前后产生的、有别于古典、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。3.3.风格：风格：现实主义、浪漫主义、唯美主义、象征主义、意象主义、未来主义、表现主义、超现实主义、现代主义、后现代主义、具体主义4.4.形式形式：自由体、新格律体、十四行诗、阶梯式诗、散文诗等1.1.兴起兴起：随着社会的发展，古典诗歌创作走向僵化，应表达人们真实的思想感情的需要，新诗应势而生。从五四运动以来，新诗一直成为中国现代诗歌的主体。起始于新文化运动时期。知识积累知识积累中国新诗5

9、.5.特点：特点：形式自由，打破了旧体诗的格律束缚内容上主要是反映新生活，表现新思想。意涵丰富，意象经营重于修辞运用情感表达更为直接、强烈。立在地球边上放号无数的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！1919年9、10月间作郭沫若主旨主旨：这首体现浪漫豪放风格的抒情短诗，展现了大自然宏伟壮丽的图景。赞美推毁旧世界，创造新生活的雄强之“力”，是对五四时代精神的讴歌。狂飙与张扬提示：结合抒情主人公“

10、我”的形象、两个背景进行探究。3.这首诗正是这种惠特曼式的“雄浑的豪放的宏朗的调子”。它是在感情激荡时一气呵成的，是火山爆发喷涌而出的岩浆，其气势汹涌，灼热逼人。2.这首诗堪称郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一，诗中呼唤“大破坏、大创造”，这正是诗人身上那种“五四”精神的表现。所谓“大破坏”，就是反帝反封建，摧毁旧世界、旧文化，所谓“大创造”就是创造新生活，建设民主与科学的新中国。1.抒情主人公“我”的“巨人形象”和“歌号者形象”，其实就蕴含了诗人的自我形象。表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。接下来请同学们找出诗中涉及的意象，完成相应表格，并结合这些意象更深一步探究诗中的

11、抒情主人公“我”的形象。学习活动四：结合意象鉴“我”意象意象特点特点内涵内涵意境意境立在地球边上放号无数的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！1919年9、10月间作郭沫若意象意象特点特点内涵内涵意境意境白云无数、怒涌（拟人）北冰洋的晴景好、壮丽太平洋无限，推到地球（拟人）地球被推到洪涛滚滚的革命力量、气势内心明亮、充满信心力量宏大“三旧”声势、潮流宏大，阔远，雄奇，气势磅礴。诗人最后着重对于

12、诗人最后着重对于“力力”的描绘，请同学们思考诗中的的描绘，请同学们思考诗中的“力力”有何特点有何特点？这有何深意？这有何深意？特点1：毁坏、创造、努力。“毁坏”：指毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化。“创造”：指创造新世界、新中国、新社会、新文化，创造新时期的文明。“努力”：指诗人的自我意识的觉醒，追求自我解放、自我独立。特点2：绘画、舞蹈、音乐、律吕。力的形态力的声响力的韵律“绘画”：照应1-2行。“舞蹈”：照应3-4行。“音乐”：“诗歌”：“律吕”：力的节奏和音调。照应“怒涌”“推倒”“滚滚”“力”是对前面意象构成的 壮丽图景的高度概括。多层面感受“力”的美，抒情犹如疾风骤雨、火山爆发。诗

13、人尽情歌颂的“力”，其实正是五四时期时代精神的象征。“力”的内涵：表面是指自然之力的摧枯拉朽。实际是指五四运动所产生的伟大的“力波”。以其巨大的破坏力冲决一切半殖民地半封建的思想罗网；以其伟大的创造力建立崭新的科学与民主的现代文明。还可看做大工业生产之力。是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进。诗人在同年所写的笔立山头展望一诗中曾以极大的热情歌颂这种新兴的生产力：“一枝枝的烟筒都开着了朵黑色的牡丹呀！哦哦，二十世纪的名花！近代文明的严母呀！“我我”“”“歌号者形象歌号者形象”“我”是一个巨人形象，歌号者形象。“我”追求自由、积极进取，并且坚定理想。“我”站在地球边上以“全方位”俯瞰地球，并吹响一

14、声声响彻寰宇的号角，以澎湃的激情赞颂了大自然的神力：号角声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的晴景；欢呼要把地球推倒的太平洋；欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的洪涛产生的“力波”，既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力。学习活动五：结合背景析我我 狂飙与张扬提示：结合抒情主人公“我”的形象、两个背景进行探究。3.这首诗正是这种惠特曼式的“雄浑的豪放的宏朗的调子”。它是在感情激荡时一气呵成的，是火山爆发喷涌而出的岩浆，其气势汹涌，灼热逼人。2.这首诗堪称郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一，诗中呼唤“大破坏、大创造”，这正是诗人身上那种“五四”精神的表现。所谓“大破坏”，就是反帝

15、反封建，摧毁旧世界、旧文化，所谓“大创造”就是创造新生活，建设民主与科学的新中国。1.抒情主人公“我”的“巨人形象”和“歌号者形象”，其实就蕴含了诗人的自我形象。表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。课后作业：1.自行预习峨日朵雪峰之侧，圈点勾画相关意象及特点。2.根据今天讲的内容，认真阅读峨日朵雪峰之侧，试着分析抒情主人公“我”的形象。峨日朵雪峰之侧昌耀任务一：理解标题，听音识字。1.“峨日朵雪峰”是什么意思？2.听音识字。薄壁：bo 彷徨：png hung石砾：l 嚣鸣：xio，喧哗。铆钉：mo 揳入：xi，捶打。罅隙：xix。但有：只有。峨日朵雪峰之侧这是我此刻仅能征服的高度

16、了：我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。昌耀“攀登者形象”峨日朵雪峰之侧啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。昌耀意象意象特点特点内涵内涵意境意境雪峰之侧太阳彷徨许久（拟人）山海引力无穷石砾滑坡岩壁锈蚀的雄鹰无雪豹无蜘蛛小得可怜虽不是“之巅”，但依然有别样的风景。虽是落日场景，但依然雄奇、壮美。虽然攀登时困难重重，但“我”依然坚持，勇敢顽强。作者

17、理想中的精神、意志和心灵的象征，代表着一种真正强大、雄壮和坚韧。对生命的热爱、对生命力的赞颂。雄浑、壮美、崇高、紧张虚写实写实写任务二：知人论世。“他是不可替代的，如青铜般凝重而朴拙的生命化石，如神话般高邈而深邃的天空，我们深深感谢他留给诗坛一个博大而神奇的认知天空。”这是昌耀被授予“19981999年度中国诗人奖”时的授奖词诗歌最后与诗人作伴的是“小得可怜的蜘蛛”，如何理解这个意象？1.“雄鹰”“雪豹”的意象是作者理想中的精神、意志和心灵的象征，代表着一种真正强大、雄壮和坚韧。“蜘蛛”则是作者现实状态的写照，是他“囚徒”身份的一种反映。2.小蜘蛛的出现，与前面的意象无论是形体、力量、风格，都

18、相差巨大。形成了宏阔与渺小、高远与卑微、高拔与低矮之间的对比，这就给整首诗带来了强烈的张力。在这样壮美的雪峰之上，作者期望谁能在身侧？他是否如愿？那又是谁与他为伍的？诗歌解读4.我依然追求理想，不断呼告。“我”渴望雄鹰与雪豹，用自然界的勇者和强者鼓舞自己。即使“我”征服的不是最高峰，也足以表明我不息奋斗的精神。3.“我”不畏艰难险阻，依然保持信心与不懈奋斗。面对脚下“滑坡的石砾”、“锈蚀的岩壁”，“我”仍然克服困难，指关节揳入罅隙，血滴渗出鞋掌，这是攀登者的努力。2.“我”是很有自知之明的。诗歌首句说:“这是我此刻仅能征服的高度了”表明“我”登山的高度并非“一览众山小”的“绝顶”,但是也是“我

19、”尽了自己的全部努力所达到的。1.“我”是一个攀登途中的“攀登者形象”。任务三：诵读诗歌寻“我”请同学们结合前面的“知人论世”，以及课下注释。自行朗读诗歌，画出描写“我”的句子，并试着用一个词语概括诗中的抒情主人公“我”是什么形象。接下来请同学们找出诗中涉及的意象，完成相应表格，并结合这些意象更深一步探究诗中的抒情主人公“我”的形象。任务四：结合意象鉴“我”意象意象特点特点内涵内涵意境意境2.在那个时代，作者坚守自己的精神高度，而与时代、社会撕裂，他是困惑和矛盾的。但他却最终并没有与那个时代一同“滑坡”，而是在峨日朵雪峰之侧站稳了自己的高度。在诗人的精神空间里，他不是“雪豹或雄鹰”，他更像是“

20、一只小得可怜的蜘蛛”，体现出生命的谦卑与坚毅，对生命的敬畏。提示：结合抒情主人公“我”的形象、两个背景进行探究。1.抒情主人公“我”的攀登者形象与作者自身我的形象是有关联的。诗人早年曾经对生活和未来充满了理想与热情，但是生活却给了他严厉的答复。但是，诗人依然保持着生活的信心，但这样的信心不再是少年的狂热，而是多了审慎、多了清醒，多了对生活内涵的深刻的体认。立在地球边上放号立在地球边上放号&峨日朵雪峰之侧比较阅读峨日朵雪峰之侧比较阅读比较分析两首诗歌的抒情主人公，即比较分析两首诗歌的抒情主人公，即“我我”的形象。的形象。相同点：都通过标题，和选取特定的意象，组合构成一幅幅具体的画面，来塑造形象，

21、表达情感。不同点：1.郭沫若立在地球边上放号中的“我”：歌号者形象对自由的渴盼与追求，以及对理想的憧憬与坚定。2.昌耀峨日朵雪峰之侧中的“我”：攀登者形象虽然面对艰苦困难的环境，但仍然坚持不懈，勇敢顽强，热爱生活。无论是塑造的横跨两大洋的巨人，还是登山勇士的形象，其实都是诗人的自我形象的展现。（即由“我”析我）郭沫若笔下的青春是狂飙、张扬的，他歌颂“力”，希望“力”可以摧毁一切，以毁灭换来新生，至于被毁灭的旧世界有没有价值，这样做会不会太过激进等问题并不在郭沫若的考虑范围内。狂飙与张扬本身就是青春的一种色彩昌耀笔下的青春在内敛、谦卑与坚毅，对小生命有着关照与谦卑，敬畏生命。两首诗歌展现了不同的

22、青春，你更向往哪一种？比较分析两首诗歌的主旨。比较分析两首诗歌的主旨。这个词/这句话/这首塑造了诗人什么形象？1.概括特征：这个词/这句话/这首诗塑造了诗人xxx形象。诗人形象分析要点：诗人形象分析要点：意象+背景（注释）形象 情感2.具体分析：结合诗句内容。提取关键词即可！要照应形象。3.落实情感：诗人形象体现何种情感。1.准确审题：画横线/括号；字数要求；语言内容逻辑。“补句补句”要点：要点：2.理解整个语段内容：解题前提。分析语段逻辑关系：有效分层。3.联系上下文，合理推导：注意上下文。4.标点符号：句号、冒号、分号。立在地球边上放号是直抒胸臆，运用了四组“啊啊”，六个“哟”表达诗人热烈

23、奔放、雄壮豪迈的情感，抒写对“力”的赞叹，增强艺术感染力。比较分析两首诗歌的抒情方式。比较分析两首诗歌的抒情方式。峨日朵雪峰之侧通过写景叙事，间接抒情。诗人为我们塑造了众多审美意象，有太阳、巨石、岩壁和蜘蛛等，通过意象之间的的变化与相互作用，表达了诗人对生命的热爱及对生命力的赞颂。比较分析两首诗歌的表现手法。比较分析两首诗歌的表现手法。相同点：象征。1.立：滚滚洪涛的景象，正是“五四”运动巨大声势的象征，也是世界潮流的大工业生产规模的具体象征。2.峨：“雄鹰”“雪豹”是作者理想中的精神、意志和心灵的象征，代表着一种真正强大、雄壮和坚韧；“蜘蛛”则象征着渺小却坚韧的生命，是作者现实状态的写照。象

24、征：用具体事物表现某些抽象意义比较分析两首诗歌的表现手法。比较分析两首诗歌的表现手法。不同点：不同点：立在地球边上放号1.排比。增强气势，长于抒情。2.反复。“力呦！力哟！”反复手法，直抒胸臆，抒发对”力“的赞叹。3.句式自由，节奏鲜明。句式长短交错，随着情感变化而变化，具有极为鲜明、强烈的节奏感。4.叹号的使用。5.想象峨日朵雪峰之侧1.视听合一：视听合一，表明“我”在这个高度上坚持绝非易事。2.对比：强大和弱小、光明与幽暗、热闹和沉寂、高拔与低矮。u 郭沫若的浪漫主义1.自我的表现。2.喷发式宣泄的表达方式。3.奇特的想象和夸张。u 昌耀的内倾式抒情风格1.节制、内敛、沉思的情感特点2.语

25、言凝练，意蕴丰富。3.具有“新古典”文体性质。比较分析两首诗歌的风格。比较分析两首诗歌的风格。总 结归纳现代诗歌的特点归纳现代诗歌的特点心象（情）心象（情）+物象（美）物象（美）=诗。诗。诗歌要求要有浓烈的感情和鲜明的节奏 情感美 音乐美要有鲜明的形象，做到情景交融 意象美 意境美要有新颖的构思和奇特的想象 构思美 想象美诗歌的三个元素：想象、情感、语言。想象是蓝图，情感是方向，语言是方法。2.2.概念：概念：新诗，指五四运动前后产生的、有别于古典、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。3.3.风格：风格：现实主义、浪漫主义、唯美主义、象征主义、意象主义、未来主义、表现主义、超现实主义、现代主义、

26、后现代主义、具体主义4.4.形式形式：自由体、新格律体、十四行诗、阶梯式诗、散文诗等1.1.兴起兴起：随着社会的发展，古典诗歌创作走向僵化，应表达人们真实的思想感情的需要，新诗应势而生。从五四运动以来，新诗一直成为中国现代诗歌的主体。起始于新文化运动时期。知识积累知识积累中国新诗5.5.特点：特点：形式自由，打破了旧体诗的格律束缚内容上主要是反映新生活，表现新思想。意涵丰富，意象经营重于修辞运用情感表达更为直接、强烈。女神收录了郭沫若1919年到1921年之间的主要诗作，连同序诗共57篇，多为诗人留学日本时所作。女神是开一代诗风的新诗集，成为我国新诗的奠基之作：(1)思想内容上，女神体现了“五

27、四”时代精神。它的反抗精神、爱国精神、进取精神，最强烈地体现了“五四”精神。(2)艺术表现上，女神开拓和形成了浪漫主义新诗流派，它强烈的感情、唯美的艺术形象等对当时和后来的浪漫主义诗人产生了重要影响。(3)诗歌形式上，女神是自由体诗的一个高峰，为诗歌的革新和创造树立了榜样。它完全冲破了旧诗格律的束缚。诗节、诗行长短无定，韵律无固定格式。诗集女神诗集女神创造精神表现在：（1）立在地球边上放号中相信不断的毁坏和不断的创造正是万物万事发展的法则。（2）对20世纪科学文明的讴歌，如笔立山头展望。（3）对于大自然的神奇力量的歌唱，诗人笔下的大自然被充分的人化了。如晨安光海。女神诞生之时，整个中国是一个黑

28、暗的大牢笼，这激发了诗人反抗的、叛逆的精神。如：凤凰涅磐中的凤凰双双自焚前的歌唱，对朽败的旧世界作了极真切而沉痛的描绘。凤凰的自焚，乃是与旧世界彻底决绝的反抗行动，是叛逆精神的强烈爆发与燃烧。我是个偶像崇拜者中诗人表白崇拜自然界与社会界一切象征生命的事物，来否定一切人为的偶像，一切扼杀生机的旧传统，表现出对封建权威的极度蔑视。匪徒颂将列宁、罗素、尼采等人一起赞颂，表达了自己要步其后尘挺身反抗的坚决意志。一，名言积累（关键词：青春）（1）人世间，比青春再可宝贵的东西实在没有，然而青春也最容易消逝。最可贵的东西却在促进它的消逝。谁能保持得永远的青春，便是伟大的人。郭沫若（2）斗争的生活使你干练，苦闷的煎熬使你醇化；这是时代要造成一个青年为能担负历史使命的两件法宝。茅盾。（3）一个民族的年轻一代要是没有青春，那就是这个民族的大不幸。赫尔岑（4）青年是一个美好而又一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。加里宁写作素材 二，名言积累（关键词：爱国）（1）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。唐王昌龄出塞（2）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。南宋文天祥过零丁洋（3）天下兴亡，匹夫有责。清顾炎武日知录（4）商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。吉鸿昌就义诗写作素材