1.《沁园春•长沙 》说课ppt课件 -统编版高中语文必修上册.pptx

1、说课说课 审美鉴赏与创造：审美鉴赏与创造：感受诗人的伟大抱负和革感受诗人的伟大抱负和革命情怀，培养学生开阔胸襟，树立远大志向。命情怀，培养学生开阔胸襟，树立远大志向。教学教学目标目标语言建构与运用：语言建构与运用：通过朗读，把握词的内容通过朗读，把握词的内容和写作思路，品味关键词语的传神之妙。和写作思路，品味关键词语的传神之妙。思维发展思维发展与提升：与提升：理解诗词中情景交理解诗词中情景交融的表现手法和诗歌的意境。融的表现手法和诗歌的意境。第一部分第一部分 教学目标教学目标阐述阐述123 v一、核心素养分析：语文一、核心素养分析：语文核心素养重点强调学生的社会责任感、核心素养重点强调学生的社

2、会责任感、国家认同感，培养学生的形象思维国家认同感，培养学生的形象思维；当今青年不乏理想与执着追；当今青年不乏理想与执着追求，但通常定位在个人发展上，缺少当年革命青年以天下为己任求，但通常定位在个人发展上，缺少当年革命青年以天下为己任的博大胸怀与历史使命感、责任感；的博大胸怀与历史使命感、责任感；v二、教材分析：诗词二、教材分析：诗词，特别是中国古典诗词，是我国而且是世界，特别是中国古典诗词，是我国而且是世界的宝贵文化遗产，在的宝贵文化遗产，在“功利主义功利主义”的影响下，学生无法身临其境的影响下，学生无法身临其境感受到诗词美的意境，更无法体会作者的博大胸怀，无法传承其感受到诗词美的意境，更无

3、法体会作者的博大胸怀，无法传承其伟大的文化精神，就达不到从诗词中洗涤心灵、震撼人心的最终伟大的文化精神，就达不到从诗词中洗涤心灵、震撼人心的最终效果。效果。教学教学目标确定依据：目标确定依据：教学活动基本流程创设创设情境情境导导入新课入新课5分钟分钟时空链接时空链接走进作者走进作者5分钟分钟诵读涵咏诵读涵咏整体感知整体感知5分钟分钟深入文本深入文本品读鉴赏品读鉴赏25分钟分钟总结方法总结方法倾诉感悟倾诉感悟3分钟分钟布置作业布置作业持续学习持续学习2分钟分钟 课前准备：课前准备：1、要求学生疏通文意，掌握重点词语的读音和解释。要求学生疏通文意，掌握重点词语的读音和解释。2、借助联想和想象，根据

4、意境绘制借助联想和想象，根据意境绘制“湘江秋景图湘江秋景图”。3、查阅毛泽东青年时期在长沙的活动资料，查阅毛泽东青年时期在长沙的活动资料，并熟记并熟记于心。于心。设计意图：既可以增强学生自主学习探设计意图：既可以增强学生自主学习探究的能力，又可以帮助教师了解学生课究的能力，又可以帮助教师了解学生课前预习情况。前预习情况。教学活动具体安排：创设情境，导入新课创设情境，导入新课 设置设置“秋景印象秋景印象”的具体情境，学生谈体会。的具体情境，学生谈体会。展示古代展示古代“悲秋悲秋”的诗句的诗句。毛泽东是以怎样的心态和毛泽东是以怎样的心态和笔触来描绘湘江边上深秋笔触来描绘湘江边上深秋的图景？的图景？

5、时空链接时空链接 走近作者走近作者 教学过程教学过程 诵读涵咏诵读涵咏 整体感知整体感知 初读课文初读课文 范读正音范读正音再读入境再读入境 掌握朗读技巧掌握朗读技巧齐读把握齐读把握感情基调感情基调 学生谈感受学生谈感受深入文本深入文本 品读鉴赏品读鉴赏 活动一：理清思路，寻找画面活动一：理清思路，寻找画面。默读圈点默读圈点:找出塑造主人公找出塑造主人公“我我”的形象的关键词语。（动词）的形象的关键词语。（动词）立立 看问看问 忆忆 记记 独立寒秋图独立寒秋图 湘江秋景图湘江秋景图 峥嵘岁月图峥嵘岁月图 讨论想象讨论想象:这首词描绘了几幅画面？这首词描绘了几幅画面？选择你最喜欢的一幅，用自己的

6、语言选择你最喜欢的一幅，用自己的语言进行描述。进行描述。中流击水图中流击水图设计意图：训练阅读能力、想象能力和语言表达能设计意图：训练阅读能力、想象能力和语言表达能力，指导学生如何从整体上把握诗歌内容，理清思力，指导学生如何从整体上把握诗歌内容，理清思路，落实教学目标。路，落实教学目标。独立寒秋独立寒秋，湘江湘江北去北去，橘子橘子洲头。洲头。看万山红遍看万山红遍，层林层林尽染；尽染；漫江碧透漫江碧透，百舸争流百舸争流。鹰击长空鹰击长空，鱼鱼翔浅底，翔浅底，万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。怅寥廓怅寥廓，问问苍茫天地苍茫天地，谁谁主沉浮？主沉浮？课中课中 活动二：以图带文活动二：以图带文 探求诗探

7、求诗“媒媒”以图带文激发兴趣，对图质疑加深理解。帮助他们以图带文激发兴趣，对图质疑加深理解。帮助他们提升想象能力和联想空间，学生在讨论比较分析的提升想象能力和联想空间，学生在讨论比较分析的过程中，把握诗歌的意象，体会词的意境，突出了过程中，把握诗歌的意象，体会词的意境，突出了本课的教学重点。本课的教学重点。活动三：咬文嚼字，品味语言活动三：咬文嚼字，品味语言。意象美来自景物的选取意象美来自景物的选取 从空间：山上的“层林”，江中的“百舸”，空中的雄鹰，水底的游鱼 从状态：静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等 或广博，或宏伟，或雄峻竞相向上、生机勃勃 与毛泽东积极与毛泽东积极向上，昂扬奋

8、向上，昂扬奋进的立意契合。进的立意契合。以壮景抒豪情以壮景抒豪情课堂小结课堂小结 小组分工合作：以小组为单位，寻找有关秋景的古诗词及相以小组为单位，寻找有关秋景的古诗词及相关图片，制作成关图片，制作成PPT课件，并拟写一段解说词，课件，并拟写一段解说词，于课堂上展示。于课堂上展示。课后作业课后作业 设计意图：让学生学以致用，在自主探究活设计意图：让学生学以致用，在自主探究活动中，增强对传统文化的理解和热爱，提高语动中，增强对传统文化的理解和热爱，提高语文综合素养。文综合素养。重点问题重点问题 模拟教学：模拟教学：如何抓关键词赏析湘江秋景？如何抓关键词赏析湘江秋景？炼字炼字看看万山万山红红叶叶，

9、层层林林如画如画，漫江，漫江碧碧绿绿，百舸百舸漂漂流，鹰流，鹰飞飞长空，鱼长空，鱼游游水底，万水底，万类霜天类霜天皆皆自由。自由。看看万山万山红红遍遍，层层林林尽染尽染，漫漫江江碧碧透透，百百舸舸争争流，鹰流，鹰击击长空，鱼长空，鱼翔翔浅底，万浅底，万类霜天类霜天竞竞自由。自由。修改修改“遍遍”字写出字写出了红之广；了红之广；“透透”突出江突出江水清澈见底。水清澈见底。化静为动，写出秋化静为动，写出秋色之深浓。色之深浓。争：写出群舟争相行争：写出群舟争相行驶，盎然奋进之动态，驶，盎然奋进之动态，充满活力，活现出千充满活力，活现出千帆竞发的热闹场面。帆竞发的热闹场面。击：击：显示出雄鹰展翅奋飞，显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空之强劲有力。搏击长空之强劲有力。翔：本是写鸟的动翔：本是写鸟的动词，用在此，写尽词，用在此，写尽了鱼在水中的自由、了鱼在水中的自由、轻快的状态，充满轻快的状态，充满了无限的生命力。了无限的生命力。犹如在天空飞翔。犹如在天空飞翔。竞：秋的生机勃勃，富有生命力竞：秋的生机勃勃，富有生命力的旺盛景象，气势磅礴，意境开的旺盛景象，气势磅礴，意境开阔阔