2.《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》对比阅读ppt课件 -统编版高中语文必修上册.pptx

1、青春激昂 毛泽东 郭沫若 闻一多 昌耀 雪莱 茹志鹃 铁凝单元学习目标：1、知人论世，理解作品中蕴含的时代精神和作家对青春与责任的思考。以此点燃自己澎湃的青春激情，去探索青春的价值。2、掌握诗歌运用意象抒发情感的手法，理解诗中的意象及意象特点，体会诗人的情感。理解诗词练字选词的精妙之处，理解象征手法的运用，能够从语言、意象、情感等不同角度欣赏作品。3、梳理概括小说情节，结合小说中的环境，细节描写等分析和点评人物形象。理解百合花，铅笔盒的象征意义，结合小说的创作背景把握小说主旨。理解诗化小说叙事抒情的主要特点。4、以本单元的作品为范本学习并掌握诗歌写作的一般技巧，选择恰当的意象，运用一些艺术手法

2、，抒发自己对青春价值的理解，尝试写作“致青春”诗歌。并在班级举行诗歌朗诵会。作作品品作作者者创时创时代及代及背景背景意意象象意象意象特点特点艺术艺术手法手法作者寄作者寄寓的情寓的情感感青春蕴青春蕴含的价含的价值值单元学习任务单单元学习任务单单元学习活动一、现代诗歌朗诵会 可让学生自主选择一首现代诗歌，小组内推选一名朗诵者在班级进行朗诵展示，并制定朗诵评价表评选“班级朗诵之星”。也为后面的诗会挑选朗诵者做准备。二、尝试写作诗歌 重新审视“青春价值”，随手记录“青春”倩影，自主完成至少一首“致青春”诗歌。汇总后可制作成班级青春主题诗集，并在年级展示。诗中有“我”郭沫若立在地球边上放号昌耀峨日朵雪峰

3、之侧比较阅读整体感知 自主阅读郭沫若立在地球边上放号和昌耀峨日朵雪峰之侧，完成以下任务：默读课文，结合课下注释和工具书，扫清字词障碍。放声朗读，边读边画出两首诗中描写“我”的句子，概括两首诗中的抒情主人公“我”分别是什么身份？形象概括 郭沫若立在地球边上放号中的“我”：昌耀峨日朵雪峰之侧中的“我”：歌号者（立在地球边）攀登者（置于悬壁的）作品作品主要意象主要意象修饰词修饰词意象特点意象特点立在立在地球边地球边上放号上放号峨日峨日朵雪峰朵雪峰之侧之侧请在这两首诗中勾画出主要意象及修饰词请在这两首诗中勾画出主要意象及修饰词作品作品主要意象主要意象修饰词修饰词意象特点意象特点立在立在地球边地球边上放

4、号上放号白云、白云、北冰洋北冰洋太平洋、洪涛太平洋、洪涛无数的、怒涌、无数的、怒涌、壮丽的壮丽的无限的、推倒、滚滚的无限的、推倒、滚滚的峨日峨日朵雪峰朵雪峰之侧之侧请找出这两首诗中的主要意象及修饰词请找出这两首诗中的主要意象及修饰词作品作品主要意象主要意象修饰词修饰词意象特点意象特点立在立在地球边地球边上放号上放号白云、白云、北冰洋北冰洋太平洋、洪涛太平洋、洪涛无数的、怒涌、无数的、怒涌、壮丽的壮丽的无限的、推倒、滚滚的无限的、推倒、滚滚的峨日峨日朵雪峰朵雪峰之侧之侧攀登环境：攀登环境：攀登者状态：攀登者状态：攀登同伴：攀登同伴：请找出这两首诗中的主要意象及修饰词请找出这两首诗中的主要意象及修

5、饰词作品作品主要意象主要意象修饰词修饰词意象特点意象特点立在立在地球边地球边上放号上放号白云、白云、北冰洋北冰洋太平洋、洪涛太平洋、洪涛无数的、怒涌、无数的、怒涌、壮丽的壮丽的无限的、推到、滚滚的无限的、推到、滚滚的峨日峨日朵雪峰朵雪峰之侧之侧太阳、山海、石砾、太阳、山海、石砾、深渊、岩壁深渊、岩壁指关节、血滴、千层指关节、血滴、千层张鞋底张鞋底雄鹰、雪豹、雄鹰、雪豹、蜘蛛蜘蛛彷徨许久的、引力无穷彷徨许久的、引力无穷的、棕色嚣鸣、锈蚀的、棕色嚣鸣、锈蚀铆钉一样、撕裂的铆钉一样、撕裂的小的可怜小的可怜探究意象特点探究意象特点作品作品主要意象主要意象修饰词修饰词意象特点意象特点立在立在地球边地球边

6、上放号上放号白云、白云、北冰洋北冰洋太平洋、洪涛太平洋、洪涛无数的、怒涌、无数的、怒涌、壮丽的壮丽的无限的、推到、滚滚的无限的、推到、滚滚的雄奇壮丽雄奇壮丽奔放有力奔放有力峨日峨日朵雪峰朵雪峰之侧之侧太阳、山海、石砾、太阳、山海、石砾、深渊、岩壁深渊、岩壁指关节、血滴、千层指关节、血滴、千层张鞋底张鞋底雄鹰、雪豹、雄鹰、雪豹、蜘蛛蜘蛛彷徨许久的、引力无穷彷徨许久的、引力无穷的、棕色嚣鸣、锈蚀的、棕色嚣鸣、锈蚀铆钉一样铆钉一样小的可怜小的可怜恢弘壮观、恢弘壮观、险峻紧张险峻紧张挣扎，不挣扎，不屈、坚韧屈、坚韧雄壮有力雄壮有力渺小卑微渺小卑微请找出这两首诗中的主要意象及修饰词请找出这两首诗中的主要

7、意象及修饰词知人论世析感情 诗歌末尾的时间耐人寻味。“1919年9、10月间作”“1962年8月2日初稿 1983年7月27日删定”结合诗人的生平经历谈谈你对诗人情感的理解。1919,受五四运动影响，27岁的郭沫若灵魂深处激荡出一种喷薄的情感，招呼那蕴藏在天地间的无限的力量，共同摧毁一切落后、黑暗与不合理，共同创造进步、光明与理想的新世界。表现出一种摧毁旧事物的勇气和坚定，一种勇敢进取，积极创造的昂扬精神。1919,受五四运动影响，27岁的郭沫若灵魂深处激荡出一种喷薄的情感，招呼那蕴藏在天地间的无限的力量，共同摧毁一切落后、黑暗与不合理，共同创造进步、光明与理想的新世界。1962年，26 岁的

8、昌耀已经感受到生活的艰苦和人生事与愿违的无可奈何，诗歌中却无丝毫的颓废之感和埋怨之语，而是充满征服的激情、抗争的意志以及在卑微中蓄积力量再次出发的乐观通达。1、“我”对雪峰的征服，表面上看是与自然环境的搏斗和磨合，其实从深层次讲，是“我”对命运的抗争，是我对自身现实处境的 突围。表达了与命运抗争的不屈昂扬精神。少年负壮气，奋烈自有时。李白 2、外表愈弱小，就愈能衬托出生 命的尊严和精神境界的超拔：真正的强者从不取决于外在形象的高大，而在于内在的坚韧和精神境界的超拔！一个人并不是生下来就要被打败的，你尽可以消灭他，却不能打败他一个人并不是生下来就要被打败的，你尽可以消灭他，却不能打败他。海明威老人与海海明威老人与海3、在生命的困境面前，不放弃 抗争和突围，但面临无法面临无法“征服征服”的现实，的现实，寻找寻找 心灵的安稳和慰藉，与生活达成和解，或许也心灵的安稳和慰藉，与生活达成和解，或许也 是一种人生不可多得的是一种人生不可多得的达观精神。达观精神。回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。苏轼苏轼郭沫若立在地球边上放号狂飙突进时代的歌号者苦难中勇毅的攀登者昌耀峨日朵雪峰之侧诗中的“我”