《声声慢》ppt课件46张-统编版高中语文必修上册.pptx

1、教学目标：1.了解诗人的人生际遇及词的风格，体会其作品中的别样愁情2.背诵全词，把握通过意象分析情感的能力3.对学生进行艺术的熏陶以及 积极的人生观和思想的引导教学重点：深入研读诗歌，抓住意境，体验情感教学难点：让学生由词及人，突破文本的表层，探究诗人苦闷、复杂的精神世界课时安排：宋宋 韵韵 飘飘 香香词词 1.1.词的起源：词的起源：兴起于隋唐，盛行兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称即词是诗的一种，所以又称“长长短句短句”、“诗余诗余”、“曲子词曲子词”、“歌词歌词”等。

2、等。词词的的有有关关知知识识2.2.词牌和标题：词牌和标题：词牌是一首词的词调的名词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。称，词的标题是词的主要内容的集中体现。词牌的产生大体有以下几种情况：词牌的产生大体有以下几种情况：沿用古代乐府诗题或乐曲名称；如沿用古代乐府诗题或乐曲名称；如六六州歌头州歌头；取名人诗词句中几个字，如取名人诗词句中几个字，如西江月西江月；据某一历史人物或典故，如据某一历史人物或典故，如念奴娇念奴娇；3.3.词发展到后来逐渐和音乐分离，而成为词发展到后来逐渐和音乐分离，而成为一种独立的文体。一种独立的文体。词词的的有有关关知知识识词的分类词的分类按长短按长

3、短小令：小令：5858字以内字以内中调：中调：59-9059-90字字长调：长调：9090字以上字以上按段落按段落:单调、双调、三叠、四叠单调、双调、三叠、四叠按风格按风格豪放派豪放派婉约派婉约派风格比较风格比较豪放派豪放派婉约派婉约派闺中苏辛闺中苏辛,别是一家别是一家,史家称道传孤本史家称道传孤本;词里三瘦词里三瘦,堪叹婕妤堪叹婕妤,金石录中寄深情。金石录中寄深情。声声慢声声慢李清照李清照少历繁华少历繁华中经丧乱中经丧乱晚景凄凉晚景凄凉李清照（1084-约1151），字漱玉，号易安居士，山东济南人，留有作品集漱玉词。宋代婉约派词人的代表之一。赵明诚题词：清丽其词，端庄其品。归去来兮，真堪偕隐

4、。南渡前内容：闺怨离愁内容：闺怨离愁词风：清丽柔媚词风：清丽柔媚 内容：怀旧悼亡内容：怀旧悼亡词风：凄婉哀怨词风：凄婉哀怨 南渡后听朗诵，品情感听朗诵，品情感诗有诗眼，词当然也有词眼，这首词的词眼是什么？愁愁 直接抒情寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。这次第，怎一个愁字了得！寻寻觅觅寻寻觅觅冷冷清清冷冷清清凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚 动动 作作 环环 境境 感感 受受若有所失若有所失寻觅无果寻觅无果处境冷清处境冷清 心境清冷心境清冷 凄苦无告凄苦无告沉痛凄厉沉痛凄厉 感情基调：哀婉凄凉、感情基调：哀婉凄凉、悲苦愁绝悲苦愁绝风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。1.增强语

5、言的韵律感 2.起强调作用 千千石楠树，万万女贞林。山山白鹭满，涧涧白猿吟。君莫向秋浦，猿声碎客心。青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖。娥娥红粉妆，纤纤出素手。自庾信以来，诗人写愁，多半极言其多。这里却化多为少，只说自己思绪纷茫复杂，仅用一个“愁”字如何包括得尽，而词中句句皆现愁。唐圭璋唐宋词简释间接抒情：借景抒情淡酒 急风 过雁 黄花 梧桐 细雨这些意象我们曾经在那些诗句中接触过？如何理解这些具有丰富含义的意象？三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡。晚年凄凉惨淡酒酒入愁肠，化作相思泪。入愁肠，化作相思泪。范仲范仲淹淹葡萄美葡萄美酒酒

6、夜光杯，欲饮琵琶马上催。夜光杯，欲饮琵琶马上催。王瀚王瀚劝君更尽一杯劝君更尽一杯酒酒，西出阳关无故人。，西出阳关无故人。王王维维一曲新词一曲新词酒酒一杯一杯,去年天气旧亭台。去年天气旧亭台。陆游陆游酒是“愁”的象征酒，一种浓郁情义和相思的幽愁。酒，一种浓郁情义和相思的幽愁。酒，一种溢满凄凉哀伤的落寞。酒，一种溢满凄凉哀伤的落寞。雁过也，正伤心，却是旧时相识。一剪梅 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。乡书何处达？归乡书何处达？归雁雁洛阳边。洛阳边。王湾王湾雁雁尽书难寄

7、，愁多梦不成。尽书难寄，愁多梦不成。沈如筠沈如筠天山漠漠长飞雪，来天山漠漠长飞雪，来雁雁遥传沙塞寒。遥传沙塞寒。贺朝贺朝1、雁声凄惨2、传递信息的使者（亡夫之痛）3、北雁南飞，词人也是从北方流落南方（国破家亡之苦）过雁象征离愁雁，一种离情别恨的希望。雁，一种离情别恨的希望。雁，一种怀古伤情的寄托。雁，一种怀古伤情的寄托。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。莫道不销魂，莫道不销魂，帘卷西风，帘卷西风，人比人比黄花黄花瘦。瘦。李清照李清照醉花阴醉花阴菊花，一种孤傲高洁品格的象征。菊花，一种孤傲高洁品格的象征。菊花，诗人孤独寂寞情的寄托。菊花，诗人孤独寂寞情的寄托。黄花比喻女子憔悴的容颜梧桐更兼细雨

8、，到黄昏点点滴滴。雨滴梧桐却敲碎人心春风桃李花开日，秋雨春风桃李花开日，秋雨梧桐梧桐叶落时。叶落时。白居易白居易无言独上西楼无言独上西楼,月如钩月如钩,寂寞寂寞梧桐梧桐深院锁清秋。深院锁清秋。李煜李煜缺月挂疏缺月挂疏桐桐,漏断人初静。漏断人初静。苏轼苏轼梧桐梧桐落落,又还秋色又还秋色,又还寂寞。又还寂寞。李清照李清照梧桐梧桐,一种凄凉悲伤的象征一种凄凉悲伤的象征梧桐梧桐,一种悲怆凄婉的寄寓一种悲怆凄婉的寄寓梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征自在飞花轻似梦，无边丝自在飞花轻似梦，无边丝雨雨细如愁。细如愁。秦观秦观世情薄，人情恶，世情薄，人情恶，雨雨送黄昏花易落。送黄昏花易落。唐婉唐婉梧桐叶上三更梧桐叶

9、上三更雨雨，叶叶声声是别离。，叶叶声声是别离。周紫芝周紫芝雨是哀伤愁丝的象征意象意象-意境意境-情感情感意象意象：淡酒、晚风、过雁：淡酒、晚风、过雁 黄花、梧桐、细雨黄花、梧桐、细雨意境意境：冷清、凄惨、哀怨、愁苦之境：冷清、凄惨、哀怨、愁苦之境添愁、助愁添愁、助愁情感情感：国破家亡之悲、丧夫孤独之愁：国破家亡之悲、丧夫孤独之愁 颠沛流离之苦颠沛流离之苦愁直接抒情1.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚2.这次第，怎一个愁字了得！间接抒情（词眼）（意象）淡酒急风过雁黄花梧桐细雨（意境）借酒浇愁凄凉愁情家国之愁孤寂之愁牵愁惹恨细密愁丝写作背景11271127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战

10、年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。火中焚为灰烬。11291129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。世。11321132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9 9月提出诉讼月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。，与张汝舟离婚。被判刑两年。1151-11561151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。开人世。无人知道死于何时，葬于何处。写作背景靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，靖康之变后，李清照国破，家亡，夫

11、死，伤于人事。这时期她的作品转为沉郁凄婉伤于人事。这时期她的作品转为沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。孤单凄凉的景况。声声慢声声慢寻寻觅觅寻寻觅觅便是这时期的典型代表作品之一。便是这时期的典型代表作品之一。声声慢：原调名声声慢：原调名胜胜慢胜胜慢。慢：即慢词。慢：即慢词、慢曲，为词的长调。、慢曲，为词的长调。情愁独居之苦情愁独居之苦 家愁丧夫之痛家愁丧夫之痛 国愁亡国之恨国愁亡国之恨 亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，和着血泪写下的千古绝唱。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。李煜虞美人试问闲愁都几许，一川烟草，满城

12、风絮，梅子黄时雨。贺铸青玉案只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。李清照武陵春花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。李清照一剪梅人非草木，孰能无情。我们也有万般情感，何不也用自己的生花妙笔，通过具体的意象去勾勒，去表达呢？也许一不小心，一个大文豪就诞生了。景与情的关系:一切景语皆情语景与情或相辅相成景与情或相辅相成(情景交融），或相反相成（以乐景衬哀情景交融），或相反相成（以乐景衬哀请，以哀景衬乐情）。请，以哀景衬乐情）。所谓乐景，指容易使一般人赏心悦目的景物，如所谓乐景，指容易使一般人赏心悦目的景物，如:和风丽日和风丽日，啼莺舞蝶等；，啼莺舞蝶等；所谓哀景，是指容易使一般人情绪感伤的景物，如：残阳凄

13、所谓哀景，是指容易使一般人情绪感伤的景物，如：残阳凄风，颓垣落叶等。风，颓垣落叶等。江行 宋严羽瞑色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树梢行。离家今几宿，厌听棹歌声注 棹歌：行船时船工所唱的歌。1.诗人为什么“厌听棹歌声”？（2分）诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊生活，所以听到棹歌声便心生厌倦。（答案的核心是思乡与厌倦了漂泊）江行 宋严羽瞑色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树梢行。离家今几宿，厌听棹歌声注 棹歌：行船时船工所唱的歌。2.请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。（4分）诗歌颔联妙在融情于景（情景交融或借景抒情）。诗中

14、描写了暮色苍茫之时的“残雪”“断雁”“新月”“潮生”这些景致（假如考生能把颔联的景致描述成一幅画面也可以），营造了一种凄迷忧伤的意境（或渲染了一种凄迷忧伤的氛围），景中寓情，作者把羁旅之情、思乡之感寄寓于“舟行所见”之景中，情与景完美地交融在一起，表达了漂泊在外的乡愁与孤单（只答乡愁也可以）。（答题要点：描述景1分，点出什么情1分，点明融情于景的手法1分，简单的分析内在的联系1分）江行 宋严羽瞑色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树梢行。离家今几宿，厌听棹歌声注 棹歌：行船时船工所唱的歌。3.颔联写景高妙，请从中选一个字进行赏析。（3分）可以选择的字：残、断、新、生。

15、答案示例一：“残”在此有“残留”“残落”之意，残雪本是天气转暖春将至的信息，应该是喜讯，而诗人却有家不能归，深刻地表达了作者在外漂泊不能归家的无比痛楚。（如果考生答残字给人心理残缺不完美的感受也可以，练字的答题要点在于对字的解释，结合诗句的描述及从中传达的情感，一点一分；假如不解释字，只结合诗句描述，描述时能抓住该字的核心词意并点出其中体现的情感也可以。）示例二：“断”在此有“阻断”“断绝”之意，诗人不仅不能归家，就连传递家书的大雁都断绝了，作者以此来传达心中的无奈和绝望。江行 宋严羽瞑色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树梢行。离家今几宿，厌听棹歌声注 棹歌：行船时

16、船工所唱的歌。3.颔联写景高妙，请从中选一个字进行赏析。（3分）示例三：“新”在此有“新生”之意，本给人愉悦之感，但此处用以修饰“月”，明月一个是蕴含相思的意象，而用明月寄相思在古诗中更为常见和频繁，作者目睹刚刚升起的月亮，心中的愁思不禁油然而生，借此传达对家乡的思念。示例四：“生”有“生长”之意，令人想到“海上明月共潮生”，而且“潮生”比“潮起”更有表现力，随着潮水的涨起（考生答随着月亮的升起也可以），心中的愁思似乎在逐渐加浓加重，像在生长一般，非常形象地传达了诗人思乡的愁苦。玉楼春 欧阳修洛阳正值芳菲节，秾艳清香相间发。游丝有意苦相萦，垂柳无端争赠别。杏花红处青山缺，山畔行人山下歇。今宵谁

17、肯远相随，唯有寂寥孤馆月。开头两句描写了怎样的图景?在文中有什么作用?开头两句描写了洛阳美丽、热闹的场景：花木繁盛，色彩艳丽，百花相继开放，争奇斗艳，清香扑鼻。作用:点明了告别的地点和季节，运用反衬手法，以乐景（美丽春景）衬哀情（离别之情），自然引出下文。“这次第，怎一个愁字了得！这次第，怎一个愁字了得！”包含了哪些情感？包含了哪些情感？痛痛 天上人间天上人间 各半各半 悲悲美满姻缘美满姻缘 难全难全伤伤 半壁江山半壁江山 沦陷沦陷 恨恨 偏安一隅偏安一隅 用奸用奸苦苦 形影相吊形影相吊 孀晚孀晚 愁愁 漫漫余生漫漫余生 难捱难捱亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦 郑振铎在中国文学史中评价说：“她是独创一格的，她是独立于一群词人之中的。她不受别的词人的什么影响，别的词人也似乎受不到她的影响。她是太高绝一时了，庸才的作家是绝不能追得上的。无数的词人诗人，写着无数的离情闺怨的诗词；他们一大半是代女主人翁立言的，这一切的诗词，在清照之前，直如粪土似的无可评价。”于是，她一生的故事和心底的怨愁就转化为凄清的悲剧之美，她和她的词也就永远高悬在历史的星空。随着时代的进步，李清照当年许多痛苦着的事和情都已有了答案，可是当我们偶然再回望一下千年前的风雨时，总能看见那个立于秋风黄花中的寻寻觅觅的美神。