《荷塘月色》ppt课件 -统编版高中语文必修上册.pptx

1、教学过程导 入 新 课作 者 介 绍整 体 感 知突破字词关感受意境美赏析课文第四段 背 景 介 绍小结本课 布置作业 江南可采莲，莲叶何田田。江南可采莲，莲叶何田田。床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，疑是地上霜。海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。荷风送香气，竹露滴清响荷风送香气，竹露滴清响。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。今宵酒醒何处，今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。杨柳岸晓风残月。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。v（一）（一）激发兴趣，导入新课激发兴趣，导入新课 采

2、用展示古代有关荷花与月色的诗句，让学生采用展示古代有关荷花与月色的诗句，让学生齐读，再配以唯美的图画和悠扬的古典音乐导入新齐读，再配以唯美的图画和悠扬的古典音乐导入新课。课。v（二）作者简介（二）作者简介 1、朱自清原名（），字（），号（）。祖籍（），1898 年生于江苏省东海县。2、1903 年随家定居扬州，故自称（“”）。3、1928 年出版了第一本散文集是（），本文选自（）。4、朱自清的主要作品有 、精读指导举隅、诗言志辨、标准与尺度、论雅俗共赏。（任选三部作品）通过提问，了解作者，激发学习积极性，培养学生自主学习的能力。荷塘月色是一篇以写景为主的抒情散文。写于1927年7月，那时作者在

3、清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”。原因是什么呢？他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说，“妻子儿女一大家，都指我生活”，“还是暂超然为好”但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。在一封信中他表白说：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么

4、也没有明白。”（三）背景介绍背景介绍便于学生深入理解课文。说说 教教 材材说说 教教 法法说说 过过 程程说说 板板 书书（四）突破字词关v1填空，给加点字注音，看拼音写汉字 煤屑（）独处（）酣眠（）敛裾（）霎时（）倩影（）媛女（）蓊蓊郁郁（）含情脉脉（）鷁首徐回（）chng（）凉 du（）着 点zhu（）sh（）时 xin（）腰 m（）望 Nio（）娜 wn（）然 ning（）碧 2 连线v幽僻v蓊蓊郁郁 v踱v弥望v袅娜v风致v梵婀玲v一例v大意v草木茂盛的样子。v幽深、僻静。v小提琴。v大概的轮廓。v一律。v满眼。弥,满。v慢步行走。v柔美的样子。v美的姿态。（四）突破字词关 通过演板，

5、调动主动学习意识，提高学生的自主学习能力。（五）整体感知 在交流听读感觉的基础上确定阅读的感情基调。为后面分析文句和赏析语言打下基础。1、播放全文范读录像2、请同学为全文划分层次全文分三部分:第一部分：（1）写观荷的缘起。【情】引子 第二部分：（2-6）写荷塘月色。【景】主体 第三部分：（7-10）写景中人。【情】尾声 培养学生的自主学习意识。帮助学生领会整篇课文的条理和层次，体会其思想感情。（五）整体感知1 赏析语段 品味语言3 创设情境 深入感悟（六）赏析第四自然段（重点）2 重点通感 学以致用（难点）首先让学生带着问题自由朗读本段，然后采首先让学生带着问题自由朗读本段，然后采用问答的方式

6、引导学生从写作角度的的变换、修用问答的方式引导学生从写作角度的的变换、修辞手法的运用、融情于景的描写这三个方面赏析辞手法的运用、融情于景的描写这三个方面赏析文章。展示图片，辅助赏析。文章。展示图片，辅助赏析。（1）“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，为，为什么用裙来比喻叶子？（什么用裙来比喻叶子？（引导学生用比较法揣摩引导学生用比较法揣摩语言语言）（2）如果把）如果把“曲曲折折曲曲折折”换成换成“曲折曲折”好不好？好不好？（引导学生用替换法揣摩语言引导学生用替换法揣摩语言）（3）这里写的是月下的荷塘，从哪些地方可以看）这里写的是月下的荷塘，从哪些地方可以看出月亮的

7、影子？（出月亮的影子？（体会描写荷塘与描写月色巧妙体会描写荷塘与描写月色巧妙结合的写作手法结合的写作手法）（六）赏析第四自然段（重点）（六）赏析第四自然段（重点）赏析语段 品味语言（4）作者对月光下的荷塘仅仅是做静态的描绘么？（理解作者动静结合的写法）（5）荷香与歌声有什么感觉变换？（领会通感手法的运用）（6）作者是按照什么样的角度变换描写的？（理解作者从上到下的描写顺序）（7）一个人在这月夜，能够如此细致地欣赏这样的美景，他的心情如何？（把握感情，体会借景抒情）（六）赏析第四自然段（重点）赏析语段 品味语言 因为这是一篇写景抒情的美文，充分的朗因为这是一篇写景抒情的美文，充分的朗读是让学生体

8、验这篇文章的最好办法。所以我读是让学生体验这篇文章的最好办法。所以我设计让学生先朗读后思考问题，以便学生在读设计让学生先朗读后思考问题，以便学生在读中感受，在读中思考，在读中品味语言文字的中感受，在读中思考，在读中品味语言文字的魅力。魅力。赏析语段 品味语言 设计意图1 赏析语段 品味语言3 创设情境 深入感悟（六）赏析第四自然段（重点）2 重点通感 学以致用（难点）通感定义：通感定义：人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错；但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感”，也叫“移觉”。例如：例如：“那笛声里有故乡绿色平原上青草

9、的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。”（郭风叶笛）（这个句子笛声里有草的清香，花的芬芳，还有明亮的阳光，三种感觉相融会，那笛声该是多么撩人情思啊！）通感妙用：通感妙用：通感的运用，使迷人的境界又增无限韵致，迷离精妙，令人情动神摇。（六）赏析第四自然段（重点）重点通感 学以致用运用通感手法造句运用通感手法造句例：小朋友们的笑声很甜。夜晚的彩灯亮，这边红、那边绿，这边明、那边暗，整个城市奏响了一曲欢腾的乐曲。学生不仅能体会到这篇文章的妙处，学生不仅能体会到这篇文章的妙处，而且掌握一些修辞手法，学以致用。而且掌握一些修辞手法，学以致用。（六）赏析第四自然段（重点）重点通感 学以致用设计意图1

10、 赏析语段 品味语言3 创设情境 深入感悟（六）赏析第四自然段（重点）2 重点通感 学以致用（难点）创设情境 深入感悟 伏案闭目，一边听本段录音，一边幻想朱自清笔下荷塘和月色的幽美，领悟作者的思想感情和语言特色，体会月下荷塘的唯美意境。（六）赏析第四自然段（重点）设计意图 培养学生的联想和想象的能力，培养学生的联想和想象的能力，在心中景、意中画中感受作品意境。在心中景、意中画中感受作品意境。（七）小结本课 布置作业 小结：小结：这节课我们共同了解了朱自清和他的散文，认识了一些生字词，品味和赏析了课文第四段的语言美和意境美，重点学习了通感这一修辞手法。v 总结本课必不可少，通过回顾本课所学内容，

11、让学生把握重点和难点。布置作业布置作业（1）根据本节所学在理解的基础上背诵第四段，尝试背诵五、六段。（2）写一段自己对课文第四段景物描写理解的短文。（3）运用拟人或其他修辞手法编写儿歌或幼儿谜语，开发幼儿智力！例如：一个小姑娘，坐在水中央，身穿红衣裳，撑船不用浆。（猜一种水生植物）谜底：荷花 池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑脸迎风摆，身挨绿船不划桨。猜一种水生植物（谜底：荷花）v编写谜语，有利于幼师生毕编写谜语，有利于幼师生毕业以后到幼儿园的工作。业以后到幼儿园的工作。v背诵题目，培养语感，深入理解课文，背诵题目，培养语感，深入理解课文，增加知识储备。预习下节课内容。增加知识储备。预习下节课内容。v写一篇对本段理解的短文，有利写一篇对本段理解的短文，有利于学生及时巩固所学知识，并通过于学生及时巩固所学知识，并通过自己的分析、思考，形成缜密的思自己的分析、思考，形成缜密的思维。维。田田（多）亭亭（美）零星点缀、白（色）荷花 如明珠、如星星（光）袅娜、羞涩（态）缕缕，仿佛远处的歌声 象闪电（快）荷波 凝碧（色）动动板书设计月月光光下下的的荷荷塘塘荷香荷叶静静微风过处微风过处上下通感通感附：小组比赛评分方法 辅助教学组别 合计名次成员加分组长奖励第一组 1512水笔一支第二组 1021橡皮一枚第三组 53继续加油继续加油第四组 14继续加油继续加油