《短歌行》ppt课件22张-统编版高中语文必修上册.pptx

1、“英雄诗人英雄诗人”曹操曹操三国时期,风起云涌,英雄辈出：有“生子当如孙仲谋”的孙权,有“鞠躬尽瘁,死而后已”的诸葛亮,还有“老骥伏枥,志在千里”的曹操曹操：曹操：字孟德字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县人。是东汉末，小字阿瞒。东汉沛国谯县人。是东汉末年著名的年著名的政治家政治家、军事家军事家、和、和文学家文学家。建安元年迎汉献帝。建安元年迎汉献帝都许昌，都许昌，“挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯”，封为丞相、魏王。曹丕称，封为丞相、魏王。曹丕称帝后，追尊为帝后，追尊为“武皇帝武皇帝”，世称，世称“魏武帝魏武帝”。曹操的诗歌继承曹操的诗歌继承诗经诗经、辞辞、汉乐府的传统，具、汉乐府的传统，具有强烈的有

2、强烈的现实主义现实主义精神。其精神。其基本风格是苍凉悲壮基本风格是苍凉悲壮。他的作。他的作品集是品集是曹操集曹操集，代表作是诗歌，代表作是诗歌蒿里行蒿里行、龟虽龟虽寿寿、观沧海观沧海。短歌行曹操“行行”是古代诗歌的一种体裁，可配乐是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。歌唱。解解 题题“长歌长歌”“”“短歌短歌”都是汉乐府中的曲调都是汉乐府中的曲调名称名称,根据歌词音节长短进行划分。一般根据歌词音节长短进行划分。一般而言而言,长歌热烈奔放长歌热烈奔放,短歌低吟短唱。短歌低吟短唱。任务一：导读辨体任务一：导读辨体对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，

3、悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。(p)(p)(ki)(ki)(jn)(jn)(wi)(wi)(yu)(yu)(du)(du)(q)(q)(yn)(yn)(z)(z)(b)(b)任务二：朗读解意任务二：朗读解意齐读课文齐读课文,读准字音。读准字音。创作背景建安十三年，曹操建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯”，先后击，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战败吕布、袁术等豪强集团，又

4、在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与江，与“孙刘联盟孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，战于赤壁之下，想一统天下，结果结果大败大败。当时曹操已经当时曹操已经5 54 4岁岁，面对战乱连年，统一中国，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦因而忧愁幽思，苦闷煎熬闷煎熬。但他。但他并不灰心并不灰心，任以统一天下为己任，任以统一天下为己任，决心决心广泛延揽人才，招纳贤士广泛延揽人才，招纳贤士致力于建

5、功立业，致力于建功立业，并写下了这首诗短歌行。并写下了这首诗短歌行。1 1、请用诗中的一个字来概括他的主要情感。请用诗中的一个字来概括他的主要情感。任务三：诵读悟情任务三：诵读悟情忧2 2、曹操有曹操有哪些忧哪些忧?各自各自从哪些诗句看出从哪些诗句看出?用了用了什么什么手法手法?请分小组结合具体诗句交流讨论。请分小组结合具体诗句交流讨论。对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。

6、绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。任务三：诵读悟情任务三：诵读悟情任务三：诵读悟情任务三：诵读悟情对酒当歌对酒当歌,人生几何人生几何!譬如朝露譬如朝露,去日苦多去日苦多。探究诗歌表现的情感及其表现手法探究诗歌表现的情感及其表现手法忧人生短暂忧人生短暂将人生比作“朝露”,一会儿就干了,极言人生的短促,感叹时光易逝。比喻比喻任务三：诵读悟情任务三：诵读悟情青青子衿青青子衿,悠悠我心。悠悠我心。但为君故但为君故,沉吟至今。沉吟至今。探究诗歌表现的情感及其表现手法探究诗歌表现的情感及其表现手法忧求贤不得忧求贤不得借用诗经郑风子衿写姑娘思念情人的诗句。原文是“青青子衿,悠悠我心

7、。纵我不往,子宁不嗣音”,意思是你那青青的衣领啊,深深地萦回在我的心里,虽然我不能去找你,你为什么不主动给我回音?这里用来抒发自己对贤士的思念之情,提醒人才主动投靠自己。用典用典任务三：诵读悟情任务三：诵读悟情明明如月明明如月,何时可掇何时可掇?探究诗歌表现的情感及其表现手法探究诗歌表现的情感及其表现手法忧求贤不得忧求贤不得将贤才比作碧空中的皓月,什么时候才能摘取呢,表现了诗人求贤不得的心情。比喻、设问比喻、设问任务三：诵读悟情任务三：诵读悟情月明星稀月明星稀,乌鹊南飞。乌鹊南飞。绕树三匝绕树三匝,何枝可依何枝可依?探究诗歌表现的情感及其表现手法探究诗歌表现的情感及其表现手法忧求贤不得忧求贤不

8、得当时天下大乱、豪杰并起,割据一方的雄主为了发展自己的势力都在想尽办法招揽人才，正所谓“良禽择木而栖,贤才择主而事”。诗人将贤才比作“乌鹊”,写出他们徘徊犹豫不知投靠谁的心态,抒发自己担忧人才投靠他人愁情。比喻、设问比喻、设问任务三：诵读悟情任务三：诵读悟情周公吐哺周公吐哺,天下归心天下归心探究诗歌表现的情感及其表现手法探究诗歌表现的情感及其表现手法忧功业未就忧功业未就借用鲁周公热切殷勤接待贤才的故事表明自己招纳贤才的热诚,充满自信地向人才表明自己是当今明主,表达出立志平定河山的雄心。用典用典任务三：诵读悟情任务三：诵读悟情呦呦鹿鸣呦呦鹿鸣,食野之苹。食野之苹。我有嘉宾我有嘉宾,鼓瑟吹笙。鼓瑟

9、吹笙。探究诗歌表现的情感及其表现手法探究诗歌表现的情感及其表现手法忧功业未就忧功业未就借用诗经小雅鹿鸣中天子宴请宾客的句子表明自己将人才视若珍宝,钟鼓乐之,琴瑟友之,礼贤下士的求贤态度。用典用典任务三：诵读悟情任务三：诵读悟情山不厌高山不厌高,海不厌深。海不厌深。探究诗歌表现的情感及其表现手法探究诗歌表现的情感及其表现手法忧功业未就忧功业未就借用管子形解中的句子表明自己就像谦虚的山一样不满足于高,像博大的海一样不满足于深,希望自己拥有的人才越多越好。用典用典对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。忧人生短暂忧人生短暂比喻比喻任务三：诵读悟情任务三：诵读悟情忧求贤不得忧求贤不得青青子衿,悠悠我心

10、。但为君故,沉吟至今。用典用典明明如月,何时可掇?比喻、设问比喻、设问月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?比喻、设问比喻、设问忧功业未就忧功业未就周公吐哺,天下归心用典用典呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。用典用典山不厌高,海不厌深。用典用典任务三：诵读悟情任务三：诵读悟情短歌行抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建功立业的思想。诗人表面是忧人生长度诗人表面是忧人生长度,深层却是想增加生命的深层却是想增加生命的厚度。在看似消极的厚度。在看似消极的“对酒当歌对酒当歌,人生几何人生几何”底底下是下是“烈士暮年烈士暮年,壮心不已壮心不已”的老骥长嘶的老骥长嘶,是对

11、人是对人才真诚热切的呼唤才真诚热切的呼唤,是统一天下的积极精神。是统一天下的积极精神。招贤才咏慷慨悲凉成千古绝调,诉宏愿展文才武韬乃一代英豪。任务三：诵读悟情任务三：诵读悟情任务四：演读达神任务四：演读达神鲍国安演唱短歌行鲍国安演唱短歌行对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。配乐朗诵配乐朗诵任务四：演读达神任务四：演

12、读达神任务五：拓读明理任务五：拓读明理说说你心目中的英雄说说你心目中的英雄读罢这首短歌行读罢这首短歌行,让我们感动的是曹操海纳百川的气度让我们感动的是曹操海纳百川的气度和一统天下的抱负。他当之无愧是我们心目中伟大的英雄。和一统天下的抱负。他当之无愧是我们心目中伟大的英雄。当然当然,每个人对英雄的评价标准是不一样的。文天祥每个人对英雄的评价标准是不一样的。文天祥,刚毅刚毅无畏无畏,留取丹心照汗青留取丹心照汗青,是英雄是英雄;郎平郎平,率中国女排重返世界率中国女排重返世界之巅之巅,是英雄是英雄;陈斌强陈斌强,风雨无阻风雨无阻,背着母亲上班背着母亲上班,是英雄是英雄;吴吴锦泉老人锦泉老人,走街串巷走街串巷,磨刀为生却热心公益磨刀为生却热心公益,也是英雄。英雄也是英雄。英雄,也许是历史上建立了丰功伟绩的帝王伟人也许是历史上建立了丰功伟绩的帝王伟人,也许就是我们身也许就是我们身边最普通的平民百姓。那么边最普通的平民百姓。那么,你心中的英雄是谁你心中的英雄是谁?为什么为什么?其实我们每个人都可以是英雄。我们也许没有丰功伟绩,但我们可以将渺小的事业坚持到底;我们或许会被人误解,但我们可以为了真理忍受孤寂;我们可能会遭遇失败,但我们可以在跌倒后一次次站起。希望同学们在有限的生命里放大生命价值,做自己的英雄!