第三单元第9课 群文阅读ppt课件25张-统编版高中语文必修上册.pptx

1、 当渭城的轻尘沾上衣襟，当渭城的轻尘沾上衣襟，塞外的羌笛悠悠吹响，是谁塞外的羌笛悠悠吹响，是谁身披蓑笠狂歌身披蓑笠狂歌“大江东去大江东去”，是谁挑灯醉看吴钩犹利？是谁挑灯醉看吴钩犹利？当江南的当江南的霏霏霏霏细雨飘细雨飘洒，秦淮两岸香拥翠绕，洒，秦淮两岸香拥翠绕，又是又是谁守着窗儿低吟谁守着窗儿低吟“最难最难将息将息”，黯然伤怀于碧水秋黯然伤怀于碧水秋云间的舴艋小舟？云间的舴艋小舟？听一听，初步感受豪放、婉约风格特点听一听，初步感受豪放、婉约风格特点(教师范读教师范读)吟咏诗词吟咏诗词 感感知词风知词风 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千

2、堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。苏 轼 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？李清照 读一读读一读 比一比（学生诵读）比一比（学生诵读）讨论交流：念奴娇讨论交流：念奴娇赤壁怀古与声声慢赤壁怀古与声声慢两首词代表了豪放与婉约两大流派的风格，请两首词代表了豪放与婉约两大流派的风格，请阅读

3、后分析，两首词的豪放与婉约的风格是如阅读后分析，两首词的豪放与婉约的风格是如何体现的？（结合词从形象、语言、情感等方何体现的？（结合词从形象、语言、情感等方面进行思考。）面进行思考。）吟咏诗词吟咏诗词 合作交流合作交流 智慧碰撞智慧碰撞 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。苏 轼 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧

4、时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？李清照念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古与与声声慢声声慢代表了豪放与婉约两大流代表了豪放与婉约两大流派的风格，请分析，这两首词的豪放与婉约的风格是如何体现派的风格，请分析，这两首词的豪放与婉约的风格是如何体现的？（结合词从形象、语言、情感等方面进行思考。）的？（结合词从形象、语言、情感等方面进行思考。）念奴娇赤壁怀古声声慢 形 象 语 言 情 感 大江、浪、故垒、乱石、惊涛大江、浪、故垒、乱石、惊涛周瑜周瑜淡酒、急风、过雁、黄花、淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨梧桐、细雨穿、

5、拍、卷穿、拍、卷追慕英雄、渴望建功立业的豪追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情迈之情寻寻觅觅、冷冷清清、凄寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚凄惨惨戚戚抒发词人自己因国破家亡、抒发词人自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦之情寞、悲凉愁苦之情合作交流合作交流 智慧碰撞智慧碰撞总结婉约词与豪放词的特点总结婉约词与豪放词的特点豪放词豪放词婉约词婉约词形形象象情情感感语言语言风花雪风花雪月月 花花草闺房草闺房梧桐芭梧桐芭蕉蕉 杨杨柳细柳细雨雨（小巧、柔美）（小巧、柔美）金戈铁金戈铁马马 名名胜古胜古迹迹高高山大山大川川 英雄豪杰英雄豪杰（宏大、开阔）（宏大、开阔）男女私情、

6、个人哀乐男女私情、个人哀乐（委（委婉含蓄、缠绵悱婉含蓄、缠绵悱恻）恻）思想抱负、感古怀今思想抱负、感古怀今（直抒胸臆、昂扬奔放）（直抒胸臆、昂扬奔放）叠词、描写较细腻的形容词叠词、描写较细腻的形容词 (描描写细致、辞藻写细致、辞藻华美、华美、音律婉转和谐）音律婉转和谐）遒劲有力的动词、壮丽的形遒劲有力的动词、壮丽的形容词、表巨大数目的数词容词、表巨大数目的数词（大（大笔勾勒、朴实明笔勾勒、朴实明快）快）豪放词风格：大气磅礴、慷慨激昂、振奋人心豪放词风格：大气磅礴、慷慨激昂、振奋人心婉约词风格：委婉细腻、朦胧浪漫、缠绵悱恻婉约词风格：委婉细腻、朦胧浪漫、缠绵悱恻1、读词，辨别其风格读词，辨别其风

7、格豪放？婉约？豪放？婉约？永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古 辛弃疾辛弃疾 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。如虎。元嘉草草元嘉草草,封狼居胥封狼居胥,赢得仓皇北顾。四十赢得仓皇北顾。四十三年三年,望中犹记望中犹记,烽火扬州路。可堪回首烽火扬州路。可堪回首,佛狸佛狸祠下祠下,一片神鸦社鼓一片神鸦社鼓!凭谁问凭谁问:廉颇老矣廉颇老矣,尚能饭尚能饭否？否？链链接接高高考考拓拓展展阅阅读读

8、2、阅读永遇乐、阅读永遇乐京口北固亭怀古，思考：前人京口北固亭怀古，思考：前人认为此词具有认为此词具有“豪放之美豪放之美”，请结合全词简要分析。，请结合全词简要分析。千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。气吞万里如虎。元嘉草草元嘉草草,封狼居胥封狼居胥,赢得仓皇北顾。四十三年赢得仓皇北顾。四十三年,望中犹记望中犹记,烽火烽火扬州路。可堪回首扬州路。可堪回首,佛狸祠下佛狸祠下,一片神鸦社鼓一片神鸦社鼓!

9、凭谁问凭谁问:廉颇老矣廉颇老矣,尚尚能饭否？能饭否？链接高考链接高考拓展阅读拓展阅读形象上具有形象上具有“豪放之美豪放之美”情感上具情感上具“豪放之美豪放之美”语语言风格上具言风格上具“豪放之美豪放之美”规范作答：规范作答：前人认为此词具有前人认为此词具有“豪放之美豪放之美”，请结合全词简要分析。，请结合全词简要分析。形象上具有形象上具有“豪放之美豪放之美”。“金戈铁马，气吞万里如虎金戈铁马，气吞万里如虎”，刘裕率领北伐军驰骋中原，气吞胡虏，场景气势恢宏，刘裕率领北伐军驰骋中原，气吞胡虏，场景气势恢宏，意境上意境上雄浑壮阔，具雄浑壮阔，具“豪放之美豪放之美”。（孙权、刘裕、霍去病、廉颇这。（孙

10、权、刘裕、霍去病、廉颇这些英雄豪杰尽显豪放气势，所以具些英雄豪杰尽显豪放气势，所以具“豪放之美豪放之美”）情感上具情感上具“豪放之美豪放之美”。词人借颂扬孙权、刘裕等英雄的词人借颂扬孙权、刘裕等英雄的壮举表达追慕英雄、壮心不已的豪迈之情，虽也蕴含愤懑之情，壮举表达追慕英雄、壮心不已的豪迈之情，虽也蕴含愤懑之情，但却饱含悲壮之气，所以在情感上具但却饱含悲壮之气，所以在情感上具“豪放之美豪放之美”。语语言风格上具言风格上具“豪放之美豪放之美”，用词大笔勾勒，豪放大气，用词大笔勾勒，豪放大气，“千古千古”，“万里万里”等词语简明而具力量、感染力，具等词语简明而具力量、感染力，具“豪放豪放之美之美”。

11、鉴赏诗鉴赏诗歌风歌风格，一般要注意从以下角度入手：格，一般要注意从以下角度入手：一、一、形象角度形象角度：从景从景物形物形象角度象角度 从人物形从人物形象角象角度度二、二、情感角度情感角度：从思想情感角：从思想情感角度度三、三、语言风格角度语言风格角度：注意用词方面的特：注意用词方面的特点点解题技巧归纳解题技巧归纳请根据词风鉴赏角度，尝试拟写文学短评提纲。请根据词风鉴赏角度，尝试拟写文学短评提纲。文学短评写作准备任务单文学短评写作准备任务单一、通过本课的学习，我对作品一、通过本课的学习，我对作品 中的中的 词风问题词风问题产生了较为浓厚的兴趣。产生了较为浓厚的兴趣。二、我计划按照以下步骤来论述

12、这一问题。（请列出写作提纲）二、我计划按照以下步骤来论述这一问题。（请列出写作提纲）语言建构语言建构素养提升素养提升 标题：标题：开头：开头：先概述作者或作品等，引入短评，再提出短先概述作者或作品等，引入短评，再提出短评的中心观点评的中心观点评论点（婉约词风）评论点（婉约词风）结尾：结尾：对全文进行归纳总结对全文进行归纳总结,再次回扣评论点。再次回扣评论点。主体主体:语言建构语言建构素养提升素养提升 标题：标题：千古千古豪放豪放词中流词中流 开头：开头：先概述作者或作品等，引入短评，再提出短先概述作者或作品等，引入短评，再提出短评的中心观点评的中心观点评论点（豪放词风）评论点（豪放词风）览雄浑

13、壮阔之景，品豪放词风。览雄浑壮阔之景，品豪放词风。观豪迈洒脱之人，品豪放词风。观豪迈洒脱之人，品豪放词风。赏豪放慷慨之情，品豪放词风赏豪放慷慨之情，品豪放词风。结尾：结尾：对全文进行归纳总结对全文进行归纳总结,再次回扣评论点（豪放再次回扣评论点（豪放词风）。词风）。主体主体:发散思维巧分解。发散思维巧分解。采用采用叙评结合叙评结合的手法，的手法，对照作品，对景、人、对照作品，对景、人、情、语言等作深入分析。情、语言等作深入分析。语言建构语言建构素养提升素养提升请根据词风鉴赏角度，尝试拟写文学短评提纲。请根据词风鉴赏角度，尝试拟写文学短评提纲。文学短评写作准备任务单文学短评写作准备任务单一、通过

14、本课的学习，我对作品一、通过本课的学习，我对作品 声声慢声声慢中的中的婉约婉约词风问题词风问题产生了较为浓厚的兴趣。产生了较为浓厚的兴趣。二、我计划按照以下步骤来论述这一问题。（请列出写作提纲）二、我计划按照以下步骤来论述这一问题。（请列出写作提纲）语言建构语言建构素养提升素养提升 标题：标题：开头：开头：先概述作者或作品等，引入短评，再提出短先概述作者或作品等，引入短评，再提出短评的中心观点评的中心观点评论点（婉约词风）评论点（婉约词风）结尾：结尾：对全文进行归纳总结对全文进行归纳总结,再次回扣评论点。再次回扣评论点。主体主体:语言建构语言建构素养提升素养提升 标题：标题：开头：开头：先概述

15、作者或作品等，引入短评，再提出短先概述作者或作品等，引入短评，再提出短评的中心观点评的中心观点评论点（婉约美）评论点（婉约美）结尾：结尾：对全文进行归纳总结对全文进行归纳总结,再次回扣评论点（婉约再次回扣评论点（婉约美）。美）。主体主体:“千古绝唱千古绝唱”的婉约美的婉约美品意象，感受意境的婉约美。品意象，感受意境的婉约美。品语言，感受音乐的婉约美。品语言，感受音乐的婉约美。品题材，感受情感的婉约美。品题材，感受情感的婉约美。语言建构语言建构素养提升素养提升 标题：标题：开头：开头：先概述作者或作品等，引入短评，再提出短先概述作者或作品等，引入短评，再提出短评的中心观点评的中心观点评论点（婉约

16、词风）评论点（婉约词风）结尾：结尾：对全文进行归纳总结对全文进行归纳总结,再次回扣评论点（婉约再次回扣评论点（婉约词风）。词风）。主体主体:缠绵悱恻意中流缠绵悱恻意中流借冷清凄美之景，品婉约词风之美。借冷清凄美之景，品婉约词风之美。赏一唱三叹之言，赏一唱三叹之言，品婉约词风之美。品婉约词风之美。感百转千回之愁，感百转千回之愁，品婉约词风之美品婉约词风之美。语言建构语言建构素养提升素养提升作业：作业：1 1、阅读下面这首词，完成下面小题。、阅读下面这首词，完成下面小题。浪淘沙浪淘沙蒋捷蒋捷 明露浴疏桐明露浴疏桐。秋满帘栊。掩琴无语意忡忡。掐破东窗窥皓。秋满帘栊。掩琴无语意忡忡。掐破东窗窥皓月，早

17、上芙蓉。月，早上芙蓉。前事渺茫中前事渺茫中。烟水孤鸿。一尊重九又成空。不解吹愁吹帽。烟水孤鸿。一尊重九又成空。不解吹愁吹帽落，恨杀西风。落，恨杀西风。本词词风婉约本词词风婉约，请结合全词简要分析，请结合全词简要分析。2 2、借鉴赏奇景、借鉴赏奇景 论英雄论英雄 品苏轼这篇文学短评，请从鉴品苏轼这篇文学短评，请从鉴赏词风角度为赏词风角度为永遇乐永遇乐京口北固亭怀古或京口北固亭怀古或声声慢写一声声慢写一则不少于则不少于400400字的文学短评。字的文学短评。1 1、阅读下面这首词，完成下面小题。、阅读下面这首词，完成下面小题。浪淘沙浪淘沙 蒋捷蒋捷明露浴疏桐。秋满帘栊。掩琴无语意忡忡。掐破东窗窥皓

18、月，明露浴疏桐。秋满帘栊。掩琴无语意忡忡。掐破东窗窥皓月，早上芙蓉。早上芙蓉。前事渺茫中。烟水孤鸿。一尊重九又成空。不解吹愁吹帽落，前事渺茫中。烟水孤鸿。一尊重九又成空。不解吹愁吹帽落，恨杀西风。恨杀西风。本词词风婉约，请结合全词简要分析本词词风婉约，请结合全词简要分析。意境上，意境上，这首词选取露珠这首词选取露珠、疏桐、东窗、明月、孤鸿、西风、疏桐、东窗、明月、孤鸿、西风等意象，等意象，意境整体上偏于细小和阴柔，意境整体上偏于细小和阴柔，体现了体现了“婉约婉约”的特点；的特点；情感上，这首词抒发的是失意、惆怅、哀怨的个人情感，体情感上，这首词抒发的是失意、惆怅、哀怨的个人情感，体现了现了“婉约婉约”的特点；的特点；语言风格上，这首词语言缠绵含蓄，语言风格上，这首词语言缠绵含蓄，轻柔雅致，轻柔雅致，体现了体现了“婉婉约约”的特点。的特点。2 2、借鉴赏奇景、借鉴赏奇景 论英雄论英雄 品苏轼这篇文学短评，品苏轼这篇文学短评，请从请从鉴赏词风鉴赏词风角度为永遇乐角度为永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古或声声慢写一则不少于或声声慢写一则不少于400400字的文学短评。字的文学短评。再见再见