14.1《故都的秋》ppt课件 -统编版高中语文必修上册.pptx

1、一叶落而知天下秋。太平御览秋秋 之之 气气v 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫（杜甫登高登高）秋风中，杜甫读到的是悲凉秋风中，杜甫读到的是悲凉.v “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇歇”“”“杨柳岸晓风残月。杨柳岸晓风残月。”（柳永（柳永雨霖铃雨霖铃）秋雨里，柳永读到的是凄苦。秋雨里，柳永读到的是凄苦。一切景语皆情语一切景语皆情语v 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪来谁染霜林醉，总是离人泪。（王实甫（王实甫西厢

2、记西厢记）秋光中，王实甫读到的是凄美。秋光中，王实甫读到的是凄美。月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然 。（苏轼（苏轼赤壁赋赤壁赋）秋景中，苏轼读到是是旷达与乐观。秋景中，苏轼读到是是旷达与乐观。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。马致远马致远天净沙天净沙 秋思秋思一切景语皆情语一切景语皆情语秋风里，马致远读到的是凄苦。秋风里，马致远读到的是凄苦。秋秋 之之 气气浔阳江头夜送客，枫

3、叶荻花秋瑟瑟。主人浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。惨将别，别时茫茫江浸月。（白居易（白居易琵琶行琵琶行）在秋意中在秋意中,白居易读到是白居易读到是离情之离情之伤感伤感。一切景语皆情语一切景语皆情语秋秋 之之 气气 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流；鹰击红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流；鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。怅寥廓，长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？问苍茫大地，谁主沉浮？毛泽东毛泽

4、东沁园春沁园春 长沙长沙秋意中，毛泽东读到的是意气风发。秋意中，毛泽东读到的是意气风发。整体感知整体感知 思考：思考：v本文中作者的情感基调如何？本文中作者的情感基调如何？v找出文章的找出文章的文眼文眼。v作者在文中描写了几幅故都秋天的画面？作者在文中描写了几幅故都秋天的画面？秋晨静观秋晨静观 秋槐落蕊秋槐落蕊 秋蝉残鸣秋蝉残鸣 秋雨凉意秋雨凉意 秋果奇景秋果奇景 （3 3）（4 4）（5 5）（6-106-10）（1111）“清清”“静静”“悲凉悲凉”故都的秋故都的秋向往向往眷念故都眷念故都之秋的真情；以及深远的之秋的真情；以及深远的忧伤和孤独感忧伤和孤独感 v描写了哪些秋景？从哪些角度描写

5、的？描写了哪些秋景？从哪些角度描写的？秋色：秋色：碧空碧空 青天青天 蓝朵蓝朵 灰沉沉灰沉沉 青布青布 淡绿微黄淡绿微黄 秋声：秋声：驯鸽的飞声驯鸽的飞声 帚声帚声 衰弱的蝉声衰弱的蝉声 风雨声风雨声 悠闲的人声悠闲的人声 整体感知整体感知色色冷色调。冷色调。用青蓝色、用青蓝色、暗灰色、灰白色，调绘出一暗灰色、灰白色，调绘出一幅幅的画面的画面 。声声静，静，以声衬静。以声衬静。处处透着寂静与落寞。处处透着寂静与落寞。l从全文来看，作者千里迢迢回到北平，从全文来看，作者千里迢迢回到北平，寻求故都的秋味，其实正是寻回真正的寻求故都的秋味，其实正是寻回真正的自己，寻求内心节奏的平衡。故都的自己，寻求

6、内心节奏的平衡。故都的“清、静、悲凉清、静、悲凉”正是作者冷清、寂寞、正是作者冷清、寂寞、悲凉的心境的体现，这也正是悲凉的心境的体现，这也正是客观之景客观之景与与主观心情主观心情的契合点。的契合点。所以，情感基调所以，情感基调还是还是还是还是颂秋颂秋的。的。整体感知整体感知行文思路行文思路主旨：表现向往、眷念主旨：表现向往、眷念 故都之秋的感情。故都之秋的感情。v 一切景语皆情语，景由情生一切景语皆情语，景由情生。作者为。作者为什么会从秋景中体会到如此的什么会从秋景中体会到如此的“清清 、静、静与悲凉与悲凉”？故都的秋故都的秋整体感知整体感知郁达夫原名郁文，浙江富郁达夫原名郁文，浙江富阳人。阳

7、人。3岁丧父，家中生活艰岁丧父，家中生活艰难。难。7岁入私塾。家中有藏书岁入私塾。家中有藏书4万卷，他在青少年时期就全都万卷，他在青少年时期就全都读过了，因此有着丰厚的古典读过了，因此有着丰厚的古典文学的基础。青年时代，随长文学的基础。青年时代，随长兄赴日留学，十年客居日本，兄赴日留学，十年客居日本，期间饱受屈辱和歧视。期间饱受屈辱和歧视。在文学上，他提倡在文学上，他提倡“静的文静的文学学”，主张，主张“文学作品，都是文学作品，都是作者的自叙传。作者的自叙传。”所以，他的所以，他的作品体现着极强的作品体现着极强的“主观色主观色彩彩”。郁达夫其人郁达夫其人 郁达夫是个热忱的爱国主义郁达夫是个热忱

8、的爱国主义者，他积极投身抗日救亡活动。者，他积极投身抗日救亡活动。1933年年4月，由于国民党反动派月，由于国民党反动派白色恐怖的原因，作者从上海移白色恐怖的原因，作者从上海移居杭州。居杭州。1934年年7月，郁达夫月，郁达夫“不远千里不远千里”从杭州经青岛去北从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋味，并平，再次饱尝了故都的秋味，并写下了本文。写下了本文。当时的中国，连年内战，民当时的中国，连年内战，民不聊生，郁达夫也是居无定所，不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛留离，饱受人生愁苦和哀痛。颠沛留离，饱受人生愁苦和哀痛。郁达夫其人郁达夫其人v 一切景语皆情语，景由情生一切景语皆情语，景由情生。作者

9、为什么会作者为什么会从秋景中体会到如此的从秋景中体会到如此的“清清 、静与悲凉、静与悲凉”？v 作者当时因白色恐怖而抑郁苦闷逃避现实。因而，作者当时因白色恐怖而抑郁苦闷逃避现实。因而，作者用这种感情来看外界时，看到的就只能是清冷作者用这种感情来看外界时，看到的就只能是清冷的秋色，听到的也只能是寂寞的秋声。的秋色，听到的也只能是寂寞的秋声。v这也是具有平民倾向而又饱受这也是具有平民倾向而又饱受颠沛留离之人生愁颠沛留离之人生愁苦的读书人士才能体验到的。苦的读书人士才能体验到的。v沉沦沉沦：“我何苦要到日本来，我何苦要求学我何苦要到日本来，我何苦要求学问。既然到了日本，那自然不得不被他们日本人轻问。既然到了日本，那自然不得不被他们日本人轻侮的。中国呀中国！你怎么不富强起来，我不能再侮的。中国呀中国！你怎么不富强起来，我不能再隐忍过去了。隐忍过去了。”故都的秋故都的秋整体感知整体感知