14-2《荷塘月色》ppt课件60张 -统编版高中语文必修上册.pptx

1、教学目标：教学目标：1 1、学习荷塘月色中细腻、传神的语言，体会新鲜、学习荷塘月色中细腻、传神的语言，体会新鲜贴切的比喻表达效果及贴切的比喻表达效果及通感通感修辞手法的运用。修辞手法的运用。2 2、掌握荷塘月色写景物及情景交融的写法，体会、掌握荷塘月色写景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。其严谨结构。3 3、了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。、了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。小荷才露尖尖角，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。早有蜻蜓立上头。清水出芙蓉，清水出芙蓉，天然去雕饰。天然去雕饰。出淤泥而不染，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。濯清涟而不妖。探寻美的历程探寻美的历程荷塘月色荷

2、塘月色朱自清朱自清 荷塘：指朱自清当时任教的北京清华园里的荷花荷塘：指朱自清当时任教的北京清华园里的荷花池，是本文描绘的特定处所。池，是本文描绘的特定处所。月色：月光。点名了时间，是一个有月亮的夜晚，月色：月光。点名了时间，是一个有月亮的夜晚，月亮也是作者心目中向往、追求的和谐、宁静的境界。月亮也是作者心目中向往、追求的和谐、宁静的境界。“荷塘荷塘”与与“月色月色”是并列关系是并列关系朱自清简介朱自清简介朱自清，原名自华，字佩弦，号秋朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，上大学时，朱自清实。祖籍浙江绍兴，上大学时，朱自清开始创作新诗，发表过长诗毁灭，开始创作新诗，发表过长诗毁灭，出版

3、过诗集踪迹和散文集背影。出版过诗集踪迹和散文集背影。散文名篇有春、背影、散文名篇有春、背影、匆匆、荷塘月色、桨声灯影匆匆、荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河等。里的秦淮河等。xixip pwnwngdudum m nio nunio nu jj chchn n mm hnhncn ccn c参差参差 媛女媛女 纤腰纤腰 沾裳沾裳 霎时霎时yuyun nxinxinchchnnsh 袅娜袅娜 敛裾敛裾 颤动颤动 脉脉脉脉 酣眠酣眠 煤屑煤屑 幽僻幽僻 蓊郁蓊郁 踱着踱着 弥望弥望初读，正字音初读，正字音整体感知（概括文段内容）整体感知（概括文段内容）第一段第一段 独游荷塘的时候，地点、缘由（心境颇不宁

4、静）。独游荷塘的时候，地点、缘由（心境颇不宁静）。第二段第二段 通往荷塘的小路、树木、月色。通往荷塘的小路、树木、月色。第三段第三段 行在小路时的感受。行在小路时的感受。第四段第四段 荷塘的美丽景色。荷塘的美丽景色。第五段第五段 流泻的月光，塘中的月色。流泻的月光，塘中的月色。第六段第六段 荷塘四周的景物。荷塘四周的景物。第七段第七段 联想古代江南采莲的习俗。联想古代江南采莲的习俗。第八段第八段 在思乡与遐想中踱回家门。在思乡与遐想中踱回家门。一、（一、（1 1）观荷缘起）观荷缘起心里颇不宁静心里颇不宁静三、（三、（4-64-6）荷塘美景荷塘美景荷塘月色荷塘月色荷塘四面荷塘四面四、（四、（7-

5、87-8）月下遐思）月下遐思江南采莲江南采莲月下荷塘月下荷塘结构梳理结构梳理二、（二、（2-32-3）小径漫步，抒发感受）小径漫步，抒发感受 优美的诵读和美丽的画面已经让我们沉醉不知归路，优美的诵读和美丽的画面已经让我们沉醉不知归路，相信大家已经体会到了美，谈谈你体会到的美？相信大家已经体会到了美，谈谈你体会到的美？思考思考1 1、夜深人静之时作者为什么突然想去荷、夜深人静之时作者为什么突然想去荷塘边散步？塘边散步？“这几天心里颇不宁静这几天心里颇不宁静”正因为正因为“心里颇不宁静心里颇不宁静”，才想，才想起荷塘，后几句自然地由此破题，起荷塘，后几句自然地由此破题，点出了点出了“荷塘荷塘”“”

6、“月色月色”。这句话放在篇首，为全文定下了这句话放在篇首，为全文定下了抒情的基调，抒情的基调，思考思考2 2、2929岁的朱自清此时已是清华教授，前岁的朱自清此时已是清华教授，前途无量，怎么会如此惆怅和苦闷？途无量，怎么会如此惆怅和苦闷？写作背景写作背景本文写于本文写于19271927年年7 7月，那时作者在清华大学教书。月，那时作者在清华大学教书。这年，正是大革命失败之际，蒋介石叛变革命，这年，正是大革命失败之际，蒋介石叛变革命，独裁代替了民主，黑暗代替了光明。朱自清也陷入了独裁代替了民主，黑暗代替了光明。朱自清也陷入了彷徨苦闷之中。他自己知道，彷徨苦闷之中。他自己知道，“只有参加革命和反革

7、只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法。动时，便只有暂时逃避的一法。”（朱自清（朱自清哪里走哪里走）思考思考3 3、作者采用什么方式来排解不宁静的？、作者采用什么方式来排解不宁静的？带上门带上门去荷塘去荷塘观荷塘观荷塘回家门回家门览四周览四周想想采采莲莲赏赏月月色色 清代学者王国维说：清代学者王国维说：“一切景语皆情语一切景语皆情语”，那么贯穿全文的作者情感变化的线索是什么？那么贯穿全文的作者情感变化的线索是什么？家小径求宁静不宁静得宁静出宁静小径3 3、怎样理解、怎样理解“我且受用这无边的月色好

8、了？我且受用这无边的月色好了？”在行文上，这一句是过渡句，提示下文要在行文上，这一句是过渡句，提示下文要写荷塘月色，与第写荷塘月色，与第2段联系起来。段联系起来。这一句在感情上起了变化，作者并没有陷这一句在感情上起了变化，作者并没有陷入沉重的哀愁不能自拔，他要追求美来安慰入沉重的哀愁不能自拔，他要追求美来安慰自己。自己。3 3、作业：、作业：背诵课文第背诵课文第4、5、6段。段。思考这三段在修辞和描写上都有什么样的思考这三段在修辞和描写上都有什么样的特色。特色。第二课时第二课时荷塘月色荷塘月色感知美景物美景物美情感真情感真（美）（美）语言美语言美初步感知初步感知整体感知，揣摩品味整体感知，揣摩

9、品味 所谓所谓阅读阅读，主要是通过，主要是通过揣摩语言揣摩语言去整体感去整体感知文章的内涵，体会作者的思想感情，进知文章的内涵，体会作者的思想感情，进而走进作者的心灵。而走进作者的心灵。揣摩语言一定要联系语境。揣摩语言一定要联系语境。朗读课文，整体感知朗读课文，整体感知 朗读，一定要把自己放进去！朗读，一定要把自己放进去！品味赏析写景段落（品味赏析写景段落（4、5、6段）段）作者写月下荷塘，抓住荷塘中的哪些作者写月下荷塘，抓住荷塘中的哪些景物？景物？叠词、比喻叠词、比喻繁盛茂密，舒展轻盈修长繁盛茂密，舒展轻盈修长又如刚出浴的美人又如刚出浴的美人博喻博喻荷花：荷花：高贵、晶高贵、晶莹闪烁、莹闪烁

10、、清新、清新、纤尘不染、纤尘不染、冰清玉洁冰清玉洁有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的有羞涩地打着朵儿的拟人拟人荷花：荷花：轻盈、柔美轻盈、柔美似开未开似开未开含苞待放含苞待放通感通感 时断时续、若有若无、轻淡飘渺、捉摸不定时断时续、若有若无、轻淡飘渺、捉摸不定光与影内在的和谐、优美，月光的柔和光与影内在的和谐、优美，月光的柔和以一种感觉来表现另一种感觉的修辞方法。也叫以一种感觉来表现另一种感觉的修辞方法。也叫“移移觉觉”。通 感 “那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味、那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味、有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。”郭风郭风叶笛叶笛 文

11、学作品中的通感：文学作品中的通感：日常生活中的通感：日常生活中的通感：1.他的声音很粗！他的声音很粗！2.她的笑容很甜！她的笑容很甜！请看下面两幅图片，结合刚才请看下面两幅图片，结合刚才所讲的通感造句。所讲的通感造句。看到眼前金黄的麦田看到眼前金黄的麦田,我仿佛闻到了馒我仿佛闻到了馒头的香味。头的香味。比喻，突出快速比喻，突出快速拟人，饱含深情拟人，饱含深情，别样风姿别样风姿 不是，这一段中作者虽然没有提到月光，但不管是不是，这一段中作者虽然没有提到月光，但不管是动态景象还是静止画面，处处都存在着淡淡的月光，月动态景象还是静止画面，处处都存在着淡淡的月光，月色就融化在作者的描写中。荷叶、荷花的

12、情态，以及被色就融化在作者的描写中。荷叶、荷花的情态，以及被微风带起的凝碧的波痕，都是在月光的照射下形成的。微风带起的凝碧的波痕，都是在月光的照射下形成的。视线由近及远、由上而下、由静而动。视线由近及远、由上而下、由静而动。第三课时第三课时荷塘上的月色荷塘上的月色月光月光树影树影薄雾薄雾 叶花叶花光影光影1 1、月色本是抽象的事物，很难描绘，作、月色本是抽象的事物，很难描绘，作者通过哪些景物来表现月光？者通过哪些景物来表现月光？2 2、作者运用什么手法来表现月光？、作者运用什么手法来表现月光？比喻的修辞比喻的修辞动词的巧妙运用动词的巧妙运用虚实结合虚实结合 月色月色（）（）月光月光月影月影如流

13、水如流水 静静地泻静静地泻薄薄的青雾浮起薄薄的青雾浮起叶子和花仿佛在牛叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样乳中洗过一样又像笼着轻纱的梦又像笼着轻纱的梦灌木的黑影灌木的黑影 杨柳的倩影杨柳的倩影光和影的和谐光和影的和谐像名曲像名曲实实虚虚实实虚虚朦胧优雅朦胧优雅塘上的塘上的荷塘的四周荷塘的四周()()()()()杨柳杨柳 远山远山 蝉声蝉声 灯光灯光 蛙蛙 声声 树梢树梢 树上树上 树缝树缝 树下树下 远远近近远远近近 高高低低高高低低阴阴乍看阴阴乍看像烟雾般像烟雾般静美静美意境美意境美荷叶清纯，荷花素洁，荷香清淡，荷叶清纯，荷花素洁，荷香清淡，月色如水，月光如雾，月影如歌月色如水，月光如雾，月影如歌

14、小结景物美景物美比喻具体形象比喻具体形象拟人灵秀动人拟人灵秀动人通感迷离精妙通感迷离精妙动词精当生动动词精当生动叠词节奏鲜明叠词节奏鲜明体会作者思想感情体会作者思想感情不静不静求静求静得静得静出静出静这几天心里颇不宁静。这几天心里颇不宁静。这一片天地好像是我的，我也好像超出了平常的这一片天地好像是我的，我也好像超出了平常的自己，到了另一世界里。自己，到了另一世界里。我且受用这无边的荷香月色好了。我且受用这无边的荷香月色好了。但热闹是他们的，我什么也没有。但热闹是他们的，我什么也没有。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。这令我到底惦念着江南了这

15、令我到底惦念着江南了。关于朱自清心情关于朱自清心情“不宁静不宁静”说法一：对蒋介石说法一：对蒋介石“四一二四一二”反革命政变反革命政变的愤懑。的愤懑。说法二：对家乡的思念之情；说法二：对家乡的思念之情；说法三：作者作为一名小资产阶级知识分说法三：作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨。子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨。你觉得呢？你觉得呢？朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。著名诗人，朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。著名诗人，散文家，学者，民主战士。散文家，学者，民主战士。18981898年出生于江苏东海。年出生于江苏东海。19031903年随家定居扬州，年随家定居

16、扬州，自称自称“我是扬州人我是扬州人”。19161916年考入北京大学预科班。年考入北京大学预科班。19231923年发表长诗毁灭，震动当时的诗坛。年发表长诗毁灭，震动当时的诗坛。19241924年诗和散文集踪迹出版。年诗和散文集踪迹出版。19251925年任清华大学教授。年任清华大学教授。19281928年出版散文集背影，成为著名的散文家。年出版散文集背影，成为著名的散文家。19481948年年8 8月病逝于北京。月病逝于北京。这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路、说话都要费很大的

17、力气；还不能如意。走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。（朱自清，（朱自清，19271927年年9 9月月1717日的一封信）日的一封信）近来广州的事变，杀了那么些人，烧近来广州的事变，杀了那么些人，烧了那么些房屋，也许是在恐怖的开始吧！了那么些房屋，也许是在恐怖的开始吧！”“在歧路之前，我只有彷徨罢了在歧路之前，我只有彷徨罢了”“那里走那里走”这个问题，这个问题，“只要有些余暇，只要有些余暇，它就来盘据心头，挥也挥不去它就来盘据心头，挥

18、也挥不去”。那里走那里走 关于采莲的场景描写出了一种很自由欢乐的生关于采莲的场景描写出了一种很自由欢乐的生活。这一段在过去的高中课本里却是被删去了的。活。这一段在过去的高中课本里却是被删去了的。那么我们来讨论一下，这段文字到底该不该删掉？那么我们来讨论一下，这段文字到底该不该删掉？为什么？为什么？文中，作者开始是不宁静的，为了寻找宁静来文中，作者开始是不宁静的，为了寻找宁静来到荷塘，在这里，他的心情获得了一种暂时的愉到荷塘，在这里，他的心情获得了一种暂时的愉悦。但最终他还是没有摆脱烦恼。悦。但最终他还是没有摆脱烦恼。“但热闹是他但热闹是他们的，我什么也没有。们的，我什么也没有。”“”“这令我到

19、底惦着江南这令我到底惦着江南了。了。”他引用他引用采莲赋采莲赋，描写采莲时热烈活泼，描写采莲时热烈活泼的生活，本身就说明他因内心的苦闷而产生的对的生活，本身就说明他因内心的苦闷而产生的对自由快乐的向往，只是自由快乐的向往，只是“可惜我们现在早已无福可惜我们现在早已无福消受了消受了”。课文结构课文结构探究主旨探究主旨“有我之境，以我观物，故物皆着我之色有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩。彩。”王国维王国维人间词话人间词话 无论是荷塘还是月色，都不过是自然界的无论是荷塘还是月色，都不过是自然界的客观景物，但在作者眼里，它们都成了寄客观景物，但在作者眼里，它们都成了寄托自己思想感情和理想人格的载体。托自己思想感情和理想人格的载体。v不满现实向往光明不满现实向往光明 李国平李国平v苦闷彷徨与寂寞苦闷彷徨与寂寞 吴周文吴周文v内心矛盾与冲突内心矛盾与冲突 钱理群钱理群v彷徨苦闷却无不满彷徨苦闷却无不满 程程 翔翔v有浓浓的哀愁有浓浓的哀愁 姚效先姚效先v不消沉，无哀愁不消沉，无哀愁 吴海发吴海发众说纷纭：众说纷纭：荷塘月色荷塘月色的思想内容的思想内容作业布置作业布置