15.《我与地坛》ppt课件 -统编版高中语文必修上册.pptx

1、 温馨提示：请先入教室的同学自由地轻声朗读课文我与地坛。走走近近我我与地坛与地坛 缘缘景景明明情理情理，心安是归途心安是归途 走走近近我我与地坛与地坛 缘缘景景明明情理情理，心安是归途心安是归途史铁史铁生生:让历史像铁一样生着！让历史像铁一样生着！18岁岁 21岁岁 中中年年任务一：任务一：依依据文本（一）的第据文本（一）的第3.第第5.第第7段段的的写写景内容，景内容，从从相关相关性或相性或相似性似性两个角度思两个角度思考考“我我与与地地坛坛”的的关系，关系，用用“地地坛坛是是我我的的_”句式来表达句式来表达。景景理相生理相生第三段 它它等待等待我我出生，然后又等待出生，然后又等待我我活到最

2、狂妄活到最狂妄的年龄上忽的年龄上忽地地残废了双腿。四百多年里，它一残废了双腿。四百多年里，它一面面剥蚀了剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了淡褪了门壁上门壁上炫耀的朱红炫耀的朱红，坍圮坍圮了了一段段高一段段高墙，墙，又又散落了散落了玉玉砌雕栏，祭砌雕栏，祭坛坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。景景理相生理相生 第五段 蜂儿蜂儿如一朵小雾如一朵小雾稳稳稳稳地地停在半空；停在半空；蚂蚁蚂蚁摇摇头晃脑捋着触须，猛然间头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么想透了什么，转身，转身疾行疾行而去；而去；瓢虫瓢虫爬得不耐烦

3、了，累了祈祷一回便爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支支开开翅膀，忽悠一下翅膀，忽悠一下升空升空了；树干上留着一只了；树干上留着一只蝉蜕蝉蜕，寂寞如一间空屋；寂寞如一间空屋；露水露水在草叶上滚动、聚集，压在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶弯了草叶轰然轰然坠坠地地摔开万道金光摔开万道金光。满园子都是满园子都是草木竞相生长草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片片刻不息刻不息。景景理相生理相生 第七段 十十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛

4、坛石门中的石门中的落日落日，寂静的光辉平铺的一刻，寂静的光辉平铺的一刻，地地上的每一个上的每一个坎坷坎坷都被映照得都被映照得灿烂灿烂；譬如在园中最为譬如在园中最为落寞落寞的时间，一群的时间，一群雨燕雨燕便出来便出来高歌高歌，把天，把天地地都都叫喊得苍凉；譬如叫喊得苍凉；譬如冬天雪冬天雪地地上上孩子的脚印孩子的脚印，总让人猜想他们是，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍苍黑的古柏黑的古柏，你忧郁的时候它们，你忧郁的时候它们镇静镇静地地站在那儿，你欣喜的时候站在那儿，你欣喜的时候它们依然它们依然镇静镇静地地站在那

5、儿，它们没日没夜站在那儿，它们没日没夜地地站在那儿从你没有站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临暴雨骤临园中，园中，激起一阵阵激起一阵阵灼烈而清纯灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜早霜，落叶落叶或或飘摇歌舞飘摇歌舞或或坦然安卧坦然安卧，满园中播散着，满园中播散着熨帖熨帖而微苦的味而微苦的味 道。道。景景理相生理相生任务二：依据文本（二）的内容，从相关依据文本（二）的内容，从相关性或相性或相似性两个角度思考似性两

6、个角度思考我我与与母母亲亲的关系，的关系，用用“母母亲亲是是我我的的_”句式来表达。句式来表达。情理并蓄情理并蓄我母亲 她她知知道道我我心里的苦心里的苦闷闷，知道知道不该阻止不该阻止我我出出去走走去走走，知道知道我我要是老要是老呆在家里结果会更呆在家里结果会更糟糟知道知道有些事不宜有些事不宜问问她她知道知道得给得给我我一一点独处的时间，得有这点独处的时间，得有这样一段过程样一段过程。1只是在她猝然去世只是在她猝然去世之后之后，我我才有余暇才有余暇设想设想2这以后她会怎样这以后她会怎样，当当年年我我不曾想不曾想过过3事实上事实上我我也真的也真的没没为她想过为她想过 母亲生前没给我留下过什么隽永的

7、哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。情理并蓄情理并蓄任务三：标题是标题是“我我与与地坛地坛”，文本（二，文本（二）却专）却专写写我我的的母亲母亲，这是否与标题脱，这是否与标题脱节？从相关节？从相关性或相性或相似性两个角度思考似性两个角度思考“我我 地地坛坛 母母亲亲”三者关系。三者关系。景情理相融景情理相融地坛地坛我我母亲母亲地坛我 母亲精神支柱精神支柱 母母亲亲和和地坛地坛融为一体融为一体：地地坛坛是是“我我”虚化了的虚化了的母亲母亲，告诉，告诉我我要活下去要活下去；母母亲亲是是“我我”心中永远的心中永远的地

8、坛地坛，告诉，告诉我我该如何活下去该如何活下去。地地坛坛的物与的物与地坛地坛中的中的母亲母亲启迪启迪我我实现生命的救赎。实现生命的救赎。史铁生恰若一面镜子，可以照史铁生恰若一面镜子，可以照进进我我们内们内心。他的心。他的我我与与地坛地坛给你的生命启示是什给你的生命启示是什么呢？请用么呢？请用一句话表达你的生命观。一句话表达你的生命观。作业任务任务四：四：因因“文文”观观“人人”，读读 出出 自自 己己 1.设计一份海报设计一份海报：史铁生史铁生的的画像旁，需要配上对联，请你画像旁，需要配上对联，请你试拟一副。试拟一副。上上联：联：下下联：联：2“笔下风景，胸中丘壑笔下风景，胸中丘壑。”身身边的风景常会给人带来生命启边的风景常会给人带来生命启迪。风华正茂的史铁迪。风华正茂的史铁生横遭生横遭厄运，最终在厄运，最终在“地坛地坛”这片风景这片风景中思考与顿悟，决意好好活，活出生命的磅礴力量；旷世中思考与顿悟，决意好好活，活出生命的磅礴力量；旷世奇才苏轼突沦贬谪，奇才苏轼突沦贬谪，终于借终于借“赤壁的长江赤壁的长江”之景获之景获得启发，得启发，决定活出生命决定活出生命的的安安适旷达。适旷达。请就请就“黄州时期，长江之畔，苏轼的生命观是什么？黄州时期，长江之畔，苏轼的生命观是什么？”这一思考题这一思考题,深度预习下一课深度预习下一课苏轼苏轼 赤壁赋赤壁赋。作业作业（作业（写与思写与思）：）：