14.1《故都的秋》ppt课件29张 -统编版高中语文必修上册.pptx

1、问题1：“故都”指何处？默读和解题默读和解题问题2：作者对“故都的秋”有怎样的感情？问题3：作者深深眷恋着的故都的秋具有哪些特点？作者运用什么手段来表现的？默读和解题默读和解题问题4：作者运用哪种手法来概括北国之秋和南国之秋的特征？北国之秋：清、静、悲凉北国之秋：清、静、悲凉南国之秋：慢、润、淡南国之秋：慢、润、淡作者运用作者运用对比的手法对比的手法来表现对故都之秋的依恋之情。来表现对故都之秋的依恋之情。默读和解题默读和解题以小组为单位，分工朗读。要求：读准字音，读清句读，努力读出清、静、悲凉的味道来。其他同学边读边思考两个问题：问题1：作者选用了北平哪些特有的秋景来写？问题2：作者是通过怎样

2、的描写来表现故都秋天“清、静、悲凉”的特点的？初读课文，整体感知初读课文，整体感知问题1：作者选用了北平哪些特有的秋景来写？秋院，秋槐，秋蝉，秋雨，秋果研读研读课文，分析探讨课文，分析探讨问题2：作者是通过怎样的描写来表现故都秋天“清、静、悲凉”的特点的？老师为大家建立了一个表格，请同学们结合文本，前后桌四人一组讨论并填写表格。研读研读课文，分析探讨课文，分析探讨 清静悲凉秋院秋槐秋蝉秋雨秋雨闲人秋果很 高 很 高 的碧绿的天色青天下驯鸽的飞声破屋，破壁，牵牛花的蓝朵气味也没有，丝纹细腻清闲声音也没有潜意识下并且还觉得有点儿落寞衰弱的残声凉（触觉）咬、立、答（行动）息列索落（听觉）缓慢悠闲的声

3、调（声调）灰沉沉的天空（视觉）悲叹（神态）淡绿微黄的颜色问题3：作者调用了哪些感觉来写这些秋景？有何效果？问题4：描写驯鸽使用了什么手法？找出其他类似用法。研读研读课文，分析探讨课文，分析探讨思考：作者为什么不写火辣辣的香山红叶或游人如织的颐和园，而挑选了五种清、静、悲凉的景物来写呢？以情驭景，以景显情。研读研读课文，分析探讨课文，分析探讨课堂小结课堂小结 文章文章选择了五种秋景，紧扣选择了五种秋景，紧扣“清、静、悲凉清、静、悲凉”来表现北国的秋味，体现了形散而神不散的特点。来表现北国的秋味，体现了形散而神不散的特点。将所受之苦闷、落寞、悲凉的心情蕴藏在了精心挑将所受之苦闷、落寞、悲凉的心情蕴

4、藏在了精心挑选的景物的描写中。选的景物的描写中。这就是本文这就是本文“形形”与与“神神”、“景景”与与“情情”的关系，明确了这两点也就是明确的关系，明确了这两点也就是明确了我们这篇课文的两个教学目标。了我们这篇课文的两个教学目标。野三坡的秋天狼牙山的秋天清西陵永福寺易水湖的秋天课后作业课后作业以家乡的秋为题写一篇散文。要求：仔细观察景物，抓住景物的特点来写。学习。人教版高中语文必修二第一单元第2课壹壹 说教材目录目录贰贰 说教学目标叁叁 说学情肆肆 说教学重难点故都的秋伍伍 说教法学法陆陆 说教学过程柒柒 说板书设计壹壹 说教材 故都的秋是人教版高中语文必修二第一单元第二篇课文，这个单元鉴赏中

5、国现当代散文，本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，本课又是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。（根据以上教材特点和新课标理念，我确立以下教学目标。）贰贰 说教学目标（一）知识与能力1整体感知课文，通过赏析五幅“秋景图”，体会以情驭景、以景显情的主要写法。2学习课文中明白晓畅、简洁清丽的语言。（二）过程与方法1教师、学生朗诵文本，品味作者的语言魅力。2分组讨论五幅“秋景图”的“形”与“神”，体会散文中“形”“神”二者的辩证关系。（三）情感态度价值观1联系作者经历和所处社会背景，体会作者通过描写北平的秋色所流露出来的深远幽思和孤独之感，体会作者深沉的爱国之情。

6、2学习本文明白晓畅、简洁清丽的语言，陶冶学生性情，提高学生审美能力。叁叁 说学情 本文面对的是高一年级的学生，由于生活阅历和知识储备的限制，他们对于散文所表现的悲凉的秋味很难体会，所以本堂课要引导学生进入特定的审美的意境，培养学生把握文字和审美的能力。文章的题目是“故都”的秋，而好多学生对文中的故都是没有具体的印象的，所以我在PPT中插入相关的图片来让学生欣赏体会。对于本文的理解还有一处难点就是作者的经历以及本文的写作背景，战乱漂泊中的孤独和愁苦是解读这篇散文之“神”的钥匙，在了解这些内容的基础之上，学生才能更好地去把握作者描绘秋景时所采用的语言。故都的秋肆肆 说教学重难点难点难点：引导学生理

7、解文章的丰富内涵。结合时代背景，感受作者心境，理解文章的感情。重点：重点：体会作者如何通过对比衬托手法，抓住事物的特征写景状物，学习情景交融的写作特点。伍伍 说教法学法1采用教师与学生互动合作的教法。2朗读感受，重视诵读、美读。3让学生读、说、品、评，合作探究。伍伍 说教法学法1采用教师与学生互动合作的教法。2朗读感受，重视诵读、美读。3让学生读、说、品、评，合作探究。陆陆 说教学过程 首先，进行视频导入，视频里展示的是保定古莲花池深秋美景，伴随着优美的音乐，引导出本课课题故都的秋。然后，进行课文新授部分：然后，进行课文新授部分：一一、默读和解题：、默读和解题：快速默读并请学生理解文章题目，由

8、此引出作者对北平深深的眷恋之情；从北国之秋和南国之秋的对比中，把握“清、静、悲凉”的特点。陆陆 说教学过程二、初读课文，整体感知：二、初读课文，整体感知：在分工朗读，初步感知课文内容的基础之上，使学生形成对文章整体思路的把握，找出北平五种特有的秋景。三、研读课文，分析三、研读课文，分析探讨：探讨：采用列表格的形式，将五种特有的秋景与“清、静、悲凉”的特点有机结合起来，进而总结出情景关系：以情驭景，以景显情。一目了然，便于学生深层次理解课文。四、课堂升华：四、课堂升华：学生欣赏保定各个著名景点秋天美景的照片，培养高尚的审美情趣，理解文化多样性。根据高中语文课程标准“文学阅读与写作”学习任务群的要求，我布置以下作业：运用以情驭景，以景显情的写作手法，以家乡的秋为题写一篇散文。丰富学生的审美体验，激发学生文学创作的成就感。陆陆 说教学过程柒柒 说板书设计 这样的板书比较简洁，但可以呈现重点难点，强化学生记忆，启发学生的思维，可以加深学生对知识发展过程的印象。