10-1《劝学》ppt课件 54张 -统编版高中语文必修上册.pptx

1、课程标准要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅，注重在阅读实践中举一反三。读实践中举一反三。”谈一谈：你所知道激励人们学习的名言你所知道激励人们学习的名言有哪些？有哪些？孔子：孔子：学而时习之，不亦学而时习之，不亦说说乎？乎？韩愈：韩愈：业精于勤，荒于：业精于勤，荒于嬉嬉(x)(x)；行行成于思，毁于随。成于思，毁于随。但丁：但丁：人不能像走兽那样活着，应该不停的追人不能像走兽

2、那样活着，应该不停的追求知识和美德。求知识和美德。顾炎武：顾炎武：君子之学，死而后已。君子之学，死而后已。劝学 颜真卿颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。第一课时1 1、识记关于作者荀子的有关常识、识记关于作者荀子的有关常识2 2、积累第、积累第1212段的文言知识点段的文言知识点3 3、准确翻译并默写所学内容、准确翻译并默写所学内容荀子荀子 约公元前约公元前313313年公元前年公元前23238年作者简介 名况，字卿，战国末期赵国人，著名思想家、文学家、思想家、文学家、教育家教育家，时人尊称“荀

3、卿荀卿”。先秦儒家儒家最后的代表。朴素唯物主义唯物主义思想集大成者，提出“制天命而用之制天命而用之”(掌握自然的变化规律而利用他造福人类掌握自然的变化规律而利用他造福人类)的人定胜天的人定胜天的思想，即认为自然界不以人的意志为转移，但人可以靠主观努人可以靠主观努力去认识、改造、利用它力去认识、改造、利用它。荀子对儒家思想有所发展，提倡荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶论性恶论，强调，强调后天后天环境和教育环境和教育对人的影响。对人的影响。荀子认为人性本来是恶的；善，是荀子认为人性本来是恶的；善，是人为的。他从人性恶的观点出发，说明人的知识道德不是先人为的。他从人性恶的观点出发，说明人的知识道德不

4、是先天赋予的，而是后天经过学习、教育，逐步培养的。只有懂天赋予的，而是后天经过学习、教育，逐步培养的。只有懂得了礼义，人性才能改变。因此，他得了礼义，人性才能改变。因此，他特别强调后天的学习，特别强调后天的学习，把学习作为改造人性的根本方法。把学习作为改造人性的根本方法。其学说常被后人拿来跟其学说常被后人拿来跟孟子的孟子的性善论性善论比较，荀比较，荀子对重新整理儒家典籍也有相当显著的贡献。子对重新整理儒家典籍也有相当显著的贡献。【思想】提出提出“法后王法后王”的口号，主张应该适应当的口号，主张应该适应当时的社会情况去施政选贤能，明赏罚，其时的社会情况去施政选贤能，明赏罚，其思想为法家所汲取，学

5、生思想为法家所汲取，学生韩非子和李斯韩非子和李斯成成为了为了法家法家的代表。的代表。【政治】荀子荀子封页封页宋代刻书宋代刻书荀子荀子作品简介 荀子是由论语、孟子荀子是由论语、孟子的的语录体语录体发展为发展为有标题有标题的论文，标志着的论文，标志着古代说理文古代说理文的进一步成熟。的进一步成熟。【内容】荀子荀子是是荀子及其弟子所著荀子及其弟子所著的哲学著作，的哲学著作，全书一共全书一共3232篇，篇，是中国古代儒、法、道、墨等诸子百家思想的集大成之作，是中国古代儒、法、道、墨等诸子百家思想的集大成之作，一一般认为前般认为前2626篇为篇为荀子荀子所著，末所著，末6 6篇为篇为其门人弟子其门人弟子

6、所著。内容涉所著。内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。及哲学、政治、治学、处世学术等。荀子1 1、长于论辩长于论辩，文章多长篇大论，对过去学者文章多长篇大论，对过去学者多有批评，必发挥尽致，畅所欲言而后已；多有批评，必发挥尽致，畅所欲言而后已；2 2、散文、散文说理透彻说理透彻，结构谨严；，结构谨严；3 3、气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密；气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密；4 4、多作排比，善用比喻。多作排比，善用比喻。荀子散文的特色 荀子认为荀子认为后天环境和教育后天环境和教育可以使人的可以使人的本性改变，因此，他十分强调教育的作用和本性改变，因此，他十分强调教育的作用和学习。学习。劝学

7、是荀子的第一篇劝学是荀子的第一篇勉励勉励学习学习要不停止地坚持学习要不停止地坚持学习。“劝劝”统领全篇统领全篇劝：劝告，劝说，劝阻 今义读准字音，写准字形读准字音，写准字形木直木直中中（zhng）绳）绳 輮（ru）以为轮，）以为轮，其其曲曲（q ）中规）中规 虽虽有有（yu）槁暴槁暴(go p)金就金就砺砺（l）则利）则利 日日参省参省（cn xng）乎己）乎己则则知知（zh）明而行无过）明而行无过须须臾臾（y）跂（q）而望假假（ji）舆舆（y）马者）马者舟舟楫楫（j）君子君子生生（xng）非异也）非异也蛟（jio）龙 跬跬（ku）步）步骐骥（q j）驽驽（n）马十驾）马十驾 锲锲（qi）而舍

8、之）而舍之 金石可金石可镂镂（lu）六跪而二六跪而二螯螯（o）蛇蛇鳝鳝（shn）之）之穴穴(xu )2.2.围绕中心论点从哪几个方面展开论述？围绕中心论点从哪几个方面展开论述？整体感知整体感知1.1.文章的中心论点是什么？文章的中心论点是什么？3.3.文章主要运用了怎样的论证方法？文章主要运用了怎样的论证方法？中心论点中心论点学 不 可 以 已君子曰：学不可以已。君子：有学问、有修养的人君子：有学问、有修养的人 已：停止已：停止译文译文：有学问、有修养的人说：有学问、有修养的人说：“学习不可以停止。学习不可以停止。”中心论点：学不可以已第1段：1、如何理解“学不可以已”？2、作者是如何提出自己

9、的观点的？这样写有什么好处？文章开门见山，点出中心论点。文章开门见山，点出中心论点。这对后文有统摄的作用，同时也使中心论点突出鲜明，这对后文有统摄的作用，同时也使中心论点突出鲜明，加强了整篇文章的论证气势。加强了整篇文章的论证气势。一是说学习非常重要，所以不能停止；一是说学习非常重要，所以不能停止；二是说对待学习应该采取的态度和方法，二是说对待学习应该采取的态度和方法，那就是学习不能停止。那就是学习不能停止。探究思考实词取取之于之于蓝蓝：木直木直中中绳：绳：其曲其曲中中规：规：参省参省乎己：乎己：知知明明而行无而行无过过重要字词提取/蓝草合乎检验，反省明达/过错、过失虚词取之取之于于蓝，蓝，而

10、而青青于于蓝：蓝：君子博学君子博学而而日参省日参省乎乎己己虽虽有槁暴：有槁暴：从从/但是但是/比比表递进，而且表递进，而且/“于于”，引进动作对象，引进动作对象即使即使第2段通假字v輮輮以为轮：v虽有有槁暴暴：v则知知明而行无过矣：“輮輮”通“煣煣”，使弯曲“有有”通“又又”；暴暴通曝曝，晒“知知”通“智智”（zh），智慧词类活用词类活用1 1、君子博学而君子博学而日日参省乎己参省乎己 日日：名词作状语，当：名词作状语，当“每日、每天每日、每天”讲。讲。2 2、其其曲曲中规中规 曲曲:形作名形作名,曲度、弧度曲度、弧度3 3、木直中绳，木直中绳，輮輮以为轮以为轮輮輮:动词的使动动词的使动 使使

11、弯曲弯曲4 4、故木受绳则、故木受绳则直直，金就砺则，金就砺则利利直直：形作动，变直；形作动，变直；利利：形作动，变锋利形作动，变锋利古今异义（古今异义（古古/今今）1 1、輮、輮以为以为轮轮:2 2、金金就砺则利就砺则利:3 3、君子君子博学博学4 4、而日、而日参参省乎己省乎己:把把做成做成/认为认为 金属做成的刀斧金属做成的刀斧/黄金黄金检查检查/参加、加入参加、加入广泛地学习广泛地学习/知识渊博知识渊博特殊句式学习的意 义提高自己提高自己改变自己改变自己 青青出于蓝出于蓝冰冰寒于水寒于水輮輮以为轮以为轮木木受绳则直受绳则直金金就砺则利就砺则利君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣提高发

12、展质的改变以喻代议寓议于喻小 结 这五个比喻论证了学习的意义在于提升人的智慧能力，改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。完善自己 不可以。因为它们的不可以。因为它们的角度不同。（1 1）是将前后不同的状态和性质加以对照，说明后者高于前者，）是将前后不同的状态和性质加以对照，说明后者高于前者，用来比喻人们经过学习，其思想、道德境界高于学习之前，智力的用来比喻人们经过学习，其思想、道德境界高于学习之前，智力的发达程度也高于之前。发达程度也高于之前。（2 2）说明事物的状态、性质既经改变，则不会恢复原来的状态、）说明事物的状态、性质既经改变，则不会恢复原来的状态、性质，用性质，用“木直中绳木直中绳使

13、之然也使之然也”的比喻来论证学习可以改造人。的比喻来论证学习可以改造人。（3 3）“受绳则直受绳则直”“”“就砺则利就砺则利”强调的是改造的结果，照应下文强调的是改造的结果，照应下文“知明而行无过知明而行无过”；被省略的；被省略的“锯锯”“”“磨磨”二字，都表示持续的动二字，都表示持续的动作，又包含了作，又包含了“不可以已不可以已”的意思。可见这一比喻是对前面比喻的的意思。可见这一比喻是对前面比喻的总括，由此顺理成章地引出作者的观点。总括，由此顺理成章地引出作者的观点。第二课时1 1、积累第积累第3434段的文言知识点段的文言知识点2 2、准确翻译并默写准确翻译并默写课文课文3 3、注意论证的

14、方法和思路、注意论证的方法和思路 重点重点句子翻译句子翻译 1 1、，取，取，蓝蓝；2 2、君子君子博学而日参省乎己博学而日参省乎己，则，则知明知明而而行行无过无过矣。矣。译：译：君子君子广泛地学习广泛地学习而且而且每天每天对对自己自己检查反省检查反省，就，就智慧（智慧（知识）知识）明达明达而且而且（在）行为没有过失了。（在）行为没有过失了。译文：译文：靛靛dindin青青，【提取它提取它从蓝草中从蓝草中】从从蓝草中提取它，蓝草中提取它，【可是蓝色（深）可是蓝色（深）比蓼蓝比蓼蓝】但是但是（颜色）（颜色）比比蓼蓝（更）深。蓼蓝（更）深。3.木直，轮，译文译文：木材笔直得：木材笔直得合乎拉直的墨

15、线合乎拉直的墨线,（用火烤）（用火烤）使它弯曲把它使它弯曲把它做成做成车轮，它的车轮，它的曲度（弧度）曲度（弧度）合乎圆规。合乎圆规。4.，不复，不复，輮使，輮使也。也。译文译文：即使即使又晒干，不会再又晒干，不会再挺直挺直的原因，的原因，是是（用火烤）（用火烤）使它使它弯曲弯曲，使，使它这样它这样的。的。5.木木，则则，译文译文：所以所以木材经墨线量过（锯斧加工）就木材经墨线量过（锯斧加工）就变得笔直变得笔直，金属金属制成的刀斧制成的刀斧在在磨刀石磨刀石上（磨过）就上（磨过）就变得锋利变得锋利，青青 出出 于于 蓝蓝冰冰 寒寒 于于 水水輮輮 以以 为为 轮轮木木受绳则直受绳则直金金就砺则利

16、就砺则利君子博学而日君子博学而日参省乎己，参省乎己，则知明而行无则知明而行无过矣过矣第第1段段：开门见山，提出中心论点：开门见山，提出中心论点：学不可以已学不可以已学习的意义学习的意义提高提高自己自己改变改变自己自己 比喻论证比喻论证回回顾顾第第2段段：这五个这五个比喻论证比喻论证了学习的意义在于提升人的智慧了学习的意义在于提升人的智慧能力，改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。能力，改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。关关 于于 设设 喻喻 设喻设喻是一种说明事理的方法，用于是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的论证，即通常所说的“比喻论证比喻论证”。设喻的设喻的基本原则基本原则是是

17、“以其所知，喻其以其所知，喻其所不知所不知”，也就是用生活中常见的事，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的一种，如的一种，如“刻舟求剑刻舟求剑”“”“守株待兔守株待兔”等，同样也有等，同样也有深入浅出深入浅出的效果。的效果。实词实词跂跂而望：而望：博博见：见：闻者闻者彰彰：假假舆马者：舆马者：致致千里千里重要字词重要字词踮（抬）起脚后跟踮（抬）起脚后跟清楚清楚借助，凭借借助，凭借虚词虚词跂跂而而望望而而致千里致千里表修饰表修饰表转折表转折广，远广，远到达到达第第3 3段段：第第3 3段：段：1.1.不如不如须臾须臾之之所学所学2.2.登高而招

18、，登高而招，臂非臂非加加长也长也 声非声非加加疾也疾也3.3.假假舆马者舆马者4.4.而而绝绝江河江河5.5.善假善假于于物也物也1.1.须臾须臾：片刻：片刻所学所学：学习的收获（所：学习的收获（所+动动=名词性短语）名词性短语）2.2.加加：增加；：增加；更加更加3.3.假假：借助，凭借：借助，凭借4.4.绝绝：横渡：横渡5.5.于于：介词，引进动作对象：介词，引进动作对象重要字词重要字词词类活用词类活用1 1、非、非利利足也足也形作使动，使足利，形作使动，使足利，使使走得快走得快2 2、非能、非能水水也：也：名名作作动，游泳动，游泳通假字通假字君子君子生生非异也：非异也：生生通通性性，资质

19、，天赋资质，天赋3 3、登、登高高而招：而招：形作名，高处形作名，高处古今异义（古古今异义（古/今今）1 1、声非加声非加疾疾也也:2 2、假假舆马者舆马者:强，洪亮强，洪亮/疾病；快疾病；快借助、利用借助、利用/不真不真特殊句式特殊句式君子生君子生非非异也，善假于物异也，善假于物也也：（判断句）（判断句）译文译文：登上：登上高处高处招手，手臂没有招手，手臂没有增加增加长度，长度，但但远处的人也能看见；顺着远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音并不是风呼喊，声音并不是更加宏亮更加宏亮，但听的人却听得，但听的人却听得清楚清楚。译文译文：借助车借助车马的人，不是马的人，不是使脚走的更快使脚走的更快，却

20、却能能到达到达千里；借助千里；借助船只船只的人，不是能的人，不是能游泳游泳，却却能能横渡横渡江河。江河。君子君子非异也，善非异也，善于于也。也。译文译文：有学问、有修养的人的：有学问、有修养的人的资质资质和一般人没有不同，只是善于凭借、和一般人没有不同，只是善于凭借、利用外物罢了。利用外物罢了。学习的作用学习的作用弥补不足，弥补不足，达到目的达到目的跂跂 而而 望望不如登高不如登高登高登高而招而招顺风顺风而呼而呼假假 舆舆 马马假假 舟舟 楫楫见者远见者远闻者彰闻者彰致千里致千里绝江河绝江河善善假假于于物物第第3 3段段：比喻论证比喻论证实词实词神明自得：圣心备焉：不积跬步：用心躁也：重要字词

21、非凡的智慧圣人的心怀，通明的思想浮躁，不专一半步第4段：重要字词连词，表并列连词，表并列连词，表顺承或因果连词，表顺承或因果连词，表假设，如果连词，表假设，如果虚词虚词风雨兴风雨兴焉焉/蛟龙生蛟龙生焉焉兼词，于此兼词，于此圣心备圣心备焉：焉：语气助词，了语气助词，了第4段：积善成德，积善成德，而而神明自得神明自得锲锲而而舍之，朽木不折舍之，朽木不折蟹六跪蟹六跪而而二螯二螯蚓无爪牙蚓无爪牙之之利，筋骨利，筋骨之之强强助词，定语后置的标志助词，定语后置的标志1 1、上上食埃土，食埃土，下下饮黄泉：饮黄泉：上、下上、下：名作状，当：名作状，当“向上向上”，“向下向下”讲。讲。2 2、用心、用心一一也

22、也一一：数词作形容词，专一数词作形容词，专一词类活用词类活用3 3、积、积善善成德成德善善：形作名形作名 善行善行4 4、骐骥一跃，不能、骐骥一跃，不能十步十步十步十步：数量词作动词，走十步数量词作动词，走十步古今异义（古/今）1 1、用心用心一也一也：2 2、蟹六、蟹六跪跪而二螯而二螯：3 3、爪牙爪牙之利：之利：4 4、下饮、下饮黄泉黄泉5 5、非蛇鳝之穴无可、非蛇鳝之穴无可寄托寄托者者 因为心思因为心思/读书用功读书用功腿腿/跪下跪下zhozho鸟兽的脚趾；鸟兽的脚趾；zhuzhu禽兽的脚禽兽的脚爪子和牙齿爪子和牙齿/坏人的党羽或帮凶坏人的党羽或帮凶地下的泉水地下的泉水/人死后埋葬之地；

23、阴间人死后埋葬之地；阴间藏身藏身/托付或把理想情感寄托在某人（物）上托付或把理想情感寄托在某人（物）上特殊句式思考题思考题1 1、在论述学习的方法和态度时，可分为几个层次？在论述学习的方法和态度时，可分为几个层次？是如何正反设喻论证的？是如何正反设喻论证的？2 2、你从中可以得到什么启示？你从中可以得到什么启示？第4段的行文：正面设喻反面设喻请试着画出本文的论证结构图请试着画出本文的论证结构图荀子是怎么劝学的？青，冰；木，金；君子青，冰；木，金；君子登高；顺风，登高；顺风，假舆马者；假舟楫者假舆马者；假舟楫者积土、积水，积善，积土、积水，积善，不积跬步，不积小流。不积跬步，不积小流。骐骥、驽马

24、；骐骥、驽马；锲而舍之、锲而不舍；锲而舍之、锲而不舍；蚯蚓、螃蟹。蚯蚓、螃蟹。学不可以已劝学的论证结构和论证方法是是什什么么为为什什么么怎怎么么做做比喻论证对比论证学习的学习的意义意义学习的学习的作用作用态度和方法态度和方法特点：论证结构严谨、善用比喻说理提高改变弥补不足假设论证 文章是一篇议论文，但是读起来却没有枯燥的学究气，细读文章想一想作者是怎样做到的？1.1.运用大量运用大量比喻比喻，把抽象的道理说的深入浅出，使读者容，把抽象的道理说的深入浅出，使读者容易接受。易接受。2.2.大量运用大量运用短句排比短句排比，及富于论辩色彩又富于文学韵味，及富于论辩色彩又富于文学韵味3.3.对比手法对

25、比手法的运用，增强文章说服力的运用，增强文章说服力4.4.运用运用多种论证方法多种论证方法，说理透彻（比喻论证、正反对比论，说理透彻（比喻论证、正反对比论证、类比论证）证、类比论证）从劝学看荀子的特色1 1用用博喻博喻（集中许多并列的比喻，从同一角度反复（集中许多并列的比喻，从同一角度反复论述问题）。论述问题）。2 2采用采用对比对比，将两种相反的情况组织在一起，形成，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对比，增强文字说服力。鲜明对比，增强文字说服力。3 3句式句式整齐，在排偶中适当的夹进散句，文气流畅整齐，在排偶中适当的夹进散句，文气流畅而不呆滞。而不呆滞。荀子主张荀子主张“学不可以已学不可

26、以已”，这个，这个“学学”当然是指当然是指“学习学习”，但他到底，但他到底“劝劝”人们人们学习什么学习什么呢？呢？“故君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣故君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，劝人首，劝人首先先学做人。学做人。“积善成德，而神明自得，圣心备焉积善成德，而神明自得，圣心备焉”，也是着眼于，也是着眼于品德的品德的养成。养成。在荀子看来，学习可以在荀子看来，学习可以改造人恶的本性改造人恶的本性，提高人的品提高人的品德修养德修养。就当今而言，也具有深刻的现实意义。就当今而言，也具有深刻的现实意义。古迪纳夫与中国学生黄云辉古迪纳夫与中国学生黄云辉 1010月月9 9日，日，201

27、92019年诺贝尔化学奖年诺贝尔化学奖发布，授予了约翰发布，授予了约翰班宁斯特班宁斯特古德古德纳夫、斯坦利纳夫、斯坦利惠廷汉姆和吉野彰，表彰他们为惠廷汉姆和吉野彰，表彰他们为锂电池的发展锂电池的发展所作的贡所作的贡献。其中，美国得州大学奥斯汀分校的献。其中，美国得州大学奥斯汀分校的古德纳夫古德纳夫教授是钴酸锂、锰酸锂教授是钴酸锂、锰酸锂和磷酸铁锂正极材料的发明人，被誉为和磷酸铁锂正极材料的发明人，被誉为“锂电池之父锂电池之父”。现年。现年9797岁岁的他，的他，也成为了也成为了诺贝尔奖历史上年龄最大的获奖者。诺贝尔奖历史上年龄最大的获奖者。10 10月月9 9日晚间，知识分子联系到曾在古德纳夫

28、实验室工作过的中日晚间，知识分子联系到曾在古德纳夫实验室工作过的中国学者国学者黄云辉黄云辉，黄云辉说：，黄云辉说：“前几年我过前几年我过5050岁生日的时候，古德纳夫先岁生日的时候，古德纳夫先生给我写了一句话：生给我写了一句话：Yunhui,50 years is only the beginning.Yunhui,50 years is only the beginning.Happy BirthdayHappy Birthday。今年，今年，老先生开玩笑说打算老先生开玩笑说打算5 5年后年后102102岁时退休，岁时退休，但但我估计他我估计他102102岁也未必会退。他总是担心退休后会老得更快，而他还有很岁也未必会退。他总是担心退休后会老得更快，而他还有很多工作要做。多工作要做。他真是一个不老的传奇。他真是一个不老的传奇。”勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。