9.3《声声慢（寻寻觅觅）》ppt课件30张 -统编版高中语文必修上册.pptx

1、 新课导入新课导入她是临水照花的乱世美神，她是忧时伤世的赤子精魂，她是临水照花的乱世美神，她是忧时伤世的赤子精魂，她是登峰造极的沧海愁人，她是旷古绝今词坛奇女，她是登峰造极的沧海愁人，她是旷古绝今词坛奇女，她是两世之交最伟大的词作家、中国文学史上最伟大她是两世之交最伟大的词作家、中国文学史上最伟大的女词人。的女词人。“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”，她就是李清照！她就是李清照！声声慢声声慢 李清照李清照 文学常识文学常识少女不知愁滋味少女不知愁滋味李清照李清照（1084115510841155），宋代著名女词人，），宋代著名女词人，号易安居士，济南人。她工诗，能文，更擅

2、号易安居士，济南人。她工诗，能文，更擅长词，且通晓金石鉴赏。婉约词派代表，有长词，且通晓金石鉴赏。婉约词派代表，有“千古第一才女千古第一才女”之称。其诗形式上善用之称。其诗形式上善用白描手法，语言清丽。白描手法，语言清丽。李清照生于北宋，父亲李格非兼通文史，母亲王氏也李清照生于北宋，父亲李格非兼通文史，母亲王氏也能文，家庭环境的熏陶，使她自幼便具有良好的文化能文，家庭环境的熏陶，使她自幼便具有良好的文化修养，早有文名。她十九岁结婚，丈夫赵明诚当时在修养，早有文名。她十九岁结婚，丈夫赵明诚当时在太学做学生。他们志趣相投，生活幸福美满。太学做学生。他们志趣相投，生活幸福美满。中年识尽愁滋味中年识尽

3、愁滋味公元公元11271127年金人攻破洛阳，徽、钦二帝被掳，高宗年金人攻破洛阳，徽、钦二帝被掳，高宗即位，建立了南宋小朝廷。不久，李清照一生的收即位，建立了南宋小朝廷。不久，李清照一生的收藏几乎全部被焚毁。两年后赵明诚不幸病死，这时藏几乎全部被焚毁。两年后赵明诚不幸病死，这时李清照四十六岁，从此开始了国破、家亡、夫死的李清照四十六岁，从此开始了国破、家亡、夫死的悲惨旅程。悲惨旅程。所作词，所作词，前期前期多写其多写其悠闲生活悠闲生活，后期后期多多悲叹身世悲叹身世，情调感伤。声声慢便是后期的代表作。情调感伤。声声慢便是后期的代表作。诗歌鉴赏诗歌鉴赏声声 声声 慢慢 寻寻觅觅，寻寻觅觅，冷冷冷冷

4、清清，凄凄清清，凄凄惨惨惨惨戚戚。戚戚。乍暖乍暖还寒时候，还寒时候，最难最难将息。将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，晚来风急！雁过也，正正伤心，伤心，却是旧时却是旧时相识。相识。满地黄花堆积，憔悴损，满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？如今有谁堪摘？守守着窗儿，着窗儿，独自怎生独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！怎一个愁字了得！感感 知知 愁愁 情情诵读指导诵读指导一读：用低沉舒缓、抑扬有致的语调、语气吟读（红字）。一读：用低沉舒缓、抑扬有致的语调、语气吟读（红字）。低沉舒缓，在低

5、沉中有激情，舒缓中有快慢缓急。低沉舒缓，在低沉中有激情，舒缓中有快慢缓急。二读：突出词句中的重音（横线）。二读：突出词句中的重音（横线）。三读：读出惨淡的意境、凄清的氛围。三读：读出惨淡的意境、凄清的氛围。通过对重音、语气、语调的把握和对寂寞的处境、悲惨的通过对重音、语气、语调的把握和对寂寞的处境、悲惨的心境、凄清的环境等意境的感受，以声传情，表情达意。心境、凄清的环境等意境的感受，以声传情，表情达意。戚戚：戚戚：乍暖还寒：乍暖还寒：将息：将息：黄花：黄花：敌：敌：憔悴损：憔悴损：关键释义关键释义悲愁、哀伤的样子悲愁、哀伤的样子 忽暖忽寒，气候变化无常忽暖忽寒，气候变化无常养养息，息，休息休息

6、菊花菊花对付、抵挡对付、抵挡枯萎、凋零殆尽。损，在词中相枯萎、凋零殆尽。损，在词中相当于当于“极极”，表示程度很深，表示程度很深通通 晓晓 愁愁 意意有谁有谁堪堪摘：摘：独自独自怎生怎生得黑：得黑：次第：次第：怎一个愁字了得：怎一个愁字了得：有谁能与我共摘？堪：可以，能有谁能与我共摘？堪：可以，能够够 一个人怎么挨到天黑。一个人怎么挨到天黑。怎生：怎么、怎样怎生：怎么、怎样 光景、状况光景、状况 一个一个“愁愁”字怎么能概括得尽呢？字怎么能概括得尽呢？“四字综合法四字综合法”，即：，即：调调调整语序；调整语序；补补补充空白；补充空白；删删删减反复和表意不实的词；删减反复和表意不实的词；意意妙解

7、修辞。妙解修辞。比如比如“雁过也，正伤心，却是旧时相识雁过也，正伤心，却是旧时相识”应调整为应调整为“正伤正伤心，雁过也，却是旧时相识心，雁过也，却是旧时相识”；“满地黄花堆积，憔悴损，满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘如今有谁堪摘”应调整为应调整为“黄花憔悴损，堆积满地，如今黄花憔悴损，堆积满地，如今有谁堪摘有谁堪摘”。理解词意理解词意请同学们用心吟诵词作，结合课文注释，逐词理解词作大意，请同学们用心吟诵词作，结合课文注释，逐词理解词作大意，遇到拿捏不准的词句，或查阅工具书，或前后桌四人一组商讨。遇到拿捏不准的词句，或查阅工具书，或前后桌四人一组商讨。示例：示例：我若有所失、漫无目的地东寻西

8、找着，只觉周遭一片冷清、我若有所失、漫无目的地东寻西找着，只觉周遭一片冷清、孤寂，但感心里凄凉、悲惨、忧伤。在这骤热骤冷的清秋时节，孤寂，但感心里凄凉、悲惨、忧伤。在这骤热骤冷的清秋时节，最难以调养生息了。本想借酒御寒、浇愁，但几杯薄酒下肚，最难以调养生息了。本想借酒御寒、浇愁，但几杯薄酒下肚，根本抵挡不了秋夜的狂风。伤心时，雁南飞，那划窗而过的大根本抵挡不了秋夜的狂风。伤心时，雁南飞，那划窗而过的大雁，该不会是以前为我们传递书信的鸿雁吧？雁，该不会是以前为我们传递书信的鸿雁吧？窗外的菊花随风飘零殆尽，散落得满地都是，如今还有谁窗外的菊花随风飘零殆尽，散落得满地都是，如今还有谁去采摘呢？独自坐

9、在窗前，怎么才能挨到天黑？黄昏时候，那去采摘呢？独自坐在窗前，怎么才能挨到天黑？黄昏时候，那打落在梧桐叶上的淅沥秋雨就好像滴落在我这颗冰凉的心上。打落在梧桐叶上的淅沥秋雨就好像滴落在我这颗冰凉的心上。这光景，怎么能用一个这光景，怎么能用一个“愁愁”字概括得尽呢？字概括得尽呢？改词成文改词成文请同学们在自主理解的基础上，把全词改写成一篇优美的请同学们在自主理解的基础上，把全词改写成一篇优美的现代抒情散文。现代抒情散文。要求：忠实原作，语言优美。要求：忠实原作，语言优美。品品 味味 愁愁 心心1 1、“愁愁”，是声声慢的主旋律，这无处可寻、，是声声慢的主旋律，这无处可寻、无处不在、无可奈何的忧愁，

10、是怎么表现出来的呢？无处不在、无可奈何的忧愁，是怎么表现出来的呢？词人是怎样写愁心、愁绪、愁情的？词人是怎样写愁心、愁绪、愁情的？（提示：可以从（提示：可以从字、词、句字、词、句入手，可以从入手，可以从意象、意意象、意境境入手，可以从入手，可以从表现手法表现手法入手，可以从入手，可以从结构结构入手。入手。请选好一个点进行赏析，然后互相交流。）请选好一个点进行赏析，然后互相交流。）（1 1）妙用叠词抒发悲情。妙用叠词抒发悲情。渲染了悲凉氛围，奠定了哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。渲染了悲凉氛围，奠定了哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。加强了语气，极有层次地表现了词人愁苦的心情。加强了语气，极有层次地表现了

11、词人愁苦的心情。增强了词的音韵效果，富有节奏感和音韵美。增强了词的音韵效果，富有节奏感和音韵美。“寻寻觅觅寻寻觅觅”写动作，写动作，“冷冷清清冷冷清清”写环境，写环境，“凄凄惨惨凄凄惨惨戚戚戚戚”写内心的孤独、寂寞和哀伤。这七组叠词，总言心写内心的孤独、寂寞和哀伤。这七组叠词，总言心情之悲伤。情之悲伤。（2 2）在完整的叙事中抒发哀在完整的叙事中抒发哀情。情。作者在这首词中用了作者在这首词中用了“赋赋”的手法（赋，就是铺叙，就的手法（赋，就是铺叙，就是描述），通过细腻地描写一个故事来抒发感情。是描述），通过细腻地描写一个故事来抒发感情。这个故事是她一个人的故事：一个人喝酒，一个人遐想，这个故事

12、是她一个人的故事：一个人喝酒，一个人遐想，一个人看着长天大雁飞过，一个人看满地黄花零落；一个一个人看着长天大雁飞过，一个人看满地黄花零落；一个人独守窗前，追思过往，听雨打梧桐，彻夜难眠。这就是人独守窗前，追思过往，听雨打梧桐，彻夜难眠。这就是她的故事，在完整的叙事中抒发了哀情。她的故事，在完整的叙事中抒发了哀情。（3 3）巧用意象，托物寄情。巧用意象，托物寄情。全词通过淡酒、晚风、全词通过淡酒、晚风、孤孤雁、黄花、梧桐、细雨等意象，雁、黄花、梧桐、细雨等意象，营造了营造了冷清凄美冷清凄美的意境，传递出的意境，传递出孤寂愁苦孤寂愁苦的心情。的心情。淡酒：淡酒：并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心

13、愁。并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。晚风：晚风：风急天高猿啸衰，渚清沙白鸟飞回。晚风渲染愁情。风急天高猿啸衰，渚清沙白鸟飞回。晚风渲染愁情。孤雁：孤雁：象征悼亡之悲、怀乡之思。象征悼亡之悲、怀乡之思。黄花：黄花：比喻憔悴的容颜、孤苦飘零的晚景。比喻憔悴的容颜、孤苦飘零的晚景。梧桐：梧桐：一叶知秋，牵愁惹恨。一叶知秋，牵愁惹恨。细雨：细雨：雨滴梧桐，敲碎人心，是哀伤、愁丝的象征。雨滴梧桐，敲碎人心，是哀伤、愁丝的象征。（4 4）运用联想、想象、虚实结合，追忆深情。运用联想、想象、虚实结合，追忆深情。“雁过也，正伤心，却是旧时相识。雁过也，正伤心，却是旧时相识。”想象、联想、虚写。想象、联

14、想、虚写。有雁飞过，作者心生感慨，就联想到，这可能是曾经为我有雁飞过，作者心生感慨，就联想到，这可能是曾经为我们传书的那只鸿雁啊！它曾经见证过我们的美好生活和爱们传书的那只鸿雁啊！它曾经见证过我们的美好生活和爱情，而现在看到我这样孤单悲愁憔悴的样子，它会不会也情，而现在看到我这样孤单悲愁憔悴的样子，它会不会也感慨万千呢？感慨万千呢？这几句的意境因想象使词作的境界陡然升华，更显得开阔、这几句的意境因想象使词作的境界陡然升华，更显得开阔、浪漫。浪漫。（5 5）直抒胸臆，极言愁情。直抒胸臆，极言愁情。“怎一个愁字了得怎一个愁字了得”，直抒胸臆，吐露无限愁情。，直抒胸臆，吐露无限愁情。当李清照沉浸在这

15、种冷清凄美的意境中不能自拔之时，她当李清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时，她发出了呼告：发出了呼告：“这次第，怎一个愁字了得！这次第，怎一个愁字了得！”此时此地，此时此地，此情此景，已经不单单是用一个此情此景，已经不单单是用一个“愁愁”字可以概括得了的。字可以概括得了的。10841084年：年：李清照生于齐州章丘（今山东章丘）。李清照生于齐州章丘（今山东章丘）。11011101年：年：李清照李清照1818岁，与时年岁，与时年2121岁的太学生赵明诚在汴京成婚，婚岁的太学生赵明诚在汴京成婚，婚后两人情投意合，共赏文物。后两人情投意合，共赏文物。11271127年：年：金灭北宋，夫妇所存的

16、十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。11291129年：年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，此时李清照赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，此时李清照4646岁。岁。11301130年：年：李清照追随帝踪，流徙浙东一带，孤苦飘零。李清照追随帝踪，流徙浙东一带，孤苦飘零。11551155年：年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开了人世；无人知道李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开了人世；无人知道死于何时，葬于何处。死于何时，葬于何处。2 2、作者为何而生愁，到底命运在李清照身上刻下了哪些、作者为何而生愁，到底命运在李清照身上刻下了哪

17、些烙印呢？烙印呢？情愁情愁独居之寂寞独居之寂寞 家愁家愁丧夫之哀丧夫之哀 国愁国愁亡国之恨亡国之恨3 3、由由国破国破到到丧丧夫夫再到再到孀居孀居，孤苦飘零，晚景凄凉，没，孤苦飘零，晚景凄凉，没有子嗣，孤独离世。有子嗣，孤独离世。了解这些史实之后，你能更深刻地了解这些史实之后，你能更深刻地理解李清照的愁苦了吧？理解李清照的愁苦了吧？到底到底声声慢声声慢中的愁是一种中的愁是一种什么样的愁呢？什么样的愁呢？这首词综合运用多种手这首词综合运用多种手法来渲染悲愁，写孤独、法来渲染悲愁，写孤独、哀伤、悲情，写得情文哀伤、悲情，写得情文并茂。并茂。我们再来看几首李清照我们再来看几首李清照国亡南渡国亡南渡、

18、夫死孀居夫死孀居阶段的词，就会发现，那简直就是阶段的词，就会发现，那简直就是一个愁的一个愁的天地天地，一个愁的牢笼一个愁的牢笼，可谓是，可谓是愁肠百结愁肠百结。拓拓 展展 愁愁 情情悼亡凄惨的临江仙悼亡凄惨的临江仙感月吟风多少事，如今老去无成，谁怜憔悴更凋零。感月吟风多少事，如今老去无成，谁怜憔悴更凋零。感时伤身的永遇乐感时伤身的永遇乐如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。思乡借醉的菩萨蛮思乡借醉的菩萨蛮故乡何处是？忘了除非醉。沉水卧时烧，香消酒未消。故乡何处是？忘了除非醉。沉水卧时烧，香消酒未消。愁苦无眠的添字丑奴儿愁苦无眠的添字丑奴儿伤心枕上三更雨，点滴霖霪；

19、点滴霖霪，愁损北人，不惯伤心枕上三更雨，点滴霖霪；点滴霖霪，愁损北人，不惯起来听！起来听！李清照的愁李清照的愁愁，不仅重得载不动，浓得化不开，广得没有边。可见，愁，不仅重得载不动，浓得化不开，广得没有边。可见，“这次第，怎一个愁字了得！这次第，怎一个愁字了得！”实在是词人无比悲愁的人实在是词人无比悲愁的人生最痛苦的哀叹。生最痛苦的哀叹。最后，化用她的同乡，同样是南渡词最后，化用她的同乡，同样是南渡词人辛弃疾的词句，对风华绝代却命运人辛弃疾的词句，对风华绝代却命运凄惨的李清照，掬一把心酸的、敬仰凄惨的李清照，掬一把心酸的、敬仰的泪水的泪水“更能消、几番风雨更能消、几番风雨”？！？！李清照，你无限

20、的悲愁，李清照，你无限的悲愁，要经历几番风雨才能消解？要经历几番风雨才能消解？李清照，你绝代的才情，李清照，你绝代的才情，又岂是几番风雨所能消磨！又岂是几番风雨所能消磨！愁愁 对比阅读对比阅读本课三首词刚好代表了豪放和婉约两大流派的风格，本课三首词刚好代表了豪放和婉约两大流派的风格，请阅读后分析，三首词的请阅读后分析，三首词的豪放或婉约豪放或婉约的风格是如何体的风格是如何体现出来的？现出来的？从题材上看从题材上看，苏词苏词描写的是古战场情形，表现作描写的是古战场情形，表现作者对古代豪杰的凭吊，字里行间透露出豪壮雄浑之者对古代豪杰的凭吊，字里行间透露出豪壮雄浑之感；感；辛词辛词由京口风光引出历史

21、人物，将写景、叙事、由京口风光引出历史人物，将写景、叙事、抒情融为一体，笔调沉雄凄婉，意境苍凉悲壮；抒情融为一体，笔调沉雄凄婉，意境苍凉悲壮；李李词词则以眼前庭院内秋景写出了处境的冷清，心境的则以眼前庭院内秋景写出了处境的冷清，心境的清冷，悲苦愁绝。清冷，悲苦愁绝。从主题上看从主题上看，苏词苏词反映了意欲建功立业的豪情壮反映了意欲建功立业的豪情壮志，尽管壮志难酬，但词中并未露出哀婉之情；志，尽管壮志难酬，但词中并未露出哀婉之情；辛辛词词表达了雄心犹在但不受朝廷重用，难以尽展其才表达了雄心犹在但不受朝廷重用，难以尽展其才的苦闷心情；的苦闷心情；李词李词则流露出强烈的亡国之恨、丧夫则流露出强烈的亡国之恨、丧夫之哀、偏居之苦。之哀、偏居之苦。从表现手法上看从表现手法上看，苏词苏词和和辛词辛词都是借古抒怀，托都是借古抒怀，托古喻今；古喻今；李词李词则用细腻的白描、委婉抒情。则用细腻的白描、委婉抒情。从语言上来看从语言上来看，苏词苏词和和辛词辛词都是读来豪气干云，都是读来豪气干云，壮丽之情油然而生；壮丽之情油然而生；李词李词读来感伤婉转，是一种怨读来感伤婉转，是一种怨苦凄悲之感。苦凄悲之感。