8.3《琵琶行并序》ppt课件26张 -统编版高中语文必修上册.pptx

1、 琵琵 琶琶 行行 白居易白居易认识作者 白居易，白居易，字乐天，号香山居字乐天，号香山居士，士，是杜甫之后唐朝的又一杰出是杜甫之后唐朝的又一杰出的的现实主义现实主义诗人。他是中唐诗人。他是中唐新乐新乐府运动府运动的主要倡导者，主张的主要倡导者，主张“文文章合为时而著，歌诗合为事而章合为时而著，歌诗合为事而作作。”他有他有白氏长庆集白氏长庆集传世，传世，其中以其中以长恨歌长恨歌、琵琶行琵琶行为代表的长篇叙事诗，对后世影为代表的长篇叙事诗，对后世影响最为深远。响最为深远。唐宣宗说唐宣宗说“童子解吟童子解吟长恨长恨曲，胡儿能唱曲，胡儿能唱琵琶琵琶篇篇。”解题一、体裁一、体裁 琵琶琵琶行行原作原作琵

2、琶琵琶引引，歌、行、歌、行、引引是古代诗歌的三种体裁，统称是古代诗歌的三种体裁，统称“歌行体歌行体”，是是乐府诗乐府诗的一种。的一种。二、背景二、背景 元和三年，白居易就任朝廷命官。朝廷元和三年，白居易就任朝廷命官。朝廷因深恶其僭越言事，于元和十年将他贬为江因深恶其僭越言事，于元和十年将他贬为江州司马。他在被贬后的第二年秋天写下了州司马。他在被贬后的第二年秋天写下了琵琶琵琶行行。一、解释划线词语：一、解释划线词语：1、左迁左迁司马（司马（）2、明年明年秋（秋（）3、委身委身为为贾人贾人妇（妇（）4、遂、遂命酒命酒（）5、曲罢、曲罢悯默悯默 （）降职降职吩咐吩咐/摆酒摆酒第二年第二年出嫁出嫁/商

3、人商人忧伤不语忧伤不语6、出官出官二年二年 （）7、恬然恬然自安自安 （）8、有、有迁谪迁谪意（意（）9、因为因为长句长句 （）10、歌以歌以赠之赠之 （）11、凡凡六百一十六六百一十六言言 （）12、命命曰曰琵琶行琵琶行（）平静的样子平静的样子调出京城为官调出京城为官因而因而/写写作歌作歌/来来总共总共/字字命名命名降职降职u、交代了时间、地点、人物（身、交代了时间、地点、人物（身世）、故事的经过和世）、故事的经过和写作缘起写作缘起。u2 2、奠定了诗歌的感情基调：、奠定了诗歌的感情基调：凄切伤怀凄切伤怀用七言诗句概括每段主要内容用七言诗句概括每段主要内容第一段：浔阳江边闻琵琶。第一段：浔阳

4、江边闻琵琶。第五段：重闻琵琶青衫湿。第五段：重闻琵琶青衫湿。第二段：江心聆听琵琶曲。第二段：江心聆听琵琶曲。第三段：江中听诉身世苦。第三段：江中听诉身世苦。第四段：同病相怜感慨多。第四段：同病相怜感慨多。全诗以三次音乐描写为线索：全诗以三次音乐描写为线索：第一次：送客闻琴第一次：送客闻琴（第（第1段：略写）段：略写）第二次：邀弹名曲第二次：邀弹名曲（第（第2段：详写）段：详写）第三次：再邀弹曲第三次：再邀弹曲（第（第5段：略写）段：略写）文中琵琶女一共几次演奏琵琶？u着重写着重写什么？什么？起什么起什么作用？作用？用用什么方什么方法法写琵琶曲的写琵琶曲的？写景写景（萧瑟秋夜之景）（萧瑟秋夜之景

5、）叙事叙事（凄惨离别之事）（凄惨离别之事）渲染悲凉气氛，奠定全诗基调。渲染悲凉气氛，奠定全诗基调。侧面衬托侧面衬托（以听众反应衬托曲美）（以听众反应衬托曲美）内容：内容：作用：作用：方法：方法：寻寻 声暗声暗 问问 弹者谁弹者谁移移 船相近船相近 邀邀 相见相见添添 酒酒 回回 灯灯 重开宴重开宴千呼千呼 万唤万唤 始出来始出来琵琶声琵琶声 停停 欲语欲语 迟迟犹抱犹抱 琵琶琵琶 半遮面半遮面 场景描写场景描写人物情感人物情感欣喜难耐欣喜难耐急欲相见急欲相见难言之隐难言之隐矛盾含羞矛盾含羞评：未见其人，先现其神，形神兼备。评：未见其人，先现其神，形神兼备。邀邀 见见，添酒回灯重开宴。，添酒回灯

6、重开宴。，犹抱琵琶半遮面。，犹抱琵琶半遮面。熟读背诵 请集中阅读第二段，思考：描写请集中阅读第二段，思考：描写了弹奏琵琶的了弹奏琵琶的哪几个阶段过程哪几个阶段过程？每个？每个阶段的琵琶声阶段的琵琶声各具什么特点各具什么特点？透露了？透露了琵琶女琵琶女怎样的情感怎样的情感？作者分别运用了？作者分别运用了哪种方法哪种方法来描写音乐？来描写音乐？我们常说，音乐能传递出人的心声，我们常说，音乐能传递出人的心声，人生如歌。文中音乐描写最精彩的当属人生如歌。文中音乐描写最精彩的当属第二段，那么我们能否从第二段所描写第二段，那么我们能否从第二段所描写的琵琶曲调变化中，捕捉到琵琶女情感的琵琶曲调变化中，捕捉到

7、琵琶女情感的轨迹呢？的轨迹呢？调音：调音：序曲：序曲：开始：开始：过渡：过渡：高潮：高潮：结束：结束：尾声：尾声：过程过程特点特点 情感情感 方法方法忧思忧思以议评声以议评声低沉抑郁低沉抑郁清脆圆润清脆圆润欢愉欢愉以喻摹声以喻摹声沉咽冷涩沉咽冷涩伤痛伤痛高亢激越高亢激越短促凄厉短促凄厉悲愤悲愤余音绕梁余音绕梁叠词运用叠词运用侧面衬托侧面衬托（以人衬声）（以人衬声）变抽象为具体变抽象为具体化无形为有形化无形为有形富有节奏悦耳动听富有节奏悦耳动听抑扬顿挫，疾徐滑涩，时而抑扬顿挫，疾徐滑涩，时而婉转，时而雄浑，富于变化婉转，时而雄浑，富于变化，此时无声胜有声。，此时无声胜有声。东船西舫悄无言，唯见江

8、心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。熟读背诵熟读背诵u作者是在作者是在什么情况什么情况下闻听了第三曲？下闻听了第三曲？这一琵琶曲有这一琵琶曲有什么特点什么特点？诗人用？诗人用什么方什么方法法表现演奏效果的？表现演奏效果的？情况：情况：特点：特点：方法：方法：诗人诉说自己贬谪失意，琵琶女诗人诉说自己贬谪失意，琵琶女被诗人言语感动被诗人言语感动侧面衬托侧面衬托（以听众反应衬托曲子感人）（以听众反应衬托曲子感人）木兰花慢木兰花慢赠弹琵琶者赠弹琵琶者 爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦

9、里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕，扫空眼底无穷、旧谱与新声。写出天然律吕，扫空眼底秦筝。秦筝。落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处，语溪乍到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处，语溪乍雨初晴。雨初晴。（1 1）下片）下片“浔阳月色浔阳月色”语出白居易语出白居易琵琶行琵琶行，写，写出白诗中与此句匹配的相关诗句。出白诗中与此句匹配的相关诗句。（2 2）分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。）分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。（1）浔阳江头夜送客（

10、谪居卧病浔阳城）浔阳江头夜送客（谪居卧病浔阳城/浔浔阳地僻无音乐）别时茫茫江浸月（唯见江心阳地僻无音乐）别时茫茫江浸月（唯见江心秋月白秋月白/绕船月明江水寒绕船月明江水寒/春江花朝秋月夜）春江花朝秋月夜）（2）上片从乐曲方面来描写（乐曲的）上片从乐曲方面来描写（乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等），的高雅等），侧重正面描写、直接描写侧重正面描写、直接描写。下片从听者方面来描写（气氛感受、典下片从听者方面来描写（气氛感受、典故联想、景色渲染等），故联想、景色渲染等），侧重侧面描写、侧重侧面描写、间接描写。间接描写。在这首长诗当中，在这首长诗当中

11、，本是素不相识的诗人和本是素不相识的诗人和琵琶女两个人，是如何琵琶女两个人，是如何连接在一起的？连接在一起的？（沦落凄凉）（沦落凄凉）（高官厚禄）（高官厚禄）（委身商人）（委身商人）（色艺双绝）（色艺双绝）年轻时年轻时 年老时年老时谪居卧病谪居卧病飘零天涯飘零天涯年老色衰年老色衰漂泊憔悴漂泊憔悴艺压京城艺压京城艳盖群芳艳盖群芳起对比反衬作用起对比反衬作用类比类比 身居高位身居高位 名动京师名动京师*“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”*这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，但都有着共同的不幸遭遇经历、地位不同，但都有

12、着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被意。诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。历史的长河中激起广泛的同情。它它成了后世成了后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。饱经忧患的人邂逅时的共同心声。“青衫之泪青衫之泪”是什么泪？是什么泪？同情之泪同情之泪 琵琶女琵琶

13、女感伤之泪感伤之泪 自己自己小结：小结：琵琶行琵琶行全诗通过对一位琵全诗通过对一位琵琶女的琵琶曲及其不幸遭遇的描写，琶女的琵琶曲及其不幸遭遇的描写，表达了对她的极大同情。同时勾起表达了对她的极大同情。同时勾起诗人诗人“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”的情感共的情感共鸣，抒发诗人自己忠而被贬，迁谪鸣，抒发诗人自己忠而被贬，迁谪荒远的苦闷与悲愤。荒远的苦闷与悲愤。比较阅读比较阅读 刘鹗的刘鹗的明湖居听书明湖居听书l忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢，或缓或急，忽高忽低；其中新莺出谷，乳燕归巢，或缓或急，忽高忽低；其中转腔换调之处

14、，百变不穷，觉一切歌曲腔调俱出其转腔换调之处，百变不穷，觉一切歌曲腔调俱出其下，以为观止矣。下，以为观止矣。u一人道：一人道：“这人叫黑妞，若比白妞，还不晓得差多这人叫黑妞，若比白妞，还不晓得差多远呢！他的好处人说得出，白妞的好处人说不出；远呢！他的好处人说得出，白妞的好处人说不出；他的好处人学的到，白妞的好处人学不到。若白妞他的好处人学的到，白妞的好处人学不到。若白妞的好处，从没有一个人能及他十分里的一分的。的好处，从没有一个人能及他十分里的一分的。”用什么方法对音乐进行了描写？用什么方法对音乐进行了描写？比喻、正面描写、议论比喻、正面描写、议论l声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏

15、声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。唱到极高的三四叠后，钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。唱到极高的三四叠后，陡然一落，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听陡然一落，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底不见了。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底

16、下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听有如花坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。用比喻变抽象为具体，化无形为有形。用比喻变抽象为具体，化无形为有形。琵琶行琵琶行亦是绝作。然身为本郡上佐，送客到船，闻邻亦是绝作。然身为本郡上佐，送客到船，闻邻船有

17、琵琶女，不问良贱，即呼使奏技，此岂居官者所为？岂船有琵琶女，不问良贱，即呼使奏技，此岂居官者所为？岂唐时法令疏阔若此？盖特香山借以为题，发抒其才思耳。然唐时法令疏阔若此？盖特香山借以为题，发抒其才思耳。然在鄂州，又有在鄂州，又有夜闻歌者夜闻歌者一首云：一首云：“夜泊鹦鹉洲，秋江月夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。邻船有歌者，发调堪愁绝。歌罢继以泣，泣声通复咽。澄澈。邻船有歌者，发调堪愁绝。歌罢继以泣，泣声通复咽。寻声见其人，有妇颜如雪。独倚帆樯立，娉婷十七八。夜泪寻声见其人，有妇颜如雪。独倚帆樯立，娉婷十七八。夜泪似珍珠，双双堕明月。借问谁家妇，歌泣何凄切？一问一沾似珍珠，双双堕明月。借问谁家妇，歌泣何凄切？一问一沾襟，低眉终不说。襟，低眉终不说。”则闻歌觅人，竟有其事，恬不为怪矣。则闻歌觅人，竟有其事，恬不为怪矣。赵翼认为白居易不应该不顾身份地邀请琵琶女弹奏琵琶。赵翼认为白居易不应该不顾身份地邀请琵琶女弹奏琵琶。你是怎样看待这一问的？你是怎样看待这一问的？琵琶女琵琶女“沉呤沉呤”片刻、片刻、“放拨插弦放拨插弦”之后，主动之后，主动“自言自言”身世，而歌女身世，而歌女“一问一沾襟，低眉终不说一问一沾襟，低眉终不说”。你认为是什么。你认为是什么原因造成了这一差异？原因造成了这一差异？拓展阅读拓展阅读 阅读下文，回答问题。阅读下文，回答问题。