8.2《登高》说课ppt课件24张 -统编版高中语文必修上册.pptx

1、登 高杜甫一、说教材一、说教材 登高登高是部编版高中语文必是部编版高中语文必修上册第三单元第修上册第三单元第8 8课的第二首课的第二首诗。本单元主要学习古诗词，第诗。本单元主要学习古诗词，第8 8课由三首体式不同、风格各异课由三首体式不同、风格各异的唐诗构成，分别是古体诗的唐诗构成，分别是古体诗梦梦游天姥吟留别游天姥吟留别、律诗、律诗登高登高以及乐府诗以及乐府诗琵琶行琵琶行。一、说教材一、说教材登高登高格律谨严，历来为人称颂，格律谨严，历来为人称颂，前人评价它是前人评价它是“杜诗第一杜诗第一”、“古今古今七言律第一七言律第一”。这首诗营造了浓郁悲凉的意境，表达这首诗营造了浓郁悲凉的意境，表达了

2、诗人忧国伤时、感怀自身的情感，了诗人忧国伤时、感怀自身的情感，充分体现了杜甫诗歌充分体现了杜甫诗歌“沉郁顿挫沉郁顿挫”的的风格。风格。二、说学情二、说学情优势：优势：有独立思考的能力，乐于展示自有独立思考的能力，乐于展示自我，并且已经掌握了一定的诗歌阅读能我，并且已经掌握了一定的诗歌阅读能力和鉴赏技巧力和鉴赏技巧不足：不足：学生对诗歌的深层内涵的理解学生对诗歌的深层内涵的理解和对诗歌鉴赏技巧的把握和对诗歌鉴赏技巧的把握存在不足存在不足三、说教学目标三、说教学目标语言建构与运用：语言建构与运用：了解律诗的特点了解律诗的特点，体会作，体会作者圆熟的律诗创作技巧；把握者圆熟的律诗创作技巧；把握诗体形

3、式与诗诗体形式与诗人情感人情感抒发之间的关系。抒发之间的关系。思维发展与提升：思维发展与提升：抓住抓住诗歌意象诗歌意象，体会诗歌，体会诗歌沉郁悲凉的意境；把握诗歌沉郁悲凉的意境；把握诗歌景与情的关系景与情的关系。审美鉴赏与创造：审美鉴赏与创造：通过诵读感受通过诵读感受律诗的独特律诗的独特魅力魅力；掌握；掌握知人论世知人论世的诗歌鉴赏方法，提高的诗歌鉴赏方法，提高鉴赏能力。鉴赏能力。文化传承与理解：文化传承与理解：体会诗人由悲自然之秋、体会诗人由悲自然之秋、人生之秋到悲国家之秋的人生之秋到悲国家之秋的家国情怀家国情怀；认识古；认识古诗词的诗词的当代价值当代价值，提高文化传承意识，增强，提高文化传

4、承意识，增强文化自信。文化自信。四、说教学重难点四、说教学重难点重点：重点：抓住意象，体会意境；抓住意象，体会意境；把握知人论世的诗歌鉴赏方法。把握知人论世的诗歌鉴赏方法。难点：难点：把握诗体形式与诗人情感抒发之间的关系；把握诗体形式与诗人情感抒发之间的关系；体会诗人的家国情怀。体会诗人的家国情怀。五、说教学方法五、说教学方法“诵读法诵读法”“小组讨论法小组讨论法”、“合作探究法合作探究法”“多媒体辅助法多媒体辅助法”六、说教学过程六、说教学过程“三环六步三环六步”一、课前自学一、课前自学二、课堂展评二、课堂展评三、课后跟踪三、课后跟踪一、课前自学一、课前自学读准字音，读懂字义读准字音，读懂字

5、义作者生平，创作背景作者生平，创作背景了解律诗，牢记特点了解律诗，牢记特点二、课堂展评二、课堂展评“学生为主体，学生为主体，教师为主导，教师为主导，思维为核心思维为核心”（一）导入（一）导入看图猜诗，温故看图猜诗，温故“导导”新新检验学生预习成果检验学生预习成果作者生作者生平、时代背景平、时代背景（二）初读（二）初读诵读诗歌，感受诵读诗歌，感受“韵律韵律”诵读任务：诵读任务：画出节奏，指出韵脚画出节奏，指出韵脚检验预习成果检验预习成果律诗特点律诗特点 （三）再读（三）再读整体感知，把握整体感知，把握“情感情感”诵读任务：诵读任务：找出诗歌找出诗歌“诗眼诗眼”概括诗歌大意概括诗歌大意（四）研读（

6、四）研读感受意境，体会情感感受意境，体会情感研读任务：研读任务：找出首联和颔联出现的意象，找出首联和颔联出现的意象，指出这些意象的特点。思考这些指出这些意象的特点。思考这些意象营造了怎样的意境。意象营造了怎样的意境。罗大经在罗大经在鹤林玉露鹤林玉露 中中指出，颈联指出，颈联“万里悲秋常作客万里悲秋常作客，百年多病独登台。，百年多病独登台。”“”“十四十四字之间含有八意字之间含有八意”，你能找出，你能找出几种含义呢？试做具体分析。几种含义呢？试做具体分析。结合杜甫的身世遭遇，你认结合杜甫的身世遭遇，你认为尾联的为尾联的“艰难苦恨艰难苦恨”包含着包含着哪些情感？哪些情感？（五）拓展（五）拓展拓展延

7、伸，对比阅读拓展延伸，对比阅读小组讨论：小组讨论：对比李白的对比李白的梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别小组讨论诗体形式与诗人情感抒小组讨论诗体形式与诗人情感抒发之间的关系。发之间的关系。（古体诗、近体诗）（古体诗、近体诗）（六）检测（六）检测紧扣高考，当堂检验紧扣高考，当堂检验检测题型：检测题型：诗歌理解性默写（第诗歌理解性默写（第1616题）题）三、课后跟踪三、课后跟踪鉴赏鉴赏作者同时期作品作者同时期作品秋兴八首秋兴八首（其一）（其一）找出意象，体会意境，找出意象，体会意境，把握把握情感情感秋兴八首秋兴八首 （其一）（其一）玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，捣衣砧上拂还来。寒衣处处催刀尺，捣衣砧上拂还来。七、说板书设计七、说板书设计