6.3《插秧歌》ppt课件-统编版高中语文必修上册.pptx

1、【南宋】杨万里 在小学和初中学过杨万里的哪些诗歌？l小池：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。l晓出净慈寺送林子方：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）l宿新市徐公店：篱落疏疏一径深，枝头花落未成荫。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。l过松源晨炊漆公店(其五)：莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放出一山拦。杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百

2、首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有诚斋集传世。杨万里朗读正音插秧歌插秧歌南宋杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪（mu）蓑（su）是甲，雨从头上湿到胛（ji）。唤渠朝（zho）餐歇半霎（sh），低头折腰只不答。秧根未牢莳（sh）未匝（z），照管鹅儿与雏鸭。悯农二首悯农二首唐唐 李绅李绅 春种一粒粟，秋收万颗子。春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。四海无闲田，农夫犹饿死。锄禾日当午，汗滴禾下土。锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？谁

3、知盘中餐，粒粒皆辛苦？育苗抛秧水稻的种植过程水稻的种植过程插秧施肥、杀虫放水（补水）收获品 读 诗 歌1.结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的插秧歌具体描写了哪些场景？（用自己的话概括，每个场景不超过用自己的话概括，每个场景不超过5 5个字个字）2.2.作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。3.颔联“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。4.颔联写了“雨”，有什么特点？写雨有什么作用？5.第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不答”，这该怎么理解？自由朗读诗歌，思考以下问题：自由朗读诗歌，思考以下问

4、题：1、结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的插秧歌具体描写了哪些场景？田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。抛秧接秧图拔秧插秧图雨中插秧图呼唤早餐图农夫应答图2、作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。明确：首联勾勒出一幅明确：首联勾勒出一幅紧张繁忙紧张繁忙的劳动场面：的劳动场面：全家出动，全家出动，不论男女老少都要起早

5、贪黑，投入到劳动中去。不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中用了诗中用了四个动词四个动词“抛抛”、“接接”、“拔拔”、“插插”准确地刻画出准确地刻画出这家老小各司其职、这家老小各司其职、配合默契配合默契的生动场景，以及紧张忙碌的生动场景，以及紧张忙碌的劳动景象。的劳动景象。3、颔联“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。明确：明确：作者巧妙的叠用两个比喻，别作者巧妙的叠用两个比喻，别出心裁地将出心裁地将“斗笠斗笠”比作头盔，比作头盔，“蓑蓑衣衣”比作铁甲，比作铁甲，不仅新颖，也向读者不仅新颖，也向读者暗示暗示:插秧简直就是一场紧张激烈的插秧简直就是一场紧张激烈的战斗

6、，战斗，农家儿女正像全副武装的士兵农家儿女正像全副武装的士兵一样在与天奋斗，与地拼搏。同时，一样在与天奋斗，与地拼搏。同时，两个形象化的譬喻的叠用，造成一种两个形象化的譬喻的叠用，造成一种紧张的，似乎生命攸关的气势，从而紧张的，似乎生命攸关的气势，从而给人留下很深的印象。给人留下很深的印象。4、颔联写了“雨”，有什么特点？写雨有什么作用？（1）特点：雨势很猛。农家老小戴草笠，雨势甚猛，尽管戴“盔”披“甲”，仍淋得浑身湿透。（2）作用：值此农忙季节，偏又遇到恶劣的气候，这使得本来就紧张繁忙的插秧劳动更增添了几分艰辛；尽管雨水倾洒，此时他们却仍然插秧不辍，这就更加衬托出一个“忙”字：即使下雨也不能

7、停歇，“农时不饶人”。同时，也衬托出农家人吃苦耐劳的精神。5 5、第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫、第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不答只不答”，这该怎么理解？，这该怎么理解？明确：明确：“只不答只不答”并不是置若罔闻不吭声，而并不是置若罔闻不吭声，而是是因为农夫手因为农夫手脚不停地忙着，连抬起头来望一眼的功夫也没有，所以不答就是脚不停地忙着，连抬起头来望一眼的功夫也没有，所以不答就是一种回答，是不同意农妇请求的表现。一种回答，是不同意农妇请求的表现。要不是农事已紧张到极点，要不是农事已紧张到极点，何至如此何至如此?事实上，他用别的话题将农妇支吾了开去，事实

8、上，他用别的话题将农妇支吾了开去，“秧根未秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”便是他的答话。便是他的答话。不能不能“歇半霎歇半霎”的的原因是：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能原因是：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎歇半霎”呢？而且还叮嘱农妇：你先去回家照看一下家鹅和雏呢？而且还叮嘱农妇：你先去回家照看一下家鹅和雏鸡。鸡。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真

9、是忙上加忙，从而忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。全都表现了出来。主主 旨旨 全诗通过全诗通过_描摹，描摹，生动地表现了生动地表现了_，表，表达了达了_。对农村插秧情景的细节捕捉和细致的对农村插秧情景的细节捕捉和细致的农民艰辛的劳动生活和苦涩的生存状况农民艰辛的劳动生活和苦涩的生存状况诗人对民生的关心，以及对劳苦人民的同情诗人对民生的关心，以及对劳苦人民的同情分析诗歌特色分析诗歌特色 本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。从内容上来看从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活，直接从现实生

10、活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。生活趣味。探究“诚斋体”的特点从语言形式来说从语言形式来说，想象奇特，但是不用生，想象奇特，但是不用生僻的字，却用浅近明白的语言和流畅直至僻的字，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语。的章法，近于口语。从感情来看从感情来看，诗人把自己的主观情感最大，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。程度地投射在客观事物上。无锡道中赋水车无锡道中赋水车宋宋 苏轼苏轼翻翻联联衔尾鸦，荦荦翻翻联联衔尾鸦，荦荦lulu确确蜕骨蛇。确确蜕骨蛇。分畴翠浪走云阵，刺水绿针抽稻芽。分畴翠浪走云阵，刺水绿针抽

11、稻芽。洞庭五月欲飞沙，鼍洞庭五月欲飞沙，鼍tutu鸣窟中如打衙。鸣窟中如打衙。天公不见老农泣，唤取阿香推雷车。天公不见老农泣，唤取阿香推雷车。拓展阅读：1 1、这首诗描述的是什么劳动场面、这首诗描述的是什么劳动场面农民利用水车抗旱保苗的农民利用水车抗旱保苗的场面，首联运用了什么修辞手法？有什么表达效果。场面，首联运用了什么修辞手法？有什么表达效果。2 2、作者是怎样形容旱情的？有什么作用？作者是怎样形容旱情的？有什么作用？3 3、苏诗与杨诗所表达、苏诗与杨诗所表达思想感情有何异同？思想感情有何异同？1 1、这首诗描述的是什么劳动场面农民利用水车抗旱保苗这首诗描述的是什么劳动场面农民利用水车抗旱

12、保苗的场面，首联运用了什么修辞手法？有什么表达效果。的场面，首联运用了什么修辞手法？有什么表达效果。比喻。一节节黑色的水车的比喻。一节节黑色的水车的辐片在车水时一个联结一个不停辐片在车水时一个联结一个不停翻动，像一串衔尾而飞的乌鸦翩翻动，像一串衔尾而飞的乌鸦翩翩起舞，又像是蜕皮剩下骨头的翩起舞，又像是蜕皮剩下骨头的龙蛇在矫健地盘旋。生动形象地龙蛇在矫健地盘旋。生动形象地再现了水车车水时和静止时情景。再现了水车车水时和静止时情景。表达了诗人对农民伟大创造力的表达了诗人对农民伟大创造力的赞颂之情。赞颂之情。2 2、作者是怎样形容旱情的？有什么作用？、作者是怎样形容旱情的？有什么作用？（1 1）用洞

13、庭）用洞庭“欲飞沙欲飞沙”（正面）和（正面）和“鼍鼍tutu鸣窟中鸣窟中”（侧面）来形容旱情的严重。五月的洞庭山下，天神正（侧面）来形容旱情的严重。五月的洞庭山下，天神正在大发淫威，大地因为干旱一片枯土，快要变成飞沙漫在大发淫威，大地因为干旱一片枯土，快要变成飞沙漫天的荒漠了；鳄鱼也因水干而在洞中发出阵阵哀鸣。老天的荒漠了；鳄鱼也因水干而在洞中发出阵阵哀鸣。老农忍不住泣下如雨，而天公却视而不见。农忍不住泣下如雨，而天公却视而不见。（2 2）恶劣的自然气候，衬托出农民与天抗争、征服）恶劣的自然气候，衬托出农民与天抗争、征服灾难的精神和伟大的创造力；自然无情人有情，天神的灾难的精神和伟大的创造力；

14、自然无情人有情，天神的暴虐正反衬了诗人对民生的同情和关心。暴虐正反衬了诗人对民生的同情和关心。3 3、尾联表达了诗人怎样的思想感情？、尾联表达了诗人怎样的思想感情？明确：明确：杨诗：侧重反映农民艰辛的劳动生活和苦杨诗：侧重反映农民艰辛的劳动生活和苦涩的生存状况，表达诗人对民生的关心，涩的生存状况，表达诗人对民生的关心，以及对劳苦人民的同情。以及对劳苦人民的同情。苏诗：有苏诗：有对民生疾苦的关心和同情，但对民生疾苦的关心和同情，但侧侧重表达对劳动人民征服自然的伟大创造力重表达对劳动人民征服自然的伟大创造力的的歌颂和赞美歌颂和赞美。比较阅读：同样是描写劳动的场景，芣苢和插秧歌有什么不同？芣苢句式整

15、齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦;“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。清代方玉润在诗经原始中说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。插秧歌运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。两首诗各具不同的艺术魅力。芣苢重章叠唱，回环往复重章叠唱，回环往复，令人神往;插秧歌善用善用口语，浅白流畅。口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。