中心学校2020春季学期工作计划.docx
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1、中心学校2020春季学期工作计划一、工作目标1、崇尚生命,健康工作。把师生的生命健康摆在第一位,通过积极的体能锻炼,增强师生的自信心与责任感,激发工作热情与学习潜力,形成良好自我评价与独立品格。2、自我提升,增长才智。建立目标意识,把全镇教学质量考核进入全区镇乡前五名,作为集体磨炼心智与团队互赖信任的美好历程。聚焦课堂,优化常规,找准工作高效杠杆点,全程式规划与执行,提高工作效能。3、内省反思,激励精神。把师生精神成长作为学校的创新源头与工作活力。一切从改变外部环境去解决问题,都是隔靴搔痒。真正的改变,来自于内心的觉醒与心灵的转化。4、实践探索,培育情怀。把合作、交流、友善、共感作为拓展教师生
2、命空间的有效渠道,从而增进团队的内在安全感。在实践中建立自我,遵循原则,互信互助,成就事业。二、工作原则1、学会选择。通达智慧的人,可以在本能反应之前懂得选择。由此而获得高尚的自由,充满人性的光辉。我们的工作要减少浮躁与烦扰,关键在于我们能否克制被动反应,而唤醒主动选择。这是让我们人生拨云见日,工作别开生面的黄金法则。2、把握规划。人生是一段旅行,工作是一种遇见。心中没有期待的美景,旅行枯燥,遇见乏味。为什么我们有些老师工作缺乏热情,没有灵感与创造力。就是心中磨灭了事业追求的美景与心潮澎湃的遇见。因此,没有职业规划与清晰教育追求的老师,无论怎么努力,也很难使工作成为生命充实而愉悦的重要组成部分
3、。3、关键驱动。我们的工作繁杂而忙碌,抓不住关键驱动因素,就会掉入事务的泥潭,越用力,越身陷其中,丧失信心。忙乱无序,再怎么尽力,也是思想懒惰。我们必须学会掌控自己的工作,而不是让工作牵着走。4、突破常规。我们的工作不能墨守成规,工作也是一种艺术创造,应该充满想象力与独特性。我们不能禁锢于两种判断与思维中,对与错,正与反,是与非,黑与白,等等。凡事都有第三种思维,只要我们抛弃陈见,走出狭隘,寻求协同,开放心智,就一定会改变固步自封的局面。5、增进合作。没有合作,就没有改进。教育不是静止的,教育是动态变化的,也是宽广无边的。增进合作,就是不断拓宽从不同角度来发现教育,完善教育。学会合作,才能增强
4、自身对教育理解的影响力,从成功走向更大的成功。固守己见,个人主义,教育难以发出耀眼的光辉与优雅的魅力。6、系统思考。工作是一个整体,解决问题应该系统思考。不然,就会解决了此类问题,又会衍生彼类问题。比如放学为学生补课,解决了学生辅导问题,却衍生了安全与加重学生负担问题。这种典型的直线式思考,有时会给我们的工作带来极大的负面影响。系统思考,就是对问题的思考在工作全景中形成闭环系统,形成内生动力,螺旋上升。三、工作方法1、人性管理。教条式的控制管理,不适宜激发人的激情与创意。教育工作,是智慧与艺术的塑造,心灵与精神的启迪。我们必须为教师的工作营造舒展而积极的氛围,既能保持创造性的张力,也能维护组织
5、的权威。实施人性管理,致力于教师发自内心为事业奋斗的指导与引领,挖掘潜能,扩展能力。2、修炼学习。学习不局限于接收信息与知识,学习的核心是改善心智,这样的学习才是革命性的学习。通过学习,转变心灵,更新思维。换一种思维,就是换一种心态,进而换一种活法与生命形态。因此,学习不是接收,而是内化与修炼,指引人生方向,形成独立意志与精神品格。3、开发情感。对事业的麻木与僵化,原因在于工作中难以涌动真挚与深沉的情感。当我们的学校工作氛围沉闷,尤如一潭死水的时候,我们必须静下来反思。再怎么炽热的情感,在日积月累的枯燥乏味中,也会消磨殆尽。学校必须学会经营工作情感,经营不是消耗,而是循环再开发,形成源源不断的
6、情感热流。这需要教师个人的心灵浇灌,以及学校组织的精心滋养与激励感染。4、优化组织。组织是教师工作的后盾与保障,好的组织,教师内心充满安全感与归宿感,踏进学校的大门,就充满无限的热情与使命情怀。学校管理组织,要把对教师的关怀与温暖当成神圣的责任,不给任何一个老师贴标签,真心诚意,平等对待。工作可以分优劣,工作可以批评与鞭策,但人没有优劣,必须一视同仁,亲如一家。四、工作模式1、协同共鸣。学校工作,单兵作战,各自为阵,个别教师的优秀,也不过是零落的几颗星星,怎么也比不过星辉斑斓,动人心魄。因此,我们应该努力在工作中发挥协同作用,形成集体共鸣。就是要让学校中的每一个教师,找到自己,发现他人,彼此信
7、任,相互理解,心灵契合,和谐自然,保持个性,协调配合。拥有这样的团队,是学校之幸,教师之福,团队中的每一个人也会为自己非同凡响的美好历程而激动不已,难以忘怀。2、样板团队。团队力量是我们工作持续进步的不竭源泉,我们必须一以贯之,不断改进。打造样板团队,辐射带动,使学校管理流淌着团队文化的血液。从团队愿景,团队价值观与原则,个人愿景,个人承诺,团队深度汇谈,实践活动与案例,团队学习模式,团队反思与情景感悟等各方面设计与规划,样板示范,实践探索,推动全镇各校(园)深化团队建设,激发活力,形成生成性文化与成果。3、示范演练。团队学习,不是简单的人员组合,而是从思想、情感、观念、思维、精神等各方面的深
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