《不懂就要问》PPT课件下载.pptx

1、不懂就要问不懂就要问同学们遇到不懂的问题一般是同学们遇到不懂的问题一般是怎么处理的？怎么处理的？新课导入新课导入今天我们来看一看孙中山遇到不懂今天我们来看一看孙中山遇到不懂的问题是怎么处理的？的问题是怎么处理的？1.1.会认会认“诵、例诵、例”等等1313个生字，掌握两个生字，掌握两个多音字。个多音字。2.2.能正确、流利地朗读课文。能正确、流利地朗读课文。3.3.理解课文内容，了解孙中山对待学问理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。的态度，学习他勤学好问的精神。学习目标学习目标知识锦囊知识锦囊 名文，字载之，号日新，名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中又号

2、逸仙，幼名帝象，化名中山樵。他是中国近代民族民主山樵。他是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者。义的倡导者。孙中山（1866年1925年）私塾私塾是我国古代社是我国古代社会一种开设于家庭、会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。它间幼儿教育机构。它是旧时私人所办的学是旧时私人所办的学校，以儒家思想为中校，以儒家思想为中心，它是私学的重要心，它是私学的重要组成部分。组成部分。戒尺戒尺，旧时私塾先生对学生施行，旧时私塾先生对

3、学生施行体罚所用的木板。体罚所用的木板。1.1.自由读，要求读准字音，读通句自由读，要求读准字音，读通句子。子。2.2.和同桌合作读，注意读出感情。和同桌合作读，注意读出感情。3.3.默读，标注出重点语句和不懂的默读，标注出重点语句和不懂的地方。地方。初读课文初读课文背诵一段发呆挨打清楚照例糊涂厉声戒尺练习bi sngbi snglld dunund d i i i ichchlili n njijillh tuh tu圆圈霎时ququ n n字词学习字词学习shsh【照例照例】指按照惯例；按照常情。指按照惯例；按照常情。【流利流利】指话说得快而清楚；文章读起来通畅。指话说得快而清楚；文章读起

4、来通畅。【糊里糊涂糊里糊涂】形容思想处于模糊不清的状态。形容思想处于模糊不清的状态。【摇头晃脑摇头晃脑】形容脑袋摇来摇去的样子。形容脑袋摇来摇去的样子。【霎时霎时】形容极短的时间。形容极短的时间。【鸦雀无声鸦雀无声】形容非常安静。形容非常安静。【厉声厉声】指（说话指（说话)声音严厉的。声音严厉的。【一字不漏一字不漏】指一个字也没有漏掉，没有偏差，形容指一个字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面。很全面。【详细详细】周密完备。周密完备。本文记叙了孙中山小时候在本文记叙了孙中山小时候在 读书时，为了读书时，为了 ，大胆向先生大胆向先生 的故事，赞扬的故事，赞扬了孙中山了孙中山 的精神。的精神。私塾私塾

5、弄懂书里的意思弄懂书里的意思提出问题提出问题认真读书、勤学好问认真读书、勤学好问整体感知整体感知 朗读课文第一自然段，说朗读课文第一自然段，说一说孙中山小时候是怎样读书一说孙中山小时候是怎样读书上课的，跟我们现在有什么不上课的，跟我们现在有什么不同。同。课文解读课文解读 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，老师就让他们一个一个地背老师就让他们一个一个地背诵诵。至于书里的意思，先。至于书里的意思，先生从来不讲。生从来不讲。孙中山小时候在私塾上课，把老师称

6、为先生。上课时，孙中山小时候在私塾上课，把老师称为先生。上课时，先生带着学生读，然后让他们背诵，但从来不讲书里的先生带着学生读，然后让他们背诵，但从来不讲书里的意思。意思。而我们现在是在学校上课，课堂上老师讲课会很有趣味，而我们现在是在学校上课，课堂上老师讲课会很有趣味，书中的知识点老师会分解开，用我们能懂的方式讲解。书中的知识点老师会分解开，用我们能懂的方式讲解。小组讨论：你喜欢这种小组讨论：你喜欢这种“只只背不讲背不讲”的教学方式吗？为什么？的教学方式吗？为什么？“只背不讲只背不讲”的教学方式并不好，因为如果学的教学方式并不好，因为如果学生不理解书中的意思，那么背下来也没有意义，生不理解书

7、中的意思，那么背下来也没有意义，而且死记硬背的知识很容易就会忘记。只有理而且死记硬背的知识很容易就会忘记。只有理解了才能更快更好更持久地记住知识。解了才能更快更好更持久地记住知识。朗读课文第二自然段，说朗读课文第二自然段，说一说孙中山小时候是怎样对待一说孙中山小时候是怎样对待学习的，当他遇到不懂的问题学习的，当他遇到不懂的问题时是怎么处理的。时是怎么处理的。一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生把孙中山的书上又圈了一段，他点头。接着，先生把孙中山的书

8、上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。从从“照例照例”“”“流利流利”可以看出孙中山学习非可以看出孙中山学习非常认真，常认真，“连连点头连连点头”说明了孙中山是个学说明了孙中山是个学习很好的孩子，得到了老师的认可。习很好的孩子，得到了老师的认可。“读了读了几遍，就背下来了几遍，就背下来了”表现出孙中山是个很聪表现出孙中山是个很聪明，记忆力很好的孩子。明，记忆力很好的孩子。可是，书里说的是什么意思，他一点也可是，书里说的是什么意思，他一点也不懂

9、。不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！请您给我讲讲吧！”孙中山遇到不懂的问题，不愿意糊里糊孙中山遇到不懂的问题，不愿意糊里糊涂地背，所以他冒着被责骂的危险壮着涂地背，所以他冒着被责骂的危险壮着胆子问先生。从这里可以看出孙中山是胆子问先生。从这里可以看出孙中山是一个勤学好问、认真学习的人。一个勤学好问、认真学习的人。指名读课文第三自然段，指名读课文第三自然段，说一说孙中山提问后同学们是说一说孙中山提

10、问后同学们是什么表情，课堂氛围怎样。什么表情，课堂氛围怎样。这一问，把正在摇头晃脑高声念书这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。无声。同学们都吓呆了，课堂顿时就安静了下同学们都吓呆了，课堂顿时就安静了下来。这里可以看出孙中山当时提问是一来。这里可以看出孙中山当时提问是一件多么胆大妄为的是，也衬托出了孙中件多么胆大妄为的是，也衬托出了孙中山对学问山对学问“不懂就问不懂就问”的态度。的态度。指名读课文第指名读课文第4-64-6自然段，自然段，说一说孙中山提问后先生是怎说一说孙中山提问后先生是怎样对待孙中山的。样对待孙中山的。先生拿着

11、戒尺，走到孙中山跟前，厉声问先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：道：“你会背了吗？你会背了吗？”从从“厉声厉声”可以看出先生很愤怒。可以看出先生很愤怒。先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说“我原想，书中的道理你们长大了自然会知道我原想，书中的道理你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生发现孙中生完成了功课，希望能进一步理先生发现孙中生完成了功课，希望能进一步理解文章内容才提问，态度才改变，并讲解了书解文章内容才提问，态度才改变，并讲解了书中的内容。中的内容。分角色读课文第分角色读课文第7-87-8自然

12、段，自然段，说一说孙中山是怎样理解学问的。说一说孙中山是怎样理解学问的。学问学问，不懂就要问。为学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。了弄清楚道理，就是挨打也值得。结构梳理结构梳理不不懂懂就就要要问问私塾读书私塾读书 交代起因交代起因老师讲解老师讲解 挨打也值得挨打也值得照例背诵照例背诵 流利流利 糊里糊涂糊里糊涂 提问提问勤勤学学好好问问 段段 断断 锻锻1 1、这个路（、这个路（）经常发生交通事故，大家要）经常发生交通事故，大家要注意安全。注意安全。2 2、我背完这（、我背完这（）课文后，就要去（）课文后，就要去（）炼身体了。炼身体了。3 3、我的铅笔（、我的铅笔（）了，你

13、能借我一支吗？）了，你能借我一支吗？随堂练习随堂练习段段断断锻锻段段1 1.例：咿咿呀呀（例：咿咿呀呀（AABBAABB）2.2.例：连连点头（例：连连点头（AABCAABC）3.3.例：糊里糊涂（例：糊里糊涂（ABACABAC）4.4.例：一字不漏例：一字不漏一（一（）不（）不（）一（一（）不（）不（）一（一（）不（）不（）随堂练习随堂练习开开心心开开心心快快乐乐快快乐乐平平安安平平安安津津有味津津有味闷闷不乐闷闷不乐念念不忘念念不忘人山人海人山人海大摇大摆大摇大摆十全十美十全十美言言发发丝丝苟苟毛毛拔拔积累拓展积累拓展学贵有疑，不懂就问。学贵有疑，不懂就问。敏而好学，不耻下问。敏而好学，不

14、耻下问。论语论语不学不成，不问不知。不学不成，不问不知。王充王充 我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激励能力是人自我调节系统中重要的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的作用。具备自我激励能力的人，富有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自家的后院练习棒球。在挥动球棒前，对自

15、己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有击中。男孩子停下来，检查了球棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很棒的挥球手。接着男孩子又对自己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著是很多人并不具备的而许多奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他

16、们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要目标不能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你可以安排自己的休整点。事先看看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出一大段时间让自己隐退一下，即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难

17、看作对自己的诅咒，就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人对自己的反映很不错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错

18、。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境迁，面对人生，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社

19、会生存压力太大，以至于所有稍微有点意识的年轻人都想努力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕着越来越多的年轻人，我们太想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉矶成为大家励志的手段，纷纷开始早起打卡行动。其实其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点滴的时候，都觉得是对时间的一种浪费。想快点结束，所

20、以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速度。打完点滴走在回家的路上，我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变，够我们学习成长。身体就像是1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉完全是没有方向、不分主次的一通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话

21、，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力啊，而且他们取得的成就远远超过我了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你如果每次砸倒9个瓶子，最终得分是90分，而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了，都累病了，我讲这个故事是告诉你，你现在就是那个每次砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能砸倒10

22、个瓶子，他就能比你轻松十倍，得分却还是远远超过你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米，那边挖几米。第一个人早早的就挖出水来了，而另一个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是有限的，你这样分散精力去努力，最终得到的结果只会是永远装不满水桶的半桶水。和老师通完电话后，我调整了几天，也对自己手头上的事物做一些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来，挑出最重要的、最必须的，写在第一行，再以此类推，排完手中所有的计划。对于那些不是很急

23、的，对目前生活和工作不是特别重要的，先果断放弃。我现在最迫切的目标是什么？当然是七月份的转行新媒体咯，那么学习历练新媒体技能就是第一位。而新媒体所需学习的技能又有很多，那怎么办呢？先挑自己有点底子的，有点基础的，把巩固持续加强。个人感觉自己写还是有点小基础的，所以就给自己一个小目标，每周必须持续输出几篇文字，加强文案方面的训练。而另外PS也是做运营的必备条件之一，所以在训练文案的同时，还得练习PS，给自己的要求是每天练习PS半小时。还有别的吗？不敢有了，两样训练加上还要上班已经差不多了。一直很喜欢作家刘瑜的一段话：每当我一天什么也没干的时候，我就开始焦虑。每当我两天什么都没干的时候，我就开始烦

24、躁。每当我三天什么都没干的时候，我就开始抓狂。不行啊，不行了，我三天什么都没干啊，我寝食难安这正是我三个月前的真实写照。多年来，我已经养成一种习惯，绝不让任何一分钟死有余辜：我在堵车的时候听日语，在等人的时候写文章，在上厕所的时候看书，在任意两件事的衔接点那里扒出细缝，用来回邮件、回短信我以为这就是所谓的勤奋，也心安理得地享受着同伴的钦佩。但我很快就发现，我的工作时间越来越长，我的休息时间越来越短，我的情绪越来越焦躁，只要有十分钟的无作为，我就会变得非常慌张！而我的社交时间也不得不尽量地缩短，我甚至不再有功夫交朋友。更可怕的是，我的工作量明明没有变化，可看起来每一天它都在成倍地递增。我开始害怕夜幕降临的那一刻，因为那意味着这一天有更多的事情被贴上了“没完成”的标签。我责备那是自己“无能”的表现，直到我意识到问题的关键“没有效率的勤奋，就是懒惰。”