《唯物辩证法与形而上学的分歧》课件(人教版必修4).ppt

1、 坚持唯物辩证法坚持唯物辩证法 反对形而上学反对形而上学综合探究综合探究 小资料小资料 辩证法辩证法一词来源于古希腊文，意思是进行一词来源于古希腊文，意思是进行对话、论战。在古代哲学家那里，指的是通过对话、论战。在古代哲学家那里，指的是通过揭露对方议论中的矛盾以取得胜利的艺术。后揭露对方议论中的矛盾以取得胜利的艺术。后来，辩证法被当作是来，辩证法被当作是与形而上学相对立的世界与形而上学相对立的世界观和方法论。观和方法论。形而上学形而上学一词源于古希腊文。它本是亚里一词源于古希腊文。它本是亚里士多德的一本文集的名称，叫士多德的一本文集的名称，叫物理学后编物理学后编。当时在出版亚里士多德的文集时，

2、编撰者们把当时在出版亚里士多德的文集时，编撰者们把亚里士多德的物理学著作放在前面，叫亚里士多德的物理学著作放在前面，叫物理物理学学，而把他研究有关神、灵魂、意志、自由，而把他研究有关神、灵魂、意志、自由 等的哲学学说放到等的哲学学说放到物理学物理学的后面，取名为的后面，取名为物理学后编物理学后编，当这部著作介绍到我国时，学，当这部著作介绍到我国时，学者严复借用者严复借用周易周易中中 形而上者谓之道，形而形而上者谓之道，形而下者谓之器下者谓之器(意思是说，超乎物体具体形态之上意思是说，超乎物体具体形态之上的那些事物叫做的那些事物叫做 道道，具有具体形态的事物叫做，具有具体形态的事物叫做 器器)，

3、把阐述抽象道理的，把阐述抽象道理的物理学后编物理学后编就取就取其意翻译成了其意翻译成了 形而上学形而上学(关于形而上的学问关于形而上的学问)。所以，形而上学的本意是所以，形而上学的本意是 物理学后编物理学后编。从黑格。从黑格尔开始，就把形而上学用作反辩证法的同义语，尔开始，就把形而上学用作反辩证法的同义语，也就是说，也就是说，形而上学是与辩证法相对立的形而上学是与辩证法相对立的世界观世界观和方法论。和方法论。学习目标：学习目标：掌握唯物辩证法和形而上学的根本观掌握唯物辩证法和形而上学的根本观 点及两者的分歧；了解坚持唯物辩证点及两者的分歧；了解坚持唯物辩证 法，反对形而上学的基本要求。法，反对

4、形而上学的基本要求。学习难点：学习难点：学会用联系的、发展的、全面的观点学会用联系的、发展的、全面的观点看看 问题，切忌用孤立的静止的、片面的问题，切忌用孤立的静止的、片面的观观 点看问题，既坚持唯物辩证法，反对点看问题，既坚持唯物辩证法，反对形形 而上学。而上学。学习重点：学习重点：唯物辩证法与形而上学的分歧唯物辩证法与形而上学的分歧探究一：探究一：阅读教材第阅读教材第81页第一个探究题，结页第一个探究题，结合所学知识把课文中列举的古今中外合所学知识把课文中列举的古今中外的思想家、哲学家的各种观点分为相的思想家、哲学家的各种观点分为相对应的正确的和错误的两组，并将这对应的正确的和错误的两组，

5、并将这些观点用自己的语言分别概括出来，些观点用自己的语言分别概括出来，回答所给的两个问题。回答所给的两个问题。老子说：老子说：“人法地，地法天，天法道，人法地，地法天，天法道，道法自然。道法自然。”郭象则说：郭象则说：“万物独化万物独化”，“万物自万物自生生”，“独生而无所资借独生而无所资借”，“突然自生突然自生”，“突然自死突然自死”，即天地万物的生成和变化都，即天地万物的生成和变化都是彼此独立、互不相关的。是彼此独立、互不相关的。第一组：第一组：联系的观点联系的观点孤立的观点孤立的观点第二组：第二组：韩非认为，韩非认为，“世异则事异，事异则备世异则事异，事异则备变。变。”统治者应该统治者应

6、该“因时变法因时变法”。董仲舒认为，董仲舒认为，“道之大原出于天，天不道之大原出于天，天不变，道亦不变。变，道亦不变。”所以，所以，“大纲人伦、道理、大纲人伦、道理、政治、教化、习俗、文义政治、教化、习俗、文义”应当应当“尽如故尽如故”。静止的观点静止的观点发展的观点发展的观点 第三组：第三组：黑格尔认为黑格尔认为,“矛盾则是一切运动和生命矛盾则是一切运动和生命力的根源；事物只因为自身具有了矛盾，它力的根源；事物只因为自身具有了矛盾，它才会运动。才会运动。”杜林认为矛盾，杜林认为矛盾，“不能归属于现实。在不能归属于现实。在事物中没有任何矛盾。事物中没有任何矛盾。”否认矛盾的观点否认矛盾的观点承

7、认矛盾的观点承认矛盾的观点 老子、韩非和黑格尔的言论，表达老子、韩非和黑格尔的言论，表达了什么思想？了什么思想？承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。观点看问题。辩证法的观点辩证法的观点 郭象、董仲舒和杜林的言论又代表了郭象、董仲舒和杜林的言论又代表了什么思想？什么思想？否认矛盾，主张用孤立的、静止的、否认矛盾，主张用孤立的、静止的、片面的观点看问题片面的观点看问题形而上学的观点形而上学的观点2.唯物辩证法和形而上学的分歧：分歧之一分歧之一之一之一分歧之二分歧之二分歧分歧分歧分歧之二之二分歧分歧之三之三根本根本分歧分歧唯物辩证唯物辩证法法形而上

8、学形而上学2唯物辩证法和形而上学的分歧：分歧之一分歧之一 分歧之二分歧之二 分歧之三分歧之三 根本分歧根本分歧唯物唯物辩证法辩证法形形而而上上学学 联系联系的的观点观点孤立孤立的的 观点观点发展发展的的观点观点静止静止的的观点观点全面全面的的观点观点片面片面的的观点观点是否承是否承认矛盾，认矛盾，是否承是否承认事物认事物的内部的内部矛盾是矛盾是事物发事物发展的源展的源泉泉。（1）联系的观点与孤立的观点的对立）联系的观点与孤立的观点的对立 在第七课我们学习了联系的观点，什么在第七课我们学习了联系的观点，什么是联系？为什么说联系是普遍的？是联系？为什么说联系是普遍的？思考与探究思考与探究 材料一：

9、最近几年，每到春季，强沙尘暴就接二连材料一：最近几年，每到春季，强沙尘暴就接二连三侵袭我国中东部大部分地区，沙尘暴给当地造成巨大三侵袭我国中东部大部分地区，沙尘暴给当地造成巨大经济损失和环境影响，沙尘暴的频频肆虐，给我们再次经济损失和环境影响，沙尘暴的频频肆虐，给我们再次敲响了警钟，保护生态环境，关注生态安全刻不容缓。敲响了警钟，保护生态环境，关注生态安全刻不容缓。资料显示，我国面临着较为严重的生态环境危机：（资料显示，我国面临着较为严重的生态环境危机：（1）水资源匮乏，水质污染问题突出。（水资源匮乏，水质污染问题突出。（2）土壤酸化、盐）土壤酸化、盐渍化严重，耕地面积逐年减少，土壤肥力下降。

10、（渍化严重，耕地面积逐年减少，土壤肥力下降。（3）草地面积缩小，退化速度加快。（草地面积缩小，退化速度加快。（4）森林资源总体质）森林资源总体质量下降，功能严重退化。（量下降，功能严重退化。（5）水土流失、土地荒漠化）水土流失、土地荒漠化和沙化面积逐年增加。（和沙化面积逐年增加。（6）近海海域污染严重。）近海海域污染严重。材料二：所谓材料二：所谓“国家生态安全国家生态安全”是指由水、土、大是指由水、土、大气、森林、草地、海洋和生物构成的生态系统，是人类气、森林、草地、海洋和生物构成的生态系统，是人类存在和发展的物质基础。当一个国家或地区所处的自然存在和发展的物质基础。当一个国家或地区所处的自然

11、生态环境状况能够维系其经济社会可持续发展时，它的生态环境状况能够维系其经济社会可持续发展时，它的生态才是安全的，反之，就不安全。生态才是安全的，反之，就不安全。上面两则材料说明了什么？上面两则材料说明了什么？（2）发展的观点与静止的观点的对立 在第八课中我们同样学习了发展的观点，请大家回忆一下，什么是发展？怎样用发展的观点看问题？阅读材料，思考我们将怎样看待中美关系？2005年年11月月20日，中美两国元首实现了本年日，中美两国元首实现了本年度的第次会晤，两国领导人高度评价两国关系度的第次会晤，两国领导人高度评价两国关系的发展，重申将共同努的发展，重申将共同努 力，推动中美建设性合力，推动中美

12、建设性合作关系取得新成果，这不仅可以造福两国人民，作关系取得新成果，这不仅可以造福两国人民，而且对地区和世界的和平与稳定也有重要意义。而且对地区和世界的和平与稳定也有重要意义。由于历史和文化背景、国情以及发展水平等由于历史和文化背景、国情以及发展水平等方面的差异，中美在一些问题上存在分歧和不同方面的差异，中美在一些问题上存在分歧和不同看法，重要的是通过对话增进相互了解，寻求共看法，重要的是通过对话增进相互了解，寻求共识。中美在很多问题上有共同利益，因此，应从识。中美在很多问题上有共同利益，因此，应从两国关系大局出发，妥善处理两国间的问题和摩两国关系大局出发，妥善处理两国间的问题和摩擦，使双边关

13、系在稳定的基础上健康发展。擦，使双边关系在稳定的基础上健康发展。（3）全面的观点与片面的观点的对立）全面的观点与片面的观点的对立 请同学们回忆什么是矛盾及其请同学们回忆什么是矛盾及其方法论要求？方法论要求？为看问题片面者造像为看问题片面者造像形而上学片面的观点形而上学片面的观点一一 哄哄 而而 下下否定矛盾的观点否定矛盾的观点 （4 4）为什么说是否承认矛盾，是）为什么说是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动否承认矛盾是事物发展的源泉和动力，是唯物辩证法和形而上学的力，是唯物辩证法和形而上学的根根本分歧本分歧？首先，它揭示了普遍联系的根本内首先，它揭示了普遍联系的根本内容，即相互对立，

14、又相互统一的矛盾双容，即相互对立，又相互统一的矛盾双方之间的联系。辩证法承认矛盾，就必方之间的联系。辩证法承认矛盾，就必然承认事物内部和事物之间的联系，主然承认事物内部和事物之间的联系，主张用联系的观点看问题。相反，形而上张用联系的观点看问题。相反，形而上学否认矛盾，也就必然否认事物的普遍学否认矛盾，也就必然否认事物的普遍联系，主张用孤立的观点看世界。联系，主张用孤立的观点看世界。其次，它揭示了发展的源泉，即其次，它揭示了发展的源泉，即事物内部矛盾双方的对立统一。所以，事物内部矛盾双方的对立统一。所以，唯物辩证法必然承认事物的发展，主唯物辩证法必然承认事物的发展，主张用发展的观点看问题。而形而

15、上学张用发展的观点看问题。而形而上学由于否认矛盾，也就否认了事物的变由于否认矛盾，也就否认了事物的变化和发展，只能用静止的观点看问题。化和发展，只能用静止的观点看问题。它否认事物的内部矛盾，因而看不到它否认事物的内部矛盾，因而看不到事物变化发展的源泉，不能理解新事事物变化发展的源泉，不能理解新事物的产生和旧事物的灭亡，只好把事物的产生和旧事物的灭亡，只好把事物变化的原因归结于外力的推动。物变化的原因归结于外力的推动。坚持唯物辩证法，反对形而上学的基本坚持唯物辩证法，反对形而上学的基本要求。要求。(1)(1)学会用学会用联系的联系的、发展的、发展的、全面的全面的观点看问题，观点看问题，切忌用切忌

16、用孤立的孤立的、静止的、静止的、片面的片面的观点看问题。观点看问题。想一想想一想：楚国人犯了形而上学什么错误？：楚国人犯了形而上学什么错误？战国时，楚国人想袭击宋国，先派人去战国时，楚国人想袭击宋国，先派人去测量雍水的深浅，做好了标志。深夜，雍水测量雍水的深浅，做好了标志。深夜，雍水突然暴涨，楚国人没有想到，还按原来测量突然暴涨，楚国人没有想到，还按原来测量的标志偷渡。结果的标志偷渡。结果1000多人被淹死，其余的多人被淹死，其余的都惊慌逃散了。都惊慌逃散了。静止的观点看问题静止的观点看问题(2)(2)注意防止和克服思想方法上的注意防止和克服思想方法上的 片面性和绝对化。片面性和绝对化。表现：

17、表现：好走极端，固执一面，抓住一点好走极端，固执一面，抓住一点 不及其余，非此即彼，顾此失彼。不及其余，非此即彼，顾此失彼。危害：危害：只会导致错误结论，只会导致错误结论，做出错误选择。做出错误选择。（3）我们要正确地观察和分析形势，学习和理解党的路线、方针、政策，同样要坚持唯物辩证法，反对形而上学。阅读教材第阅读教材第82页并思考：中共中央提出的页并思考：中共中央提出的“五个统筹五个统筹”、“五个坚持五个坚持”体现了什么哲体现了什么哲学道理？学道理？本课小结：（板书设计）1 1唯物辩证法与形而上学对立的表现。唯物辩证法与形而上学对立的表现。2 2唯物辩证法和形而上学的分歧：唯物辩证法和形而上

18、学的分歧：（1 1）联系的观点与孤立的观点的对立。）联系的观点与孤立的观点的对立。（2 2）发展的观点与静止的观点的对立。）发展的观点与静止的观点的对立。（3 3）全面的观点与片面的观点的对立。）全面的观点与片面的观点的对立。（4 4）唯物辩证法与形而上学的根本观点和最根本的分歧。）唯物辩证法与形而上学的根本观点和最根本的分歧。3 3坚持唯物辩证法，反对形而上学坚持唯物辩证法，反对形而上学.（1 1）学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、）学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题。静止的、片面的观点看问题。（2 2）注意防止和克服思想方法上

19、的片面性和绝对化。）注意防止和克服思想方法上的片面性和绝对化。（3 3）我们要正确地观察和分析形势，学习和理解党的路线、方针、）我们要正确地观察和分析形势，学习和理解党的路线、方针、政策，同样要坚持唯物辩证法，反对形而上学。政策，同样要坚持唯物辩证法，反对形而上学。1.指出下列观点属于辩证法或者形而上学指出下列观点属于辩证法或者形而上学的什么观点的什么观点 只见树木不见森林只见树木不见森林（）水滴石穿水滴石穿（）断章取义断章取义 （）刻舟求剑刻舟求剑 （）片面观点片面观点量变引起质变观点量变引起质变观点孤立的观点孤立的观点静止的观点静止的观点课堂质量检测题课堂质量检测题 2.2.列宁说：列宁说

20、：“可以把辩证法简要地确定可以把辩证法简要地确定为关于对立面的统一的学说，这样就会抓住为关于对立面的统一的学说，这样就会抓住辩证法的核心。辩证法的核心。”这是因为（）这是因为（）A A 矛盾是对立统一的关系矛盾是对立统一的关系B B 矛盾是事物联系的基本内容和发展动力矛盾是事物联系的基本内容和发展动力C C 矛盾是事物发展的动力矛盾是事物发展的动力D D 世界上普遍存在着矛盾世界上普遍存在着矛盾 3.3.假冒伪劣产品的泛滥严重影响国民经济的发假冒伪劣产品的泛滥严重影响国民经济的发展，损害消费者的合法权益，一些地方政府的展，损害消费者的合法权益，一些地方政府的“地方保护主义地方保护主义”政策是其

21、屡禁不止的一个重要政策是其屡禁不止的一个重要原因。从哲学上讲，这些地方政府的做法（）原因。从哲学上讲，这些地方政府的做法（）没有用联系的观点观察处理问题没有用联系的观点观察处理问题没有从整体上把握事物的联系没有从整体上把握事物的联系是用形而上学的孤立的观点看问题是用形而上学的孤立的观点看问题坚持了辩证法，做到了具体问题具体分析坚持了辩证法，做到了具体问题具体分析A (1)(2)(4)A (1)(2)(4)B (3)B (3)C (1)(2)(3)C (1)(2)(3)D (1)(2)D (1)(2)4.这幅这幅“过关过关”漫画主要反映漫画主要反映唯物辩证法唯物辩证法（）A.要一切从实际出发要一切从实际出发 B.要坚持适度原则要坚持适度原则C.要善于抓主要矛盾要善于抓主要矛盾 D.要具体问题具体分析要具体问题具体分析过关过关B5.读漫画读漫画“宝宝快跳！宝宝快跳！”，从，从辩证唯物论辩证唯物论看，看，父母的要求是父母的要求是（）A.形而上学，孤形而上学，孤立的看问题立的看问题B.主观主义，不主观主义，不从实际出发从实际出发C.急于求成，不急于求成，不注意量的积累注意量的积累D.强调客观，忽强调客观，忽视主观能动作用视主观能动作用宝宝快跳宝宝快跳B