《分析人物形象》教学课件.ppt

1、嫉恶如仇、爱憎分嫉恶如仇、爱憎分明明穷困潦倒、自命清高穷困潦倒、自命清高多乎哉？不多也。窃书不能算偷。玛蒂尔德不满现状、爱慕虚荣、不满现状、爱慕虚荣、向往奢华生活向往奢华生活一、分析人物形象。一、分析人物形象。常见问法：常见问法：（1 1）XXXXXX是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？（2 2）请概括出人物的主要性格特征。）请概括出人物的主要性格特征。（3 3）XXXX有哪些优秀的品质？有哪些优秀的品质？（4 4）结合全文，简要分析人物形象。）结合全文，简要分析人物形象。分析人物形象的基本方法分析人物形象的基本方法 在情节发展中分析在情节发展中分析 在人物描写中分析在人物描写中分析在特定环境

2、中分析在特定环境中分析借助作者倾向分析借助作者倾向分析 情节是小说中用以表现主题或人物性格的情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发格特征。要了解人物性格，必须透过

3、情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。所以，分析小说的情节也是我们分析物性格。所以，分析小说的情节也是我们分析人物的一把钥匙。人物的一把钥匙。举例：林教头风雪山神庙举例：林教头风雪山神庙一、在情节发展中分析一、在情节发展中分析水浒传中的林冲，本是东京八十万禁军教头，水浒传中的林冲，本是东京八十万禁军教头，官居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了官居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了“娘子受娘子受辱辱”、“带刀误入白虎堂带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道刺配沧州道”

4、、“大闹野猪林大闹野猪林”、“火烧草料场火烧草料场”、“风雪山神庙风雪山神庙”等内容，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。等内容，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。这属于什么描写？有何作用？这属于什么描写？有何作用？情节的推进情节的推进一位逆来顺受的一位逆来顺受的“忠臣忠臣”最终成为犯上作乱的最终成为犯上作乱的“英英雄雄”，其性格刻画运用的是情节推进法，其性格刻画运用的是情节推进法总结：故事情节总是为塑造人物形象服务总结：故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。感受的过程，也是对小说主题理

5、解的过程。二、从小说塑造人物的方法中分析二、从小说塑造人物的方法中分析肖像描写肖像描写心理描写心理描写行动描写行动描写语言描写语言描写细节描写细节描写 侧面描写侧面描写(间接描写间接描写)(别人的描述、衬托对比等）别人的描述、衬托对比等）正面描写正面描写(直接描写直接描写)1 1、揣摩小说作者对人物的肖像描写、揣摩小说作者对人物的肖像描写 成功的肖像描写一定是重点突出那种最最能成功的肖像描写一定是重点突出那种最最能透露出人物主要性格的方面，充分地表现人透露出人物主要性格的方面，充分地表现人物的主要精神的。物的主要精神的。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：这个人打扮与众姑娘不同，彩

6、绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。春威不露，丹唇未启笑先闻。表现王熙凤在贾府中的身份地位（华贵、得势）表现

7、王熙凤在贾府中的身份地位（华贵、得势）及美丽俊俏、贪婪、俗气、刁钻、狡黠等及美丽俊俏、贪婪、俗气、刁钻、狡黠等注意肖像描写中对人物眼睛的描绘注意肖像描写中对人物眼睛的描绘 初到鲁镇初到鲁镇,“,“只是顺着眼只是顺着眼”；再到鲁镇，再到鲁镇，“顺着眼顺着眼,眼角上带些泪痕眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那么精神了眼光也没有先前那么精神了”；最后见到，最后见到，“只有那眼珠间或一轮，还只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物可以表示她是一个活物”。运用肖像描写，三次刻画眼睛，来表现祥林嫂在不同阶段的性格特点，反映她深受封建礼教残害，一步步被吞噬掉的过程。2 2、揣摩小说作者刻画人物的细节描写。、揣

8、摩小说作者刻画人物的细节描写。背影片段：背影片段：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。流下来了。”细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用细节描写是

9、包括对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节进行准确、细致、生动的描写。进行准确、细致、生动的描写。红楼梦中：王熙凤携着黛玉的手，上下细细打量红楼梦中：王熙凤携着黛玉的手，上下细细打量一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有天下真有这样标致人儿这样标致人儿!我今日才算看见了我今日才算看见了!况且这通身的气派况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。只可怜我这只

10、可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢?”?”说着便用说着便用帕拭泪。贾母笑道：帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你又来招我。你妹我才好了，你又来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快别再提了。妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快别再提了。”熙凤听了，忙转悲为喜道：熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢正是呢!我一见了妹妹，我一见了妹妹，一心都在他身上，又是欢喜，又是伤心，竟忘了老祖一心都在他身上，又是欢喜，又是伤心，竟忘了老祖宗了，该打，该打宗了，该打，该打!”!”又忙拉着黛玉的手问道：又忙拉着黛玉的手问道：“妹妹妹几岁了妹几岁了?可曾上过学可曾上过学?现

11、吃什么药现吃什么药?在这里别想家，在这里别想家，要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好，也只管告诉我。好，也只管告诉我。”黛玉一一答应。一面熙凤又问黛玉一一答应。一面熙凤又问人：人：“林姑娘的东西可搬进来了林姑娘的东西可搬进来了?带了几个人来带了几个人来?你们你们赶早打扫两间屋子叫他们歇歇儿去。赶早打扫两间屋子叫他们歇歇儿去。”3.3.揣摩语言描写揣摩语言描写人人都敛声屏气，独王熙凤放诞不拘。脸上的笑纹刚人人都敛声屏气，独王熙凤放诞不拘。脸上的笑纹刚消失，马上又用帕拭泪；贾母风向一变，又忙转悲为消失，马上又用帕拭泪；贾母风向一变，又忙转悲

12、为喜。话象蜜酿的一样，句句讨贾母和黛玉的欢心。一喜。话象蜜酿的一样，句句讨贾母和黛玉的欢心。一面不断叫黛玉面不断叫黛玉“只管告诉我只管告诉我”，一面又向奴仆问话派，一面又向奴仆问话派差。这口气和派头，不用介绍，读者就会知道王熙凤差。这口气和派头，不用介绍，读者就会知道王熙凤在贾府的地位和权势。短短一段人物语言描写，把王在贾府的地位和权势。短短一段人物语言描写，把王熙凤的倚势、虚伪、逢迎、乖巧、逞能、揽权等性格熙凤的倚势、虚伪、逢迎、乖巧、逞能、揽权等性格表现得淋漓尽致。表现得淋漓尽致。结论：结论：“言为心声言为心声”，语言是人物内心世界的，语言是人物内心世界的外化，因此，人物语言是小说体现人物

13、性格的外化，因此，人物语言是小说体现人物性格的一个重要方面。一个重要方面。水浒传鲁提辖拳打镇关西中有段描写：只一脚、水浒传鲁提辖拳打镇关西中有段描写：只一脚、只一拳、只一拳、又只一拳。只一拳、只一拳、又只一拳。结论：人物的动作是其性格外在的具体体现。结论：人物的动作是其性格外在的具体体现。作者描写人物动作都是有所选择的，选择最有作者描写人物动作都是有所选择的，选择最有意义而又最能体现人物性格的动作，从人物的意义而又最能体现人物性格的动作，从人物的动作中发掘人物的性格，尤其注意分析在激烈动作中发掘人物的性格，尤其注意分析在激烈矛盾冲突中的动作，最能突出人物的性格。矛盾冲突中的动作，最能突出人物的

14、性格。4 4、揣摩动作描写、揣摩动作描写简洁有力，深刻体现鲁提辖疾恶如仇的内在品简洁有力，深刻体现鲁提辖疾恶如仇的内在品质和拳脚利落有力的外在气概。这是鲁提辖人质和拳脚利落有力的外在气概。这是鲁提辖人物个性具体而高度的体现，这物个性具体而高度的体现，这“一脚三拳一脚三拳”是是为受欺凌的弱者出了一口气，为受压迫的人民为受欺凌的弱者出了一口气，为受压迫的人民增了一份胆气，道出了恶人必有恶报的真谛。增了一份胆气，道出了恶人必有恶报的真谛。最后一课中写道：最后一课中写道：“从此，我再也学不到法文从此，我再也学不到法文了！只能到此为止了了！只能到此为止了我这时是多么后悔啊，后我这时是多么后悔啊，后悔过去

15、浪费了光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到悔过去浪费了光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传，沙亚河上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传，刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那么沉，刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离开。对哈迈尔现在就像老朋友一样，叫我舍不得离开。对哈迈尔先生也是这样，一想到他就要离开这儿，从此再也先生也是这样，一想到他就要离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记了他以前给我的处罚，忘记见不到他了，我就忘记了他以前给我的处罚，忘记了他如何用戒尺打我。了他如何用戒尺打我。”5.5.揣摩心理描写揣摩心理描写这段

16、心理描写，深刻表现了法国孩子对侵略者强烈的憎恨，这段心理描写，深刻表现了法国孩子对侵略者强烈的憎恨，对祖国无比热爱之情，突出了作品的主题思想。同时，它对祖国无比热爱之情，突出了作品的主题思想。同时，它有助于刻画人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。有助于刻画人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。结论：心理描写是揭示人物思想性格的一种特殊手段，是结论：心理描写是揭示人物思想性格的一种特殊手段，是直接揭露人物心理世界的一种描写方法。分析心理描写时直接揭露人物心理世界的一种描写方法。分析心理描写时要注意人物的心理特点和情感的发展变化。要注意人物的心理特点和情感的发展变化。“黛玉亦常听得母亲说过，二舅

17、母生的有个表兄，黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管溺爱，无人敢管”，贾母也不放心地告诫黛玉，贾母也不放心地告诫黛玉,不要不要睬他。王夫人睬他。王夫人“孽胎祸根，混世魔王，一时甜言蜜语，孽胎祸根，混世魔王，一时甜言蜜语，一时有日无天，一时又疯疯傻傻一时有日无天，一时又疯疯傻傻”。在贾宝玉出场之前，作者借别人的语在贾宝玉出场之前，作者借别人的语言及态度从侧面对他极尽铺陈之能事，表言及态度从侧面对他极尽铺陈之能事，表现了他是一个与封建正统思想格格不入的现了他是一个与封建正统思想格格不入的

18、纨绔膏粱，为他的出场张本，从反面呈现纨绔膏粱，为他的出场张本，从反面呈现出黛玉眼中的宝玉形象。出黛玉眼中的宝玉形象。6、揣摩小说作者对人物的侧面描写、揣摩小说作者对人物的侧面描写(别人的描述、衬托对比等）。别人的描述、衬托对比等）。侧面描写：秦罗敷侧面描写：秦罗敷行者见罗敷，下担捋髭须，行者见罗敷，下担捋髭须，少年见罗敷，脱帽著帩头。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。来归相怨怒，但坐观罗敷。使君从南来，五马立踟蹰，使君从南来，五马立踟蹰，陌上桑陌上桑 从人物活动的时间、地点、时令、气候、从人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等

19、自然环境的描写所制造的气氛中感地理风貌等自然环境的描写所制造的气氛中感受人物的情趣、心境受人物的情趣、心境;从人物活动、事件发生发从人物活动、事件发生发展的时代特征、社会风貌等社会环境描写中体展的时代特征、社会风貌等社会环境描写中体会人物性格、心理。会人物性格、心理。小说里的人物都是在一定的历史背景小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。一定的社会历史背景下去理解。三、在环境描写中分析人物形象三、在环境描写中分析人物形象林黛玉进贾府中林黛玉进贾府中1 1、节选部分开头描绘宁府门口、节选部分开头描绘宁府门

20、口“两个大石狮，三间两个大石狮，三间兽头大门，兽头大门，匾上大书匾上大书敕造宁国府敕造宁国府几个大几个大字字”，反复突出一个，反复突出一个“大大”字，用建筑物的宏字，用建筑物的宏伟壮观暗示贾家社会地位的显赫、威严、气派。伟壮观暗示贾家社会地位的显赫、威严、气派。这是典型的社会环境描写，为人物的活动提供场所。这是典型的社会环境描写，为人物的活动提供场所。2 2、写荣府长子贾赦的居所是、写荣府长子贾赦的居所是“小巧别致小巧别致”，黛玉去，黛玉去时，有许多时，有许多“盛装丽服之姬妾丫鬟迎着盛装丽服之姬妾丫鬟迎着”，而贾家，而贾家次子贾政的居所却是次子贾政的居所却是“轩昂壮丽轩昂壮丽”，在对比中突出，

21、在对比中突出贾政正统地位、主人身份以及贾赦的贾政正统地位、主人身份以及贾赦的“寡人有疾寡人有疾”的特点的特点这是用环境描写揭示人物身份、刻画人物性格。这是用环境描写揭示人物身份、刻画人物性格。环境描写环境描写我冒了严寒，回到相隔我冒了严寒，回到相隔20002000余里，别了余里，别了2020余年的故乡去。余年的故乡去。既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。有一

22、些活气。我的心禁不住悲凉起来了。啊！这不是我啊！这不是我2020年来时时记得的故乡？年来时时记得的故乡？自然环境的描写对刻画人物形象的作用是：自然环境的描写对刻画人物形象的作用是：不但渲染了沉寂、荒凉的气氛，不但渲染了沉寂、荒凉的气氛，更烘托出更烘托出“我我”的悲凉心情。的悲凉心情。作者站在第三人称的地位，对人物的经历、性作者站在第三人称的地位，对人物的经历、性格、习惯以及他对别人的关系，做一个扼要的、概括的格、习惯以及他对别人的关系，做一个扼要的、概括的说明和分析（注意作者对人物的情感倾向）。说明和分析（注意作者对人物的情感倾向）。有的放在文章开头，有的放在新人物快要露面或有的放在文章开头，

23、有的放在新人物快要露面或刚刚露面的当儿。刚刚露面的当儿。四、注意作者对人物的介绍和评价。四、注意作者对人物的介绍和评价。解题思路：解题思路：1、总体把握小说人物形象特点，确、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。扬还是讽刺。2、画出小说中对这个人物描写的内、画出小说中对这个人物描写的内容，以及作者的议论或者作者借作品容，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句加以揣中其他人物对他的评价的语句加以揣摩、领悟。摩、领悟。3、注意人物之间的相互对比、映衬、注意人物之间的相互对比、映衬及用环境表现人物，即正面描写与侧及用环

24、境表现人物，即正面描写与侧面描写、实写与虚写的结合等。面描写、实写与虚写的结合等。4、选择恰当的词句表述成文。、选择恰当的词句表述成文。例如：例如：1、用一句话概括人物形象。、用一句话概括人物形象。林冲是一位由委曲求全、逆来顺受到被迫反抗林冲是一位由委曲求全、逆来顺受到被迫反抗的英雄形象。（个性特征的英雄形象。（个性特征+身份特征）身份特征）答题示例答题示例二、塑造人物的具体方法和作用二、塑造人物的具体方法和作用常见问法：常见问法：（1）分析小说人物的描写方法及其）分析小说人物的描写方法及其作用。作用。（2）作者采用了什么表现手法刻画）作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。这个人物？

25、请简要分析。（3）赏析）赏析XX（人物）在文中的作用（人物）在文中的作用答题方法：文章通过答题方法：文章通过XX描写（或手描写（或手法），表现了法），表现了XX什么样的性格特点。什么样的性格特点。例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿？怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了

26、。嘴里哼着说，着说，“这老东西这老东西”（药）（药）答题示例：答题示例：小说通过语言、动作、细节的小说通过语言、动作、细节的描写突出了康大叔贪婪、狡诈、凶狠的性描写突出了康大叔贪婪、狡诈、凶狠的性格特征。格特征。康大叔康大叔3、赏析、赏析XX（人物）在文中的作用（人物）在文中的作用线索作用线索作用衬托、烘托人物形象或某种心理作用衬托、烘托人物形象或某种心理作用形成对比（对照）形成对比（对照）揭示主题作用揭示主题作用人物作用答题样式：人物作用答题样式：（写几点，一般看（写几点，一般看分值）分值）“XX”能起到线索作用，烘托、衬能起到线索作用，烘托、衬托托形象，突出形象，突出，与，与形成对形成对比

27、，具有揭示主题作用。比，具有揭示主题作用。方法小结：结合具体文本内容分析。方法小结：结合具体文本内容分析。若是若是“怎样怎样”赏析人物形象，涉及刻画人物的手法。赏析人物形象，涉及刻画人物的手法。若是赏析人物形象在文中的作用，则要从全篇来考虑若是赏析人物形象在文中的作用，则要从全篇来考虑人物对情节、主旨等的作用。注意提问的角度。人物对情节、主旨等的作用。注意提问的角度。根据分值的暗示，写几个要点。根据分值的暗示，写几个要点。三、人物评价题（包括作者对人物的三、人物评价题（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）态度和读者对人物的评价）对文中人物进行客观公正的评价常见问法：有人认为对文中人物进行客

28、观公正的评价常见问法：有人认为XXX怎么样？你的看法是什么？就其中一种观点加以怎么样？你的看法是什么？就其中一种观点加以探究探究 答题时一是观点要明确，是褒是贬要一目答题时一是观点要明确，是褒是贬要一目了然；二是理由要充分合理，要从小说中了然；二是理由要充分合理，要从小说中找出相关描写来佐证；三是不能脱离小说找出相关描写来佐证；三是不能脱离小说中人物分析，要紧扣文本；四是评价可多中人物分析，要紧扣文本；四是评价可多元化，但要分清多种不同的态度。元化，但要分清多种不同的态度。先写自己的观点，先写自己的观点，“我认为我认为”或或“我赞同我赞同”分析自己的理由，分析自己的理由，“理由：理由：123”结合文本或文本的具体事例作合理分析（抓描写，联情节结合文本或文本的具体事例作合理分析（抓描写，联情节可加总结句，可加总结句，“所以（或因此）所以（或因此）”，如果已超字数、，如果已超字数、超范围，可不写总结句。超范围，可不写总结句。人物评价题（探究题）的答题模式人物评价题（探究题）的答题模式n答题四大注意点：答题四大注意点：1.1.审题要细心审题要细心2.2.要有分点意识要有分点意识3.3.尽量用原文的话答题尽量用原文的话答题4.4.尽量用专业术语尽量用专业术语