《健康教育学》第五章健康心理课件.pptx

1、1.概念：心理是大脑的机能，是客观事物在人脑中的主观反映，是知识、动机、情绪、能力和人格等功能的总称。2.本质：能进行有意识的思维活动，这是人类所特有的；人的心理是客观事物在大脑中的主观反映，这种反映不是简单的、机械的、表面的，而是能动的。表现形式表现形式包括感觉、知觉、意识和注包括感觉、知觉、意识和注意、记忆、语言、思维、情意、记忆、语言、思维、情绪和情感、动机等绪和情感、动机等包括能力与人格包括能力与人格(气质、性格、气质、性格、认知风格和自我调控认知风格和自我调控)等等心理过程和个性心理特征是人的统一的心理活动的两个方面，两者既有区别又心理过程和个性心理特征是人的统一的心理活动的两个方面

2、，两者既有区别又有联系，相互制约，密不可分。有联系，相互制约，密不可分。：人格的人格的特征特征独特性独特性统一性统一性社会性社会性功能性功能性稳定性稳定性三个具有代表性的标准三个具有代表性的标准：(一一)奥尔波特奥尔波特.自我广延的能力自我广延的能力与人交往的能力与人交往的能力有安全感和自我承认有安全感和自我承认现实性现实性对自己有正确的评价对自己有正确的评价有一致的人生哲学有一致的人生哲学(三三)马斯洛马斯洛(1)(1)良好的现实知觉良好的现实知觉(2)(2)悦纳自己、他人和周围世界悦纳自己、他人和周围世界(3)(3)自然地表达自己的情绪和想法自然地表达自己的情绪和想法(4)(4)以问题为中

3、心，而不是以自我以问题为中心，而不是以自我为中心为中心(5)(5)有独处的需要和自立的性格有独处的需要和自立的性格(6)(6)有自主性，不受环境和文化的有自主性，不受环境和文化的支配支配(7)(7)对生活永远感到新鲜和对平凡对生活永远感到新鲜和对平凡小事不厌烦小事不厌烦(8)(8)有高峰体验有高峰体验(9)(9)有爱心，关心社会，帮助他人有爱心，关心社会，帮助他人(10)(10)人际关系良好，有知交，家人人际关系良好，有知交，家人关系亲密关系亲密(11)(11)有民主性格，尊重他人的人格有民主性格，尊重他人的人格(12)(12)明确的伦理道德标准明确的伦理道德标准(13)(13)富有哲理的善意

4、的幽默感富有哲理的善意的幽默感(14(14）富有创造性）富有创造性(5)(5)对现有文化有批评精冲本育基对现有文化有批评精冲本育基础理论课程础理论课程(二二)罗杰斯罗杰斯能接受一切经验能接受一切经验自我与经验和谐一致自我与经验和谐一致个性因素都发挥作用个性因素都发挥作用有自由感有自由感有创造性有创造性与他人和睦相处与他人和睦相处人格是一个人总的精神面貌，是各种心理特征的总和，它影响人格是一个人总的精神面貌，是各种心理特征的总和，它影响着人的社会生活的各个方面，人格的不健全，必然要表现出某着人的社会生活的各个方面，人格的不健全，必然要表现出某些方面的缺陷。通常情况下，健康的人格应该与社会环境相适

5、些方面的缺陷。通常情况下，健康的人格应该与社会环境相适应，否则就会出现人格分裂，在待人接物、情感反应和意志行应，否则就会出现人格分裂，在待人接物、情感反应和意志行为中不协调，这类人的人格偏离常态，常称之为偏常人格。主为中不协调，这类人的人格偏离常态，常称之为偏常人格。主要由以下几种：要由以下几种：(1)(1)反社会性一对人冷酷无情，没有责任心反社会性一对人冷酷无情，没有责任心(2)(2)歇斯底里型一情绪控制能力差，痴心梦想，易哭易笑歇斯底里型一情绪控制能力差，痴心梦想，易哭易笑(3)(3)偏执型一固执、多疑、敏感、自恋偏执型一固执、多疑、敏感、自恋(4)(4)强迫型一执拗、生硬、拘泥于教条，苛求自我强迫型一执拗、生硬、拘泥于教条，苛求自我(5)(5)分裂型一孤僻、不善交往，缺乏自信，性格胆怯和怪癖分裂型一孤僻、不善交往，缺乏自信，性格胆怯和怪癖(6)(6)情感型一包括狂躁和忧郁两种情感型一包括狂躁和忧郁两种(7)(7)暴发型暴发型-容易冲动，情绪控制极差容易冲动，情绪控制极差(8)(8)依赖型依赖型-不能独立解决问题，怕被人遗弃，常感到无助不能独立解决问题，怕被人遗弃，常感到无助