《猫》山东省优质课一等奖课件.ppt

1、16 16 猫猫郑振铎郑振铎dudu学习目标1.1.揣揣摩文中生动的细节摩文中生动的细节描写描写,比较三只猫的不同特点比较三只猫的不同特点和命运。和命运。（重点）（重点）2.2.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读探究探究,学学会关爱动物、善待会关爱动物、善待生命生命,与与动物和谐相处。动物和谐相处。（素养）（素养）作者简介 郑振铎郑振铎（1898195818981958）,笔笔名名西谛西谛,福福建长建长乐人乐人,现代现代作作家、文学史家。主家、文学史家。主要著作有要著作有中国俗文学史中国俗文学史欧行日记欧行日记海燕海燕山中杂记山中杂记等。等。背

2、景介绍 猫猫选自家庭的故事选自家庭的故事,是郑振铎从事文学是郑振铎从事文学创作的早期创作的早期作品作品,适适逢五四运动时期提倡自由平等、逢五四运动时期提倡自由平等、个性个性解放解放,他他认为即使是对不会说话的猫也应如此。认为即使是对不会说话的猫也应如此。他在这一时期的作他在这一时期的作品中表品中表现了新思想、新现了新思想、新观念观念,表表达了达了同情弱小同情弱小无辜无辜,谴谴责专制责专制霸道霸道,弘弘扬公道、民扬公道、民主、博爱的思想。主、博爱的思想。读 一 读读 一 读预习检测涩涩怂怂 恿恿缕缕蜷蜷怅怅诅诅绫绫惩惩畏畏潜潜虐虐脊脊叮叮 嘱嘱凝凝污污伏伏一一骂骂红红罪罪逃逃待待望望ssng y

3、ng lqu nch ngzlngchngwi qi n njdng zhnng然然戒戒屋屋形 近 字形 近 字 毁钟为毁钟为du（）络络y（）不绝不绝 z（）骂骂 j（）丧丧预习检测铎铎 安安xing（）xing（）和和 chng（）然然 为虎作为虎作chng（）绎绎详详祥祥诅诅沮沮怅怅伥伥 预习检测作作者笔下的三者笔下的三只猫只猫,特特点点不同不同,命命运各异。请摘录课文运各异。请摘录课文内容内容,填填写下表。写下表。来来 历历 外外 貌貌性性 情情 称呼称呼 结局结局对对“我我”的的影响影响第一次：第一次：花白猫花白猫（1 1、2 2）第二次：第二次：小黄猫小黄猫（314314）第三次：

4、第三次：丑猫丑猫（15341534）从隔壁从隔壁要来的要来的花白花白的毛的毛,如如带着泥土的带着泥土的白白雪球似的雪球似的很活泼很活泼 相伴的相伴的小侣小侣 病死病死一缕酸辛一缕酸辛从舅舅从舅舅家要来家要来的的浑身黄色浑身黄色更有趣更有趣更活泼更活泼丢失丢失怅怅然愤恨然愤恨诅咒路人诅咒路人亲爱的亲爱的同伴同伴拾来拾来的的毛色毛色花白花白,不不好看好看,很瘦很瘦不活泼不活泼忧郁忧郁懒懒惰惰 可厌的可厌的猫猫冤死冤死更难过更难过得得多多时间顺序、层层铺垫时间顺序、层层铺垫1.1.课文开头的第一课文开头的第一句话句话“我我家养了好几次家养了好几次的猫的猫,结结局局总是失踪或总是失踪或死亡死亡”在在文

5、中的作用是什么？文中的作用是什么？（1 1）这）这是全文的中心句是全文的中心句,在内容上在内容上交代了交代了“我我”家家养的猫的结局养的猫的结局,为全文奠定了基调为全文奠定了基调；（2 2）在结构上在结构上抛出线索抛出线索,总领全文总领全文,为末尾为末尾“我家我家永不养猫永不养猫”埋下伏笔埋下伏笔。整体感知第第一一只猫只猫死死后后,“我我”安慰三妹说安慰三妹说:“不要紧不要紧,我我再向别处再向别处要一只来给你要一只来给你。”第二只猫丢失后第二只猫丢失后,作者写道作者写道:“自此自此,我我家好久不养猫。家好久不养猫。”第三只猫死后第三只猫死后,作者又写道作者又写道:“自此自此,我我家永不养猫。家

6、永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？这三句话在文章结构上起什么作用？第第一句话表现一句话表现了这只猫的死带给了这只猫的死带给“我们我们”的感受的感受,为后面第二只猫的到来做铺垫为后面第二只猫的到来做铺垫。整体感知 第第二句话表示二句话表示“我们我们”全家伤心全家伤心的程度加深了的程度加深了,在在结构上起结构上起总结上文总结上文的作用的作用,又又为下文被动收养流浪猫为下文被动收养流浪猫做了铺垫做了铺垫。第第三句话比上一句三句话比上一句程度更深程度更深,一个一个“永不永不”显示了显示了作者作者态度的决绝态度的决绝,放在文章最后既放在文章最后既呼应开头呼应开头,又又开拓开拓文意文意,总结全文

7、总结全文。整体感知如果如果开篇开篇即即点题点题,首段的作用往往是首段的作用往往是总括全文总括全文,点明题旨点明题旨,或者或者表达表达与主旨相关的与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）某种感情（奠定感情基调）。如果开篇没有点题如果开篇没有点题,首段的作用就是开启（首段的作用就是开启（引出引出）下文下文,或或与下文形成对照与下文形成对照,或或为下文做铺垫为下文做铺垫。如果如果开篇开篇是是景物描写景物描写,首段的作用首段的作用,从结构上看从结构上看,是是铺垫铺垫作作用用；从景物描写上看从景物描写上看,是是以衬托、勾勒环境提供背景以衬托、勾勒环境提供背景或或营造营造（渲染渲染）某种）某种气氛气氛。如果如

8、果开篇是连续发问开篇是连续发问,兼有兼有引人入胜或发人深思引人入胜或发人深思的作用。的作用。如果如果开篇是连续感叹开篇是连续感叹,首段兼有首段兼有强烈的抒情作用强烈的抒情作用。开头还有可能是开头还有可能是设置悬念设置悬念,引人入胜引人入胜。开头的作用开头的作用整体感知2.2.【小说的笔法小说的笔法】本本文构思巧妙文构思巧妙,作者善于设置伏笔作者善于设置伏笔,如如写第一只猫忽然消瘦写第一只猫忽然消瘦,预示着其生病和死亡预示着其生病和死亡;写第二只猫写第二只猫（）,预示其被路人捉走的命运预示其被路人捉走的命运;写第三只猫（写第三只猫（）,为后来被冤死埋下伏笔。为后来被冤死埋下伏笔。太活泼好动太活泼

9、好动,不怕生人不怕生人,跑到街上跑到街上,我们都为它提心吊胆我们都为它提心吊胆不讨人喜不讨人喜,总是总是喜欢喜欢凝望鸟笼凝望鸟笼整体感知3.3.【散文化抒情散文化抒情】作者用第一人称叙述作者用第一人称叙述,“我我”虽然不是虽然不是作者本人作者本人,但其强烈的情感流露在朴实的语言中但其强烈的情感流露在朴实的语言中,为极具为极具感染力。感染力。（1 1）（猫）花白）（猫）花白的毛的毛,很活泼很活泼,常常如带着泥土的白雪球如带着泥土的白雪球似的似的,在在廊前太阳光里滚来滚去。廊前太阳光里滚来滚去。运用运用比喻比喻,把把小猫小猫比作比作“带带着泥土的白着泥土的白雪球雪球”,生动生动形象地写出了小猫形象

10、地写出了小猫讨人喜欢的样讨人喜欢的样子子。“滚来滚去滚来滚去”与与“白雪球白雪球”相照应相照应,突出小猫的突出小猫的活泼可活泼可爱爱和和“我我”对猫的对猫的无限无限喜爱喜爱之情。之情。整体感知（2 2）大家都不高兴大家都不高兴,好像亡失了一个亲爱的同伴。好像亡失了一个亲爱的同伴。运用运用比喻比喻,把小猫比作把小猫比作“亲爱的同伴亲爱的同伴”,强调强调“我们我们”全家对全家对这只小猫的这只小猫的深厚深厚感情。感情。（3 3）真是真是“畏罪潜逃畏罪潜逃”了了,我以为我以为。运用运用拟人拟人手法手法,把把用于人身上的词语用在猫身上用于人身上的词语用在猫身上,形象生形象生动动,“我我”主观上认为凶手就

11、是猫主观上认为凶手就是猫,表达对猫的表达对猫的愤怒之情愤怒之情。（4 4）想到它的无抵抗的逃避想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐益使我感到我的暴怒、我的虐待待,都是针都是针,刺我良心的针！刺我良心的针！运用运用比喻比喻,把把“我我”当时对猫的态度当时对猫的态度比比作作“针针”,强调强调“我我”的的悔恨和悔恨和遗憾程度之深遗憾程度之深,生动形象生动形象。整体感知4.4.找找出文中表现出文中表现“我我”对第三只猫的感情态度的句子对第三只猫的感情态度的句子,并说说这些句子饱含了作者什么样的感情？并说说这些句子饱含了作者什么样的感情？“我心里十分地难过我心里十分地难过,真的真的,我的良心

12、受伤了我的良心受伤了,我我没有判断明白没有判断明白,便妄下断语便妄下断语,冤苦了一只不能说话辩冤苦了一只不能说话辩诉的动物诉的动物”,表现了作者对亡失了第三只小猫的表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、愧疚、难过难过之情；之情；“我永无改正我的过失的机会了我永无改正我的过失的机会了”“自此自此,我家永不养猫我家永不养猫”表现了作者表现了作者强烈的痛苦、深深的自强烈的痛苦、深深的自责和遗憾责和遗憾之情。之情。1.1.为什么为什么“我我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多难过得多”？仅仅是因为？仅仅是因为“我我”冤枉了它吗？冤枉了它吗？主题探究 因为第三只

13、猫的死因为第三只猫的死,责任在责任在“我我”,“我我”主观臆断主观臆断,认认定鸟是它咬死的定鸟是它咬死的,暴怒之下用木棒打它暴怒之下用木棒打它,它受到冤苦却它受到冤苦却无处辩诉无处辩诉,最后死在邻家屋檐上。最后死在邻家屋檐上。“我我”认为是认为是“我我”把把它害死的它害死的,而且而且这个过失这个过失是是无法补救无法补救的。的。从这件事中从这件事中,“我我”意识到凭个人的好恶意识到凭个人的好恶,带着偏见带着偏见去对待第三只猫是多么的不公平去对待第三只猫是多么的不公平,因而良心受到谴责因而良心受到谴责,后悔莫及。作者并不仅仅局限于猫本身后悔莫及。作者并不仅仅局限于猫本身,而是而是借此阐借此阐发了人

14、生哲理发了人生哲理,揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题类自身弱点的主题,也体现了作者勇于自我反思的反也体现了作者勇于自我反思的反省意识省意识,以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。2.2.描写第一、二只猫的文字是不是可以删去吗？描写第一、二只猫的文字是不是可以删去吗？不能删去不能删去,因为因为前两前两只猫都很活泼可爱只猫都很活泼可爱,与第三只猫的外形和性情与第三只猫的外形和性情形成鲜明的对比形成鲜明的对比。作。作者层层铺垫者层层铺垫,衬托衬托“猫猫”悲剧命运产生的悲剧色彩悲剧命运产生的悲剧色彩对比中给读者留下强烈的震撼和冲

15、击对比中给读者留下强烈的震撼和冲击,突出突出“我我”的过失之大和内心的痛悔之深（突出主旨）的过失之大和内心的痛悔之深（突出主旨）。主题探究2.2.描写第一、二只猫的文字是不是可以删去吗？描写第一、二只猫的文字是不是可以删去吗？不能删去不能删去,从猫的命运从猫的命运,揭示不幸的原因。揭示不幸的原因。因为因为第三只猫长相丑陋第三只猫长相丑陋,又天生忧郁又天生忧郁,不讨人喜不讨人喜,这是悲剧的源头这是悲剧的源头,导致了导致了“我们我们”主观臆断主观臆断,凭个人凭个人的好恶和偏见加以判定的好恶和偏见加以判定,以致造成冤案以致造成冤案。主题探究板书设计猫猫第一只猫第一只猫活泼可爱因活泼可爱因病亡病亡难过

16、酸辛首次养难过酸辛首次养第二只猫第二只猫活泼有趣却亡失活泼有趣却亡失怅然愤恨久不养怅然愤恨久不养第三只猫第三只猫平白无故蒙冤死平白无故蒙冤死自责内疚永不养自责内疚永不养弄清事实弄清事实,不存偏见不存偏见同同情情弱小弱小,善善待生命待生命概括主题概括主题课堂小结 本文主要写了本文主要写了“我我”家先后养的三只猫的故事家先后养的三只猫的故事,表现了表现了“我我”因冤枉棒打第三只猫的伤心与自责因冤枉棒打第三只猫的伤心与自责,同同时告诉人们做任何事情都要实事求是时告诉人们做任何事情都要实事求是,决不可主观决不可主观臆断。此外臆断。此外,作者身上还表现出一个知识分子严于作者身上还表现出一个知识分子严于律

17、己、勇于剖析自己的正直精神。律己、勇于剖析自己的正直精神。学后感悟学后感悟课堂小结 感悟一：感悟一：日常生活中日常生活中,我们我们不能根据一点可疑不能根据一点可疑的迹象就主观臆断的迹象就主观臆断,要弄清事实要弄清事实；对人对事不存偏对人对事不存偏见私心见私心,要宽容、仁爱要宽容、仁爱,要同情弱小者要同情弱小者。感悟二：感悟二：在构建和谐社会的进程中在构建和谐社会的进程中,一方面我一方面我们要营造一个充满爱心的良好环境们要营造一个充满爱心的良好环境,使弱者得到帮使弱者得到帮助助,得到幸福；另一方面得到幸福；另一方面作为弱者要不甘落后作为弱者要不甘落后,不不逃避逃避,积极奋斗积极奋斗,实现自己的人生价值实现自己的人生价值。课后拓展 阅读作业本语段阅读作业本语段甲甲乙乙丙丙，填写下表。填写下表。作家作品猫的性情人对猫的态度郑振铎猫活泼、有趣喜爱靳以猫夏丏尊猫王鲁彦调皮活泼调皮活泼喜欢喜欢惶恐胆小惶恐胆小厌恶、嫌弃厌恶、嫌弃忠诚有灵性忠诚有灵性感动、喜爱感动、喜爱让我们用冷静浇灭冲动的火花，让我们用冷静浇灭冲动的火花，用理智消融误会的冰封，用理智消融误会的冰封，多一些宽容，多一些宽容，多一些沟通和交流，多一些沟通和交流，愿生活无需辩护。愿生活无需辩护。