《猫》PPT(第二课时)课件.pptx

1、第2课时第十七课猫 作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有欢乐，有心酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。作者是如何表达自己的这种人生感悟的呢？这节课我们重点赏析文章的语言和写作技法。激情导入 (一)文本探究 1.事情澄清后，“我”心里十分难过。作者是怎样抒发这种感情的，他领悟到了哪些生活的哲理和做人的道理？（齐读第30、31段）【交流点拨交流点拨】这是这是“我我”的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。凡事不能单凭否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。

2、凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情弱小者。宽容，要仁爱，要同情弱小者。合作探究 (一)文本探究 2.请你分别把“我”和“猫”的不幸遭遇作为描写的侧重点，归纳文章主旨。【交流点拨交流点拨】把把“我我”看作描写的侧重点，本文的主题是：表现看作描写的侧重点，本文的主题是：表现“我我”严于律己的严于律己的精神。（精神。（“我我”是一个善良的、正义的是一个善良的、正义的严于自省的、富有良知的严于自省的、富有良知的知识分子。）或者告诉我们知识分子。）或者告诉我们“做人的道理做人的道理”：人

3、们应平等公正地待人：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。把接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。把“猫猫”的不幸遭的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：揭示了生活中发生不幸的原因。遇看作描写的侧重点，本文的主题是：揭示了生活中发生不幸的原因。合作探究 (一)文本探究 3.三只猫的不同的结局，给“我”带来不同的心情，朗读并标记抒情议论的语句，按“读，我体味到。”句式说话，体会“我”的感情。【交流点拨交流点拨】读读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐

4、小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到我体味到“我我”的愉悦之情。学生答案举例：读的愉悦之情。学生答案举例：读“我心里也感着一缕我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣”，我体味到，我体味到“我我”为花白猫的病为花白猫的病死而难过、酸辛。人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的死而难过、酸辛。人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。不幸而难过。合作探究 (一)文本探究 4.第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，展开想象，体

5、会这两句话中包含的思想感情有什么不同。合作探究 (一)文本探究【交流点拨交流点拨】“自此，我家好久不养猫。自此，我家好久不养猫。”这一句含的思想感情是：那这一句含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，捉走猫的人太气人了，叫人恨一种失落感久久萦绕于心，捉走猫的人太气人了，叫人恨难消，气难平。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难难消，气难平。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。受，干脆不养了。“自此，我家永不养猫。自此，我家永不养猫。”这一句包含这一句包含的思想感情是：这种负罪感永远不能消除，见了猫就会触的思想感情是：这种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类

6、生命，所以，永不再养猫。发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，所以，永不再养猫。合作探究 （二）品味语言 朗读课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。1.第一只猫是“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”。（运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。）（运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。）合作探究 （二）品味语言 朗读课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。2.常在廊前太阳光里滚来滚去。（“滚来滚去滚来滚去”这一动词有表现力，形象地写出了猫的活这一动词有表现力，形象地写出了猫的活泼、可爱。）泼、可爱。）3

7、.扑过来抢，又扑过去抢。（作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。）（作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。）合作探究 （二）品味语言 4.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。（动词传神、形象地写出了猫的轻捷活泼。）5.有时蝴蝶安详地飞过时，它也会飞过去捉。（形象地写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）合作探究 （三）写作借鉴 1.首尾呼应和伏笔的设置。首尾呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：写第一只猫忽然消瘦

8、预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。合作探究 （三）写作借鉴 2.对比映衬，层层铺垫的写法。作者写前两只猫是为写第三只猫作铺垫和衬托，强调说明“我”对第三只猫的复杂感情。3.抓住特征，描写逼真。三只小猫，各有各的特点，各有各的性格，抓住了小猫的不同特点，展现了它们不同的神态状貌。合作探究 1.对文中的“我”、猫、妻、周家丫头，你想说点什么，请用句式“对于，我想说：”尽情发挥。【交流点拨】对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语冤死可怜猫的

9、事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情弱小者。对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；只有人的个性自我完善了，才能避免你的不幸。迁移拓展 2.假如你就是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？请用第一人称的口吻写一段话，语言要符合身份和地位。示例：主人，你没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久地凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。只是你不问青红皂白打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请你相信我，好吗？迁移拓展 板书设计 猫有时候

10、，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍惜。你可能在一个人面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃，就有希望。只是，在漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄，苦越来越深。其实，窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是错过，总是无缘;许多事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏

11、览更多美好的风景;失意时，凭添许多伤心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少。人生，有许多无奈，好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦，往往不做不成。想做的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大的自由，那该多好。这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人愉悦和健康。人生感悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒

12、漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳光，温暖每个人的心房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广阔，感激你的朋友，是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快信口开河，“良言一句三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情，要乐善好施，常与交往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储存人情。遇事不要

13、急躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单处理，千万不要把简单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你的和比你强的人，“当我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本不必回头去看咒骂你的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既然目前改不了行，也没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会

14、享受到生活的乐趣。人生感悟：享受工作的快乐。人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果，自己尽力了，努力了，就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了。要么敢爱敢恨快意人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真，而做小事不认真的人，往往也做不成大事。看别人不顺眼，其

15、实是自已的修养不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不去，更不要跟自已过不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的，人生亦如此。人，总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦，而是你自己的态度。学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识

16、，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。在学习上做一眼勤手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学

17、习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。