《学前儿童艺术教育》(第一章)课件.pptx

1、学前儿童艺术教育第一部分：基础教育01 艺术与学前儿童发展02 我国学前艺术教育第一章 学前儿童艺术教育概述学习目标Learning Target了解艺术的本质与类型理解艺术对于学前儿童发展的价值掌握我国学前儿童艺术教育的要求和目标熟悉我国学前儿童艺术教育的内容初步树立科学的学前儿童艺术教育观第一章 学前儿童艺术教育概述艺术教育个案 案例一：有一个男孩，从3岁起开始学习绘画，在教师的示范与指导下，男孩每次的作品都近乎完美，家长也很自豪。一次幼儿园大班艺术课上，幼儿教师让孩子们画一画幼儿园美丽的事物，这个男孩却迟迟不肯动笔。原来，脱离了教师的示范，男孩根本不知道美在何处，自然无从下笔。案例二：有

2、一个女孩，5岁时创作了一首歌曲，还大胆地歌唱：“大海是鱼儿的朋友，花园是蝴蝶的朋友，好朋友，多快乐”幼儿园的老师听到后，及时地表扬了她。于是，她便得意地唱给了很多人听，博得了阵阵喝彩。她从这种自创活动中获得了极大的快乐，还对创编歌曲表现出浓厚、持久的兴趣，逐渐获得了创造力、想象力、情感、个性、社会性、音乐知识和技能等多方面的发展。以后，她自编的歌曲越来越多，水平也越来越高。第一章 学前儿童艺术教育概述艺术与学前儿童发展艺术与学前儿童发展第一节第一节第一节：艺术与学前儿童发展一、了解艺术（一）艺术的本质马克思主义的艺术理论认为，艺术是社会生活在人类头脑中反映的产物，无论何种艺术现象都可以从现实中

3、找到根源。艺术最主要、最基本的特征是具有审美价值。艺术家通过艺术创作来表现和传达自己的审美感受和审美理想，欣赏者通过艺术欣赏来获得美感，并满足自己的审美需要。第一节：艺术与学前儿童发展一、了解艺术对艺术理解的三个层面第一，从精神层面来理解，可以把艺术看作人类文化的一个领域或文化价值的一种形态，与宗教、哲学、伦理等并列。第二，从活动过程的层面来理解，艺术就是艺术家的自我表现、自我创造或模仿活动。第三，从活动结果的层面来理解，艺术就是艺术品，强调艺术的客观存在。第一节：艺术与学前儿童发展一、了解艺术（二）艺术的类型分类标准类型举例艺术形象的存在方式时间艺术音乐、文学空间艺术建筑、雕塑、绘画时空艺术

4、戏剧、影视、舞蹈艺术形象的审美方式听觉艺术音乐视觉艺术建筑、雕塑、绘画、书法视听艺术戏剧、影视艺术作品的内容特征表现艺术音乐、舞蹈、建筑、书法再现艺术绘画、雕塑、戏剧、影视艺术作品的物化形式动态艺术音乐、舞蹈、戏剧、影视静态艺术绘画、书法、雕塑、建筑、工艺美术艺术的美学原则实用艺术建筑、园林、工艺美术造型艺术雕塑、绘画、书法表演艺术舞蹈、音乐、曲艺、杂技、魔术语言艺术相声、小品、演讲综合艺术戏剧、影视第一节：艺术与学前儿童发展二、艺术对学前儿童发展的价值（一）艺术是学前儿童认识世界的一种方式（二）艺术满足学前儿童成长中的审美需求（三）艺术促进学前儿童各方面的发展年度工作概述我国学前艺术教育我国

5、学前艺术教育第二节第二节第二节：我国学前艺术教育一、我国学前艺术教育的要求我国高度重视学前艺术教育，教育部颁发的幼儿园教育指导纲要（试行）（以下简称纲要）将艺术作为学前教育的五大领域之一，提出了具体要求和基本原则，给幼儿教师进行艺术教育活动提供了方向性的指导。第二节：我国学前艺术教育一、我国学前艺术教育的要求纲要对艺术领域的规定（一）目标（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。（二）内容与要求（1）引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创

6、造美的情趣。（详见教材6-7页）第二节：我国学前艺术教育一、我国学前艺术教育的要求（一）艺术教育的价值导向2审美感受与创造表现并重的艺术教育观1以塑造学前儿童完美人格为终极目标第二节：我国学前艺术教育一、我国学前艺术教育的要求（二）艺术教育的指导思想在组织艺术教育活动时，教师应在活动的初始阶段提供宽松、自由的氛围，鼓励儿童参与活动，提高其积极性和自信心；活动中，教师应进一步激发他们的兴趣，启迪智慧，触发创新活动；在活动结束阶段，教师要把儿童的兴趣引向自我欣赏和获得满足感上，使儿童对新的艺术活动产生期待。1激发儿童参与艺术活动的兴趣第二节：我国学前艺术教育一、我国学前艺术教育的要求（二）艺术教育

7、的指导思想（1）感受美：儿童的美感多处于直观感受水平，具有形象性和功能性的特点。（2）发现美：儿童对美的发现更多依赖于事物本身鲜明的特征，如鲜艳的色彩、可爱的形象、悦耳的声音、动感的节奏等。（3）创造性地表现美：学前儿童的绘画、歌唱、表演都充满着情趣之美。2培养儿童的审美情趣与审美能力第二节：我国学前艺术教育一、我国学前艺术教育的要求（二）艺术教育的指导思想使儿童在艺术教育活动中获得自我表达的成就感，教师应注意做到以下几方面：（1）尊重儿童的个人意愿，给他们自己选择表达内容和方式的自由，避免强加的内容和表现形式。（2）给儿童提供轻松、自由的环境，宽松、和谐的精神氛围，以及自由表现的时间、空间，

8、避免限制太多和强加精神压力。（3）尊重儿童的个体差异，接纳不同发展水平的儿童，不要把儿童进行横向比较。（4）根据儿童的困难和需要，适时为他们提供必要的帮助和引导。3使儿童获得自我表达的成就感第二节：我国学前艺术教育一、我国学前艺术教育的要求（二）艺术教育的指导思想教师在组织教学的过程中应注意以下几方面：（1）注重创新过程（2）欣赏独特创意（3）鼓励儿童自主创新总之，儿童独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，教师应对儿童的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判儿童，更不能为追求结果的“完美”而对儿童进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象力与创造力的萌芽。4通过艺术活动，

9、鼓励儿童大胆创新第二节：我国学前艺术教育二、我国学前艺术教育的目标36岁儿童学习与发展指南（以下简称指南）指出，学前艺术教育的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。第二节：我国学前艺术教育二、我国学前艺术教育的目标（一）感受与欣赏34岁45岁56岁（1）喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物；（2）容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引（1）在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征；（2）喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强

10、弱等变化（1）乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物；（2）乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想表1-2 “喜欢自然界与生活中美的事物”各年龄段具体目标1喜欢自然界与生活中美的事物第二节：我国学前艺术教育二、我国学前艺术教育的目标（一）感受与欣赏 对于上述目标，指南给出如下两方面的教育建议：u （1）和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。u （2）和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。1喜欢自然界与生活中美的事物第二节：我国学前艺术教育二、我国学前艺术教育的目标（一）感受与欣赏34岁45岁56岁（1）喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演；（2）乐于

11、观看绘画、泥塑或其他艺术形式的作品（1）能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望；（2）欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应（1）进行艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解；（2）愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验表1-3 “喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”各年龄段具体目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品第二节：我国学前艺术教育二、我国学前艺术教育的目标（一）感受与欣赏 对于上述目标，指南给出如下两方面的教育建议：u （1）创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。u （2）尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。2喜欢欣赏多种多样的

12、艺术形式和作品第二节：我国学前艺术教育二、我国学前艺术教育的目标（二）表现与创造34岁45岁56岁（1）经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调；（2）经常涂涂画画、粘粘贴贴，并乐在其中（1）经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动；（2）经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想（1）积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式；（2）能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象；（3）艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现表1-4 “喜欢进行艺术活动并大胆表现”各年龄段具体目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现第二节：我国学前艺术教育二、我国学前艺术教育的目标（二

13、）表现与创造 对于上述目标，指南给出如下两方面的教育建议：u （1）创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。u （2）营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。1喜欢进行艺术活动并大胆表现第二节：我国学前艺术教育二、我国学前艺术教育的目标（二）表现与创造34岁45岁56岁（1）能模仿学唱短小歌曲；（2）能跟随熟悉的音乐做身体动作；（3）能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景；（4）能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物（1）能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌；（2）能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情；（3）能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击

14、的物品敲打节拍和基本节奏；（4）能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物（1）能用基本准确的节奏和音调唱歌；（2）能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景；（3）能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景；（4）能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活表1-5 “具有初步的艺术表现与创造能力”各年龄段具体目标2具有初步的艺术表现与创造能力第二节：我国学前艺术教育二、我国学前艺术教育的目标（二）表现与创造 对于上述目标，指南提出，应尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。2具有初步的艺术表现与创造能力第二节：我国学前艺术教育三、我国学前艺术教育的内容（一）音

15、乐教育2413歌唱活动音乐欣赏活动韵律活动打击乐器演奏活动第二节：我国学前艺术教育三、我国学前艺术教育的内容（二）美术教育1绘画活动。3美术欣赏活动。2手工活动。第二节：我国学前艺术教育三、我国学前艺术教育的内容（三）其他艺术教育戏剧艺术教育1 1综合艺术教育2 2第一章 学前儿童艺术教育概述一位美术教师的自述 如今的幼儿园美术教育要以儿童发展为主，在艺术活动过程中，更加注重儿童的探究与合作能力，让儿童学得轻松，学得快乐。记得在一节美术课上，有个男孩美滋滋地来交作业。我一看他手中的作业，线条很乱，造型也不准，心中有些不高兴，心想：画成这样还美滋滋的。心里这样想着，就随口说：“你画的是什么呀？你都没有认真画！”说着就在他的作业中改动了几笔。没想到他十分不高兴，一扭身就回到座位了。看到这情景，我心里很不是滋味，回到办公室我还在想那一幕。（详见教材第14-15页）教学实例PPT模板下载： THANK YOU