《学前儿童艺术教育》(第八章)课件.pptx

1、学前儿童艺术教育第二部分：音乐教育01 学前儿童音乐欣赏能力的发展特点02 学前儿童音乐欣赏活动的目标第八章 学前儿童音乐欣赏活动03 学前儿童音乐欣赏活动的内容与选材04 学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导学习目标Learning Target 了解学前儿童音乐欣赏能力发展的各阶段特点 熟悉学前儿童音乐欣赏活动的目标 熟悉学前儿童音乐欣赏活动的内容与选材 掌握学前儿童音乐欣赏活动设计与指导的方法 能够设计并指导不同年龄段学前儿童的音乐欣赏活动第八章 学前儿童音乐欣赏活动大班音乐欣赏活动“春天在哪里”春天在哪里采用再现的两段体结构。每个乐段都由四个乐句构成，结构十分规整。整首作品节奏明快、曲调流

2、畅、风格欢快活泼，特别适合儿童欣赏和学习。为帮助儿童认识该曲的结构特点，增强儿童对音乐的感知和体验，教师提供了一幅精美的图形乐谱（详见教材162页）第八章 学前儿童音乐欣赏活动 图8-1 春天在哪里图形乐谱学前儿童音乐欣赏能力的发展特点学前儿童音乐欣赏能力的发展特点第一节第一节第一节：学前儿童音乐欣赏能力的发展特点一、03岁儿童音乐欣赏能力的发展人们对声音的反应从胎儿期就开始了。多数胎儿3个月时就对外界的声音有所感觉，他们用动作及改变呼吸的方法对声音做出反应。婴儿出生后的最初几个月内，不仅能注意周围环境中的音乐，还能进行区别，6个月大时就开始试图模仿所能听到的声音。一般来说，1岁前的婴儿对音乐

3、的听觉感知和反应是较缓慢和不太精细的；随着年龄的增长，婴儿对外界环境中各种声音的反应、听辨和分化能力进一步发展，不仅能分辨声源、音色等，还会认真倾听自己喜欢的音乐；2岁左右的儿童不仅对歌曲感兴趣，还喜欢用自己的玩具、声音或其他物体“创造”音乐。第一节：学前儿童音乐欣赏能力的发展特点二、34岁儿童音乐欣赏能力的发展（一）音乐感知、听辨能力 34岁的儿童已经能够从周围生活环境中倾听和寻找声音，开始自发地注意听他们所喜欢的音乐，并分辨其速度、力度、音高等特点，但还不能稳定地感知音乐变化。这个阶段的儿童还不能理解音乐作品中的不同情绪，但已对音乐中的情绪性质有了初步的感受。这个阶段的儿童喜欢摆弄乐器、敲

4、打物品，使物体发出声音来引起别人注意，并喜欢用不同于他人的身体动作来表达自己对音乐的感受。（二）音乐表现力第一节：学前儿童音乐欣赏能力的发展特点三、45岁儿童音乐欣赏能力的发展（一）音乐感知、听辨能力n 这个阶段的儿童的听觉能力已经有了很大的提高。随着身心的发展，他们能辨别声音的细微变化；能分辨不同体裁、性质和风格的乐曲，不仅能听出音乐在情绪上的变化，还能感知一些简单的曲式结构。同时，他们对音乐的理解能力也在不断地提高，能基本理解歌曲及有标题的器乐曲所表达的情绪和情感，可以借助于图片、动作等做出正确的回答。（二）音乐表现力n 这个阶段的儿童对音乐的听辨能力和感受能力增强，对音乐所表达的情绪和情

5、感开始有了基本理解，喜欢用多种多样的手段创造性地进行表达。他们不仅可以用身体动作表现听音乐的感受，还可以通过语言和简单的绘画来表达对音乐的感受，并开始尝试用不同的表现语汇创造性地表现音乐。第一节：学前儿童音乐欣赏能力的发展特点四、56岁儿童音乐欣赏能力的发展（一）音乐感知、听辨能力 5岁以后儿童对音乐的感受和理解能力有了很大进步，他们对音乐的听辨能力更强、更具体。他们已经开始能够分辨一些较复杂的器乐曲的结构，以及音乐在情绪、性质方面的变化，能分辨音乐的性质、题材、风格，并能对同类音乐作品进行分析和归类。同时，在幼儿园良好的教育影响下，他们已经能够很好地理解歌词内容较复杂的歌曲，对器乐曲的理解能

6、力也进一步增强，能够用完整的语言或一定的故事情节对形象鲜明的音乐作品进行描述。第一节：学前儿童音乐欣赏能力的发展特点四、56岁儿童音乐欣赏能力的发展（二）音乐表现力 这个年龄段的儿童在音乐的欣赏过程中更富有创造性和个性表现，他们的表现意识会更主动、更积极，创造性表达的形式更加丰富多彩，如身体动作、嗓音表达、语言描述、图片再现等。此外，他们的表现也更细致、完满，更具有艺术的审美情趣。年度工作概述学前儿童音乐欣赏活动的目标学前儿童音乐欣赏活动的目标第二节第二节第二节：学前儿童音乐欣赏活动的目标一、学前儿童音乐欣赏活动的总目标（一）感知目标u（1）能够感知自然界与周围生活中各种声音的高低、长短与强弱

7、的变化。u（2）感受与理解音乐作品中基本的表现手段；能体验、理解音乐作品所表达的内容与情感，并展开大胆的联想与想象。u（3）能够形成一些初步的音乐、舞蹈概念，初步了解应该如何从音乐、舞蹈活动中获取各种艺术和非艺术的经验。第二节：学前儿童音乐欣赏活动的目标一、学前儿童音乐欣赏活动的总目标（二）情感与态度目标u（1）喜欢欣赏自然界与生活中各种美的事物和鸟鸣、风声、雨声等好听的声音。u（2）能够体验并享受音乐欣赏过程的快乐，能够体验并积极追求欣赏过程中大胆表达自己情感体验的快乐，愿意与他人分享交流欣赏音乐作品的快乐与美感体验。u（3）能尊重、认同各民族及各种形式、风格的音乐作品，对各种不同音乐、舞蹈

8、的形式、内容有比较广泛的爱好。u（4）能够体验并努力追求倾听、观赏音乐和舞蹈作品的快乐。u（5）喜欢与他人分享倾听音乐及观赏舞蹈表演的快乐。第二节：学前儿童音乐欣赏活动的目标一、学前儿童音乐欣赏活动的总目标（三）表现与创造目标u（1）能主动欣赏音乐、观看表演，逐步养成认真倾听、大胆想象与表现等良好的学习习惯。u（2）初步积累一些简单的音乐知识与舞蹈语汇，并在具体的音乐活动中加以应用，能够再认与区分欣赏过的音乐作品，具有一定的音乐记忆力。u（3）掌握一些简单的音乐、舞蹈知识，能够在欣赏过程中运用有关概念深化自己的感知和理解。u（4）尝试运用身体动作、语言文学、美术等艺术表现手段，大胆、创造性地表

9、达自己对音乐作品的理解认识、联想与想象及情感体验等。第二节：学前儿童音乐欣赏活动的目标二、学前儿童音乐欣赏活动的年龄阶段目标（一）34岁（小班）音乐欣赏活动目标u（1）能初步感受性质鲜明而单纯、结构短小的歌曲和有标题的器乐曲的形象、内容、情感，并能在感受过程中产生较积极的外部反应。u（2）初步了解进行曲、摇篮曲、舞曲和劳动音乐的特征。u（3）在有对比的情况下，能分辨差别明显的高低、快慢、强弱，能分辨音乐中的拍子，能听出歌曲、乐曲的前奏、开始和结束。u（4）喜欢倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态，也喜欢用自己的体态、嗓音和动作来表现它们。第二节：学前儿童音乐欣赏活动的目标二、学前

10、儿童音乐欣赏活动的年龄阶段目标（一）34岁（小班）音乐欣赏活动目标u（5）喜欢倾听、观赏他人表演的音乐、舞蹈，并喜欢进行模仿。u（6）初步注意音乐、舞蹈、文学、美术怎样反映周围熟悉的事物，初步注意不同艺术形式在反映现实事物时的共同性和差异性。u（7）能够在短时间内集中注意倾听或观看自己所喜欢的音乐、舞蹈表演。u（8）欣赏一定数量的音乐、舞蹈作品。第二节：学前儿童音乐欣赏活动的目标二、学前儿童音乐欣赏活动的年龄阶段目标（二）45岁（中班）音乐欣赏活动目标u（1）能感受性质鲜明而单纯、结构短小的歌曲和器乐曲的形象、内容、情感，并能在感受过程中产生一定的想象、联想和积极的外部反应。u（2）在进一步了

11、解进行曲、摇篮曲、舞曲、劳动音乐的基础上，了解其名称并学会描述其特征。u（3）在有对比的情况下，能分辨差别较明显的高低、快慢、强弱，能正确区分2/4和3/4拍的音乐，初步掌握前奏、间奏、尾奏、乐段、乐句的开始和结束，初步知道什么是音乐结构中的重复。第二节：学前儿童音乐欣赏活动的目标二、学前儿童音乐欣赏活动的年龄阶段目标（二）45岁（中班）音乐欣赏活动目标u（4）喜欢倾听周围环境中事物的声音，观赏周围环境中各种事物的形态和运动状态，也喜欢用音乐、舞蹈表演的方式带有创造性地表现音乐。u（5）喜欢倾听、观赏他人表演的音乐、舞蹈，也喜欢参与并开始注意吸收这些表演方式中使自己感兴趣的部分。u（6）初步学

12、习用不同的艺术手段来表现欣赏音乐、舞蹈作品的感受，初步学习如何从音乐、舞蹈欣赏中获取各种艺术和非艺术的经验。u（7）能够在一定时间内比较集中注意力地倾听、观看音乐、舞蹈表演。u（8）欣赏一定数量的音乐、舞蹈作品，并能够在一定程度上再认欣赏过的作品片段。第二节：学前儿童音乐欣赏活动的目标二、学前儿童音乐欣赏活动的年龄阶段目标（三）56岁（大班）音乐欣赏活动目标u（1）能较准确地感受性质鲜明而单纯、结构适中的器乐曲和稍复杂的艺术歌曲的形象、内容、情感，并能在感受过程中产生较丰富的想象、联想和积极而富有个性的外部反应。u（2）在增加接触作品的基础上进一步丰富和深化对进行曲、摇篮曲、舞曲、劳动音乐的认

13、识。u（3）能对歌曲、乐曲的音区、速度、力度、节拍等的性质和变化做出直接判断，进一步掌握音乐的结构，能分辨乐段、乐句中明显的重复与变化关系。u（4）喜欢观赏周围环境中各种事物的形态和运动状态，也喜欢用音乐、舞蹈表演的方式带有创造性地表现音乐。第二节：学前儿童音乐欣赏活动的目标二、学前儿童音乐欣赏活动的年龄阶段目标（三）56岁（大班）音乐欣赏活动目标u（5）喜欢倾听、观赏他人表演的音乐、舞蹈，喜欢参与并注意吸收其中自己感兴趣的部分，也喜欢与他人谈论自己的看法。u（6）喜欢并较自信地使用不同艺术手段来表达欣赏音乐、舞蹈作品的感受，能比较自觉地从音乐、舞蹈欣赏中获取各种艺术和非艺术的经验。u（7）初

14、步养成安静倾听音乐、观赏舞蹈表演的习惯。u（8）欣赏一定数量的音乐、舞蹈作品，并能够在一定程度上再现欣赏过的作品。第二节：学前儿童音乐欣赏活动的目标二、学前儿童音乐欣赏活动的年龄阶段目标经典案例8-1大班音乐欣赏活动“种子托比的故事”目标分析（1）认真倾听音乐，初步感受乐曲清新、优美的旋律与蓬勃向上的意境，并大胆想象音乐所表现的情境。（2）积极参与多样化的感知与表现活动，尝试运用体态动作、吹画等方式表达对音乐的理解。（3）萌发对美好事物的喜爱与对美好生活的向往，体验游戏与创造的乐趣。上述目标紧扣56岁儿童音乐欣赏活动的目标，既有感受与想象音乐情绪、意境的感知目标，也有萌发对美好生活的向往、体验

15、游戏与创造乐趣的情感与态度目标，还有认真倾听音乐、大胆想象、积极参与活动及运用多种方式表达对音乐的理解等表现与创造目标。年度工作概述学前儿童音乐欣赏活动的学前儿童音乐欣赏活动的内容与选材内容与选材第三节第三节第三节：学前儿童音乐欣赏活动的内容与选材一、学前儿童音乐欣赏活动的内容（一）倾听周围环境中的声音。引导儿童倾听周围环境的各种音响，发现自然乐音之美，可以丰富他们对声音的各种感性经验。日常生活中，随时可引导学前儿童倾听各种声音，主要有：（1）活动室中的声音。（2）庭院、活动场所中的声音。（3）厨房中厨具碰撞的声音。（4）卧室中的声音，如钟表的滴答声等。（5）马路上各种交通工具的声音。（6）建

16、筑工地上各种建筑机械的声音。（7）在公园、郊外游玩时听到的声音。（8）生活中听到的各种其他声音。第三节：学前儿童音乐欣赏活动的内容与选材一、学前儿童音乐欣赏活动的内容（二）欣赏音乐作品。1儿童歌曲：这类作品有听妈妈讲那过去的事情（管桦词、霍希贤曲）、卖报歌（安娥词、聂耳曲）、只怕不抵抗（麦新词、冼星海曲）、小白菜（河北民歌）、春天来了（德国儿歌）、铃儿响叮当（美国儿歌）、请来看看我们的农庄（西班牙儿歌）等。2由歌曲改编的器乐曲：这类作品有小白船（根据朝鲜族童谣改编）、森吉德玛（贺绿汀根据蒙古族民歌改编）、茉莉花（根据江苏民歌改编）、海滨之歌（根据日本民歌改编）、洋娃娃和小熊跳舞（根据波兰儿歌改

17、编）、夏天里过海洋（根据意大利歌曲改编）等。第三节：学前儿童音乐欣赏活动的内容与选材一、学前儿童音乐欣赏活动的内容（二）欣赏音乐作品。3专门创作的简单器乐曲这类作品有小鸟（罗忠熔曲）、滑梯（顾嘉琳曲）、跳绳（刘诗昆曲）、扑蝴蝶（丁善德曲）、青蛙合唱队（汤普森曲）、熊跳舞（卡尔海迪曲）、狮王进行曲（圣桑曲）、我和小蚊子跳舞（里亚多夫斯基曲）、小士兵进行曲（舒曼曲）等。4音乐童话这类作品有龟兔赛跑（史真荣曲）、骄傲的小鸭子（周群烈曲）、彼得与狼（普罗柯菲耶夫曲）等。第三节：学前儿童音乐欣赏活动的内容与选材一、学前儿童音乐欣赏活动的内容（二）欣赏音乐作品。5著名音乐作品或片段：这类作品有牧童短笛（贺

18、绿汀曲）、金蛇狂舞（聂耳曲）、瑶族舞曲（刘铁山等曲）、钟表店（奥尔特曲）、口哨与小狗（普来亚曲）、铁匠波尔卡（约瑟夫施特劳斯曲）、玩具兵进行曲（耶塞尔曲）、土耳其进行曲（莫扎特曲）、卡门序曲（比才曲）、梦幻曲（舒曼曲）等。6戏曲唱段：这类作品有豫剧唱段刘大哥讲话理太偏抬花轿、京剧唱段都有一颗红亮的心等。此外，还有一些戏曲与流行音乐相结合的戏歌形式，如说唱脸谱将我国的传统戏曲元素巧妙地融入歌曲之中，使整首歌听起来琅琅上口、亦歌亦戏。第三节：学前儿童音乐欣赏活动的内容与选材一、学前儿童音乐欣赏活动的内容（三）掌握音乐欣赏的简单知识和技能。u（1）了解音乐作品的名称、主要内容和常见表演形式。u（2）

19、了解常见乐器的名称。u（3）能听出并理解作品的主要情绪、内容、形象及作品的主要结构。u（4）能分辨常见人声和乐器的音色。u（5）能根据音乐作品的音响展开想象、联想。u（6）能运用一定的媒介表达对音乐的感受。第三节：学前儿童音乐欣赏活动的内容与选材二、学前儿童音乐欣赏活动的选材（一）音乐作品的选择1选择音乐作品的原则教师为儿童提供的音乐作品应当具有足够的审美价值，为此，在为学前儿童选择音乐作品时，必须遵循以下原则：第一，教师应该尽力为儿童选择优秀的音乐作品。第二，教师应尽力选择好的音质和音响。第三节：学前儿童音乐欣赏活动的内容与选材二、学前儿童音乐欣赏活动的选材（一）音乐作品的选择2选择音乐作品

20、的标准（1）歌曲：为学前儿童选择歌曲时，需着重考虑歌曲的内容、形象、情绪应该是儿童熟悉、喜爱且愿意接受的；歌曲中的歌词，应该是儿童所能够理解的。各年龄班欣赏的歌曲可以是本班即将学习的歌曲，也可以是高一级年龄班儿童所唱的歌曲，此外，也可以向儿童介绍一些他们能理解的民歌、名曲及中外儿童歌曲等。（2）器乐曲：能帮助儿童更好地感受和理解音乐作品，包括有标题的和无标题的两类。第三节：学前儿童音乐欣赏活动的内容与选材二、学前儿童音乐欣赏活动的选材（二）辅助材料的选择1视觉材料研究证明，视觉材料有助于儿童形象地掌握音乐的性质、旋律、节奏、曲式结构等，强化音乐审美感受，提高音乐记忆效果。在音乐欣赏活动中，选择

21、视觉材料时应注意以下两点：u（1）从音乐出发，与音乐欣赏的要求相一致。u（2）形象生动有个性，艺术感染力强，能为学前儿童所理解和喜爱。第三节：学前儿童音乐欣赏活动的内容与选材二、学前儿童音乐欣赏活动的选材（二）辅助材料的选择2动作材料学前儿童欣赏音乐不应是被动接受的过程，而应直接用身体动作来表现他们的情感反应。在为学前儿童音乐欣赏活动选择动作材料时，要注意以下几点：u（1）所选动作应与音乐的节奏、旋律、结构、情感等保持一致，从而使儿童对所欣赏的音乐产生更深刻、更全面的认识，并逐步意识到音乐与动作之间的内在联系。u（2）所选动作应是绝大多数儿童都能自然做出的，不会因动作难度过高而影响儿童对音乐的

22、理解和感受。u（3）教师不需确定具体的动作，而应让学前儿童有机会自己独立地选择动作，独立地对音乐做出反应。第三节：学前儿童音乐欣赏活动的内容与选材二、学前儿童音乐欣赏活动的选材（二）辅助材料的选择3语言材料语言材料在这里特指含有艺术形象的有声文学材料，如故事、散文、诗歌、民谣等。在音乐欣赏活动中，语言材料应能帮助儿童增强对音乐的感知和体验，因此，选择语言材料时应注意以下两点：u（1）语言与音乐欣赏的要求相一致。u（2）语言优美，文学性强，能为学前儿童理解与喜爱。年度工作概述学前儿童音乐欣赏活动的学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导设计与指导第四节第四节第四节：学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导一、学

23、前儿童音乐欣赏活动的设计1活动导入活动导入是指教师运用儿童感兴趣的各种方式引出主题，以集中儿童的注意力，激发儿童欣赏音乐的审美期待。u（1）通过故事、儿歌、谜语等方式进行导入。u（2）通过谈话方式导入，并根据需要提供玩具、图片等。u（3）通过游戏方式导入。2感受和欣赏感受和欣赏音乐是教师通过提供良好音响效果的音乐、演出视频或是自身的示范表演等，引导儿童感受音乐美的魅力。这是集体性音乐欣赏活动的核心环节。（一）音乐欣赏活动的基本环节设计第四节：学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导一、学前儿童音乐欣赏活动的设计在进行本环节的设计组织时，应注意以下几点：要以最好的音乐和音响让儿童真正感受到音乐美的魅力；

24、要让儿童有足够的时间完整感受音乐、观看演出；可以适当提供形象化的辅助材料，帮助儿童更直观、多通道地感受与理解音乐。3表达与表现学前儿童在欣赏音乐作品及各种演出时，常常会产生许多相应的情绪反应，这需要借助语言、身体动作、绘画、游戏等各种方式进行表达与表现。对于儿童的表达与表现，教师应尽量予以支持，有时教师也可以通过提供一些范例启迪儿童的思路。（一）音乐欣赏活动的基本环节设计第四节：学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导一、学前儿童音乐欣赏活动的设计1“整分整”模式这是儿童音乐欣赏活动中最经典、应用最为广泛的模式，主要环节安排是：“活动导入完整欣赏分段欣赏完整欣赏表达与表现”。具体活动流程如下：u（1）

25、以儿童感兴趣的方式导入主题。u（2）儿童完整感受音乐作品。u（3）儿童分段欣赏音乐。u（4）儿童完整欣赏整个音乐作品，并随乐表达与表现。教师引导并支持儿童随乐运用各种方式表达自己对音乐的理解与感受。“整分整”的模式比较适合于结构层次清晰、各段落对比较为明显的音乐作品，有助于引导儿童细致地感受音乐作品的各个部分。（二）多模式的音乐欣赏活动设计第四节：学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导一、学前儿童音乐欣赏活动的设计2层层累加的模式这种模式注重儿童的感知体验细节，主要环节安排是：“活动导入某片段欣赏切入逐步累加片段欣赏完整欣赏表达与表现”。具体活动流程如下：u（1）教师运用儿童感兴趣的各种方式引出主题

26、，激发儿童欣赏的欲望。u（2）从音乐作品的某个最具特色的片断入手，引导儿童集中感知，获得关于音乐作品的初步印象。u（3）逐个片段累加，引导儿童逐步扩展对音乐的感知体验。u（4）儿童完整欣赏音乐，感知、体验音乐作品的整体形象与情绪。u（5）儿童完整随乐表达表现自己对音乐的理解与想象。层层累加的模式比较适合结构稍复杂，含有独立而鲜明的主题形象或者乐句的音乐作品。（二）多模式的音乐欣赏活动设计第四节：学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导一、学前儿童音乐欣赏活动的设计经典案例8-2大班音乐欣赏活动“金蛇狂舞”u（1）教师创设过新年敲锣打鼓舞龙灯的情境，并出示挂图。u（2）教师利用挂图引导儿童感知音乐中模仿

27、锣鼓节奏的B段节奏，并教儿童学会吟诵以该段节奏为基础创编的锣鼓模仿音响。u（3）教师用哼唱进而用琴声或录音音乐为儿童的吟诵伴奏。u（4）教师引导儿童用手臂模仿舞龙灯的情境，配合体验A段音乐，并结合B段音乐进行整体欣赏。第四节：学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导一、学前儿童音乐欣赏活动的设计3一一匹配的模式这种模式的主要环节安排是：“活动导入操作非音乐材料感受与探索音乐联想匹配随乐表达表现”。具体活动流程如下：u（1）教师运用儿童感兴趣的各种方式引出主题，集中儿童的注意力。u（2）操作非音乐材料，引导儿童从中感知和理解将要从音乐作品中感知体验到的音乐形象、内容。u（3）组织儿童倾听、感受音乐。u（

28、4）引导儿童集体探索、讨论，将音乐与非音乐的材料一一匹配。u（5）尝试运用各种表现手段，将音乐与非音乐的材料完整相互匹配，并随乐进行表现。一一匹配的模式比较直观、生动，比较适合于那些音乐形象鲜明的音乐作品。（二）多模式的音乐欣赏活动设计第四节：学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导一、学前儿童音乐欣赏活动的设计经典案例8-3小班音乐欣赏活动“小鸟与大象”【活动目标】（1）感受小鸟的轻快和大象的笨重，能听辨二者的区别并初步随乐合拍表现。（2）能认真倾听音乐，积极参与游戏与音乐表演。【活动准备】物质准备：大象和小鸟的图片各1张，头饰每人1个；音乐小鸟与大象。环境创设：将活动室布置为森林的情境。【活动指导

29、】（详见教材174-175页）第四节：学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导一、学前儿童音乐欣赏活动的设计4变奏对比欣赏的模式该模式是指教师在引导儿童感受音乐原曲的基础上，对原曲音乐的速度、力度、节奏等进行改变，使得音乐的旋律基本不变但音乐的整体性质、情绪等发生改变，引导儿童感受、体验并表现音乐变奏前后的变化。其主要环节安排是：“活动导入原曲欣赏变奏欣赏对比欣赏”。具体活动流程如下：u（1）教师运用儿童感兴趣的各种方式引出主题，激发儿童欣赏的欲望。u（2）教师播放（或弹奏）原曲，引导儿童反复感知、体验、理解、表现音乐作品中的音乐形象与内容。u（3）教师对原曲音乐的速度、力度、节奏等进行变奏，引导儿童

30、认真倾听、感受音乐的变化及变奏后的音乐所表现的内容。u（4）教师交替播放或者弹奏原曲与变奏曲，引导儿童尝试运用各种表现手段表达对音乐的理解。（二）多模式的音乐欣赏活动设计第四节：学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导二、学前儿童音乐欣赏活动的指导如果儿童能够敏锐地感觉到周围生活中的各种声音，并对其进行辨别，就为他们欣赏音乐作品奠定了良好的基础。因此，教师应充分利用一切机会，有意识地引导儿童倾听周围的声音，丰富儿童对声音的审美经验与艺术表现语汇。（一）丰富儿童对声音的感性经验第四节：学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导二、学前儿童音乐欣赏活动的指导在音乐欣赏活动中，教师应努力引导儿童运用听觉、视觉、运动觉

31、等多种感知觉，对音乐作品进行全方位、多层面的感知与体验。1多元化的美术手段在音乐欣赏活动中，利用视觉手段辅助音乐教学，可以较好地迁移儿童的生活经验，帮助儿童形象、直观地理解抽象的音乐，从而加深儿童对音乐的感受与理解。2形象化的语言音乐与语言密不可分，优美的文学语言能更快地把儿童带入音乐的意境，提高儿童的音乐兴趣，还能给儿童带来更多的审美感动。（二）充分倾听，多通道参与音乐体验第四节：学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导二、学前儿童音乐欣赏活动的指导经典案例8-4中班音乐欣赏活动“梦幻曲”（1）音乐作品介绍梦幻曲是德国作曲家舒曼1838年创作的钢琴套曲童年情景中的第六首。它因如诗如梦的优美旋律能使人

32、想起幸福美好的童年生活情景而深受欢迎，所以常常被抽出来改编成各种乐器的独奏作品。全曲由四小节上行后逐渐下行的旋律变化重复八次构成，渗透着宁静、冥想色彩的缓慢速度，柔和平稳的节奏，温暖、细腻的旋律，都极易使人产生舒适的梦幻感觉。特别是小提琴独奏版本，由于小提琴特有的清纯甜美的音色而使乐曲的意境更加婉转动人。（详见教材177-178页）第四节：学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导二、学前儿童音乐欣赏活动的指导3多样化的肢体动作研究表明，儿童运用大肌肉运动参与音乐欣赏，是增强音乐感知与表达效果的重要途径。学前期是动作思维和表达发展的关键期，对于儿童而言，身体表达要比语言表达更加容易，并更富吸引力。当儿童

33、听到音乐时，往往会不自觉地随乐手舞足蹈，身体动作的参与能够帮助儿童更好地感受、体验与表现音乐，并支持儿童展开丰富且富有个性的想象与创造。4多样化的表演形式表演是一种综合形式的艺术，儿童通过歌唱、舞蹈、戏剧表演等形式欣赏音乐，能够得到更立体、多元的音乐审美体验，对某些有特别意义的音乐旋律或旋律片断产生熟悉感和亲切感，从而达到感知和理解音乐的目的。（二）充分倾听，多通道参与音乐体验第四节：学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导二、学前儿童音乐欣赏活动的指导经典案例8-4大班音乐欣赏活动“龙骑兵进行曲”作品分析：该乐曲为ABA结构。A段及其变化再现的部分具有明显的进行曲性质，但由于采用了小调调式和弱力度演

34、奏，因而给人一种在静悄悄的情境中行进的感觉。B段力度增强，旋律和节奏的多次重复给人一种明显的向上、向外扩张的紧张感。A段音乐在接近结束时不断渐弱渐慢，给人以一种逐渐隐没的感觉。在欣赏该曲时，可以用游戏表演的方式感受乐曲的结构和性质。A段音乐：全体儿童扮演小兔，头顶绿色隐蔽物，如树叶、青草、绿色的衣物、绿色的玩具等，在想象的草丛（排好的小椅子）中踮脚、弯腰、低头隐蔽穿行。（详见教材178页）第四节：学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导二、学前儿童音乐欣赏活动的指导音乐欣赏活动不是教师介绍音乐的过程，而是教师创设情境，引导儿童以自己的理解方式去解释信息，师生共同交流的过程。在引导儿童欣赏音乐作品的过程

35、中，教师应当拥有开放的教学观，淡化教学过程中的统一性，减少对音乐作品约定俗成的解释和对艺术表演技能的模仿，注重欣赏过程中的再生性与多元性，不以有限的结果限制儿童无限的想象与创造。（三）尊重儿童的个性化理解与表现第四节：学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导教学实例教学实例大班音乐欣赏活动“赛马”【活动目标】（1）通过听、看、说，感受二胡所表现出的骏马奔驰的情境和乐曲所表达的内容与情绪，根据音乐形象和情绪，用筷子随节拍较投入地进行表演。（2）根据已有经验和提供的材料，积极探索用筷子敲击的方式，并探讨与其他乐器如何进行合理的匹配，创造性地表现自身对音乐的感知。微课8-3 二胡曲赛马（3）培养对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。【活动准备】四种颜色（红、黄、白、黑）的小马头饰，共四组；儿童每人两把筷子，每人一个串铃、圆弧响板、小铃、二胡。（详见教材179-181页）PPT模板下载： THANK YOU